《“白山黑水”—东北三省》 、教学目标 (一)知识与能力目标 1.运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置作出简要评价 2.在地形图上识别区域主要的地形类型,并用自己的语言描述区域的地形特征 3.阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况,并归纳气候特征。 4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响 5.根据材料,运用分析、对比的方法,归纳区域内主要的地理差异。 (二)过程与方法目标 通过对各类地形图、直方图的判读,培养学生的读图分析能力,增强学生从地图中提取 有用地理信息的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1.通过创设问题情境、组织学生讨论,培养与他人合作的学习态度。 2.通过对东北自然环境的学习和欣赏,增进学生对东北三省的进一步了解 3.使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响,初步培养学生的地理思维能力。 二、教学重难点 1.重点:东北三省的自然环境特征。 2.难点:分析并表达东北三省自然环境的差异及原因 三、教学策略 创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。 四、教具准备 多媒体课件、教学挂图 五、教学设计 导入新课:播放东北代表性图片(背景音乐:大东北) 教师:你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗?想进一步了解那里的自然地理概况 吗?今天我们就一起去探秘白山黑水——东北三省。(书写板书) 在前面的学习中,我们知道了要描述一个区域的自然地理特征,需要了解哪些自然地理 要素,你还记得吗? 学生:根据提问回答 设计意图:刺激学生感官,激发学习兴趣,让学生对将要学习区域有个初步的感性认识 考查学生区域地理要素的分析能力,为接下来的教学做铺垫 新课教学 活动一:航拍东北 教师布置任务:出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地图 提问:东北三省的位置在哪儿?利用地图你能描述出来吗?
1 《“白山黑水”──东北三省》 一、教学目标 (一)知识与能力目标 1.运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置作出简要评价。 2.在地形图上识别区域主要的地形类型,并用自己的语言描述区域的地形特征。 3.阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况,并归纳气候特征。 4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 5.根据材料,运用分析、对比的方法,归纳区域内主要的地理差异。 (二)过程与方法目标 通过对各类地形图、直方图的判读,培养学生的读图分析能力,增强学生从地图中提取 有用地理信息的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1.通过创设问题情境、组织学生讨论,培养与他人合作的学习态度。 2.通过对东北自然环境的学习和欣赏,增进学生对东北三省的进一步了解。 3.使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响,初步培养学生的地理思维能力。 二、教学重难点 1.重点:东北三省的自然环境特征。 2.难点:分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。 三、教学策略 创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。 四、教具准备 多媒体课件、教学挂图。 五、教学设计 导入新课:播放东北代表性图片(背景音乐:大东北)。 教师:你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗?想进一步了解那里的自然地理概况 吗?今天我们就一起去探秘白山黑水──东北三省。(书写板书) 在前面的学习中,我们知道了要描述一个区域的自然地理特征,需要了解哪些自然地理 要素,你还记得吗? 学生:根据提问回答。 设计意图:刺激学生感官,激发学习兴趣,让学生对将要学习区域有个初步的感性认识。 考查学生区域地理要素的分析能力,为接下来的教学做铺垫。 新课教学 活动一:航拍东北 教师布置任务:出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地图。 提问:东北三省的位置在哪儿?利用地图你能描述出来吗?
东北三省的位置、范围 121E 135·E 航拍东北 纬度位置 学生完成下列任务: 1.游戏:异口同述 选择一组同学,逐个描述东北三省的位置及范围。要求:不可出现重复的地理事物,限 时1分钟。 2.动手填图 在导学案中,将渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的位置,并将中国四至点填到相应 的位置。 学生分析归纳:东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省,纬度位置高,濒临渤海、黄海。 东北三省的位置、范围 范围 黑 邻国: 吉 邻省: 邻海: 教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。 内蒙河北在身旁,朝鲜南俄罗斯北。 纬度越高越冻嘴,靠近渤海景更美 设计意图:培养学生快速读图的能力,学生在游戏中巩固知识,培养学生的发散思维和 地理表述能力,最后通过学生动手填图,明确东北三省的范围和相对位置。 注意事项:填图时,注意强调各地理事物的位置,并教会学生如何描述相对位置。 活动二:俯瞰东北 教师布置任务:出示东北三省分层设色地形图,将地形区名称覆盖 提问:俯瞰大东北,地形有何特点?你能说说吗?
2 学生完成下列任务: 1.游戏:异口同述 选择一组同学,逐个描述东北三省的位置及范围。要求:不可出现重复的地理事物,限 时 1 分钟。 2.动手填图 在导学案中,将渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的位置,并将中国四至点填到相应 的位置。 学生分析归纳:东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省,纬度位置高,濒临渤海、黄海。 教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。 内蒙河北在身旁,朝鲜南俄罗斯北。 纬度越高越冻嘴,靠近渤海景更美。 设计意图:培养学生快速读图的能力,学生在游戏中巩固知识,培养学生的发散思维和 地理表述能力,最后通过学生动手填图,明确东北三省的范围和相对位置。 注意事项:填图时,注意强调各地理事物的位置,并教会学生如何描述相对位置。 活动二:俯瞰东北 教师布置任务:出示东北三省分层设色地形图,将地形区名称覆盖。 提问:俯瞰大东北,地形有何特点?你能说说吗?
东北三省的地形 俯瞰东北 少 大小 兴 兴 安嫩 岭 岭 地形:以为主 学生完成下列任务 1.游戏:寻音找山河 播放各地形区代表的歌曲,让学生在大屏幕上快速地找到它们。教师简介各个地形区的 概况 2.动手填图 在导学案中,将大、小兴安岭、长白山填到相应的位置,并将黑龙江、乌苏里江、松花 江等填到相应的位置。 学生分析归纳:地形以平原、山地为主,东北平原是我国第一大平原 东北三省的河流 中俄两国的界河 黑 龙 嫩 江 苏 辽河 山河大势 长白山 黑龙江 沃野千里 东北平原
3 学生完成下列任务: 1.游戏:寻音找山河 播放各地形区代表的歌曲,让学生在大屏幕上快速地找到它们。教师简介各个地形区的 概况。 2.动手填图 在导学案中,将大、小兴安岭、长白山填到相应的位置,并将黑龙江、乌苏里江、松花 江等填到相应的位置。 学生分析归纳:地形以平原、山地为主,东北平原是我国第一大平原
教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。 江水把人滋养,兴安长白护身旁。 山环水绕平原广,白山黑水美名扬 设计意图:讲练结合,在身心愉悦的基础上促进学生对新知识的巩固和掌握。通过学生 动手填图,初步培养学生的地理思维能力 注意事项:1.填图时要注意图中各地理事物的位置;2.对于有分界意义的地理事物, 如长白山等,做简要的介绍 活动三:寻根东北 教师布置任务:如果让你找一个地理事物代表东北,你会选什么?老师会选黑土地作为 东北三省的代表 东北三省的气候 守根东北 出示黑土在我国的分布图及黑土的自述(即成土的气候条件资料) 提问:东北三省的气候具有怎样的特点呢? 学生完成下列任务:学生自学教材内容及自学材料,然后回答问题,如有困难可以适当 进行小组讨论,讨论中遇到问题,可以请老师帮助 1.出示东北三省所处的温度带和干湿地区地图,分析东北三省气候的总体特征。 2.区域内又有哪些差异呢?分析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水柱状图,并进 行归纳,得出结论 令3.通过东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图,明确区域内的气候差异并简单分析原 学生分析归纳:东北三省气候冷湿,冬季漫长而寒冷,夏季短促而温暖 教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。 夏季温暖冬漫长,冷湿气候季风强。 雪期规律看温度,地形海陆也要想。 设计意图:学生按步骤完成,即说特征—辨差异——析原因,通过这个过程,学生对 气候有了进一步的了解,教师利用设置的问题和引导,初步培养学生的地理思维能力及合作 意识 注意事项: 简介雪期的计算方法:用12-降雪最初日期+降雪的最终日期,例如漠河的降雪最终日 期是6月14日,最初日期是9月7日,雪期就是:12-9.7+6.14。 由于此活动有一定难度,教师应注意指导并鼓励同学之间交流、讨论。 课 结
4 教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。 三江水把人滋养,兴安长白护身旁。 山环水绕平原广,白山黑水美名扬。 设计意图:讲练结合,在身心愉悦的基础上促进学生对新知识的巩固和掌握。通过学生 动手填图,初步培养学生的地理思维能力。 注意事项:1.填图时要注意图中各地理事物的位置;2.对于有分界意义的地理事物, 如长白山等,做简要的介绍。 活动三:寻根东北 教师布置任务:如果让你找一个地理事物代表东北,你会选什么?老师会选黑土地作为 东北三省的代表。 出示黑土在我国的分布图及黑土的自述(即成土的气候条件资料)。 提问:东北三省的气候具有怎样的特点呢? 学生完成下列任务:学生自学教材内容及自学材料,然后回答问题,如有困难可以适当 进行小组讨论,讨论中遇到问题,可以请老师帮助。 1.出示东北三省所处的温度带和干湿地区地图,分析东北三省气候的总体特征。 2.区域内又有哪些差异呢?分析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水柱状图,并进 行归纳,得出结论。 3.通过东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图,明确区域内的气候差异并简单分析原 因。 学生分析归纳:东北三省气候冷湿,冬季漫长而寒冷,夏季短促而温暖。 教师总结:黑吉辽,好风光,大东北,好地方。 夏季温暖冬漫长,冷湿气候季风强。 雪期规律看温度,地形海陆也要想。 设计意图:学生按步骤完成,即说特征──辨差异──析原因,通过这个过程,学生对 气候有了进一步的了解,教师利用设置的问题和引导,初步培养学生的地理思维能力及合作 意识。 注意事项: 简介雪期的计算方法:用 12-降雪最初日期+降雪的最终日期,例如漠河的降雪最终日 期是 6 月 14 日,最初日期是 9 月 7 日,雪期就是: 12-9.7+6.14。 由于此活动有一定难度,教师应注意指导并鼓励同学之间交流、讨论。 课堂小结:
东 位置范围 比ac山环水绕 地形和气候特征 省 沃野千里 自然环境对生活、生产的影响 东北三省山环水绕、沃野千里,白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢:黑土广布、气 候冷湿,林海雪原中流淌着东北人的热情和眷恋。希望同学们有机会去亲身游历东北的山山 水水,感受东北的文化,体验不一样的东北。 六、教学反思 本节内容不应该是自然要素的简单介绍,如何更好地让学生认识一个地区的自然环境并 明确各地理要素之间的相互作用和相互影响,是本案的重点。为了落实课标的要求,设计了 可以串联成一条主线的活动,通过游戏、填图的方式,寓教于乐,充分调动学生学习的积极 性,能够很好地完成教学目标。但是气候环节的讲述,还应该挖掘更好的方式,降低难度 从而认识各自然要素间的相互作用和影响 八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力,在课堂教学中,教师要格外注 意激发学生读图的兴趣,让学生主动地读图,充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动游 戏、动手填图等环节,让学生充分参与到课堂学习活动中来,同时可以让学生熟悉地图,构 建“心理地图”,真正达到“学习对终身发展有用的地理”。 《“白山黑水”一东北三省》教学设计(第2课时) 教学目标 (一)知识与能力目标 1.通过分析相关图片并结合已有知识,了解东北三省主要的农作物。通过对农业发展 状况的了解,分析东北三省发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国 的地位及这种地位的形成原因 2.通过分析相关资料,了解东北平原湿地生态环境恶化的问题,分析形成原因并思考 解决措施 3.通过分析相关资料及地图,说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发 展工业的有利条件 4.通过读东北三省部分工业中心的工业结构图,说出其工业结构特点及形成原因 (二)过程与方法目标 通过对各类地图的判读及资料分析,培养学生的分析能力,增强学生从地图和资料中提 取有用地理信息的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1.通过创设问题情境和组织学生讨论,培养与他人合作的学习态度
5 东北三省山环水绕、沃野千里,白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢;黑土广布、气 候冷湿,林海雪原中流淌着东北人的热情和眷恋。希望同学们有机会去亲身游历东北的山山 水水,感受东北的文化,体验不一样的东北。 六、教学反思 本节内容不应该是自然要素的简单介绍,如何更好地让学生认识一个地区的自然环境并 明确各地理要素之间的相互作用和相互影响,是本案的重点。为了落实课标的要求,设计了 可以串联成一条主线的活动,通过游戏、填图的方式,寓教于乐,充分调动学生学习的积极 性,能够很好地完成教学目标。但是气候环节的讲述,还应该挖掘更好的方式,降低难度, 从而认识各自然要素间的相互作用和影响。 八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力,在课堂教学中,教师要格外注 意激发学生读图的兴趣,让学生主动地读图,充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动游 戏、动手填图等环节,让学生充分参与到课堂学习活动中来,同时可以让学生熟悉地图,构 建“心理地图”,真正达到“学习对终身发展有用的地理”。 《“白山黑水”──东北三省》教学设计(第 2 课时) 一、教学目标 (一)知识与能力目标 1.通过分析相关图片并结合已有知识,了解东北三省主要的农作物。通过对农业发展 状况的了解,分析东北三省发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国 的地位及这种地位的形成原因。 2.通过分析相关资料,了解东北平原湿地生态环境恶化的问题,分析形成原因并思考 解决措施。 3.通过分析相关资料及地图,说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发 展工业的有利条件。 4.通过读东北三省部分工业中心的工业结构图,说出其工业结构特点及形成原因。 (二)过程与方法目标 通过对各类地图的判读及资料分析,培养学生的分析能力,增强学生从地图和资料中提 取有用地理信息的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 1.通过创设问题情境和组织学生讨论,培养与他人合作的学习态度
2.通过对东北三省农业建设和工业发展的介绍,增进学生对东北三省的了解 3.通过对东北三省工业未来发展的思考,进一步培养学生可持续发展的观念。 二、教学重难点 1.教学重点 (1)说出东北三省农业生产与气候、地形、土壤之间的联系 (2)说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件 2.教学难点 (1)说出东北三省的商品粮在我国的地位及形成原因 (2)通过工业结构图,说出东北三省工业结构特点及形成原因 三、教学策略 创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学 四、教具准备 多媒体课件、教学挂图。 五、教学设计 导入新课:情境引入 情境引入 主持人 近期《美丽中国行)将赴东北拍摄期介绍东北 工农业发展的片子,请了主持人甄实诚采访东北 大一黑土,黑士大叔第一次上电提不免有些 紧张采访中出现的一系列问题,你能帮帮他么? 黑土大叔 设计意图:在上节的学习中,学生已经知道了东北三省自然地理要素的特征,给本节的 学习打下了良好的基础。选取学生易于接受的形式,激发学生学习的积极性,提高学习内容 的趣味性 新课教学 情景一:初来乍到 教师布置任务:出示东北三省特色的美食图片,引入东北三省的农业。 承转:你了解这些诱人的食物吗?东北三省的农业有何特点?我们跟着黑土大叔和甄实 诚的镜头一起去一探究竟
6 2.通过对东北三省农业建设和工业发展的介绍,增进学生对东北三省的了解。 3.通过对东北三省工业未来发展的思考,进一步培养学生可持续发展的观念。 二、教学重难点 1.教学重点 (1)说出东北三省农业生产与气候、地形、土壤之间的联系。 (2)说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 2.教学难点 (1)说出东北三省的商品粮在我国的地位及形成原因。 (2)通过工业结构图,说出东北三省工业结构特点及形成原因。 三、教学策略 创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。 四、教具准备 多媒体课件、教学挂图。 五、教学设计 导入新课:情境引入 设计意图:在上节的学习中,学生已经知道了东北三省自然地理要素的特征,给本节的 学习打下了良好的基础。选取学生易于接受的形式,激发学生学习的积极性,提高学习内容 的趣味性。 新课教学 情景一:初来乍到 教师布置任务:出示东北三省特色的美食图片,引入东北三省的农业。 承转:你了解这些诱人的食物吗?东北三省的农业有何特点?我们跟着黑土大叔和甄实 诚的镜头一起去一探究竟
认识东北的美食 拍摄场景一:初来乍到 学生完成下列任务:根据课前学习内容简单认识东北三省农业的基础知识。 设计意图:从食物入手介绍农业,增强生活性,激发学生的学习热情。欣赏图片,思考 图片中的事物出现的原因。 情景二:农业的昨天、今天、明天 拍嘏景二:k的天、 大爷,饭菜真香,谢谢您的 盛情款待。不知道您是土生 土长的东北人吗? 我是和我爹“闯关东”来到东 北的,那时的东北可不是今 天的这番景象 教师提问:你知道“闯关东”吗?那时的东北是怎样的景象? 学生完成下列任务:通过对课本和学习资料的分析,简单介绍北大荒的历史。 教师总结:形容当时的景象,人们常说“天苍苍、地茫茫,一片衰草枯苇塘”,闯关东 的人凭着果敢和执着,在这片土地上写下了不朽的诗篇。我们跟着镜头继续去寻找 设计意图:介绍“闯关东”的历史,引出东北三省农业生产历史(曾经的北大荒)。拉 近距离感,提高学生的学习兴趣
7 学生完成下列任务:根据课前学习内容简单认识东北三省农业的基础知识。 设计意图:从食物入手介绍农业,增强生活性,激发学生的学习热情。欣赏图片,思考 图片中的事物出现的原因。 情景二:农业的昨天、今天、明天 教师提问:你知道“闯关东”吗?那时的东北是怎样的景象? 学生完成下列任务:通过对课本和学习资料的分析,简单介绍北大荒的历史。 教师总结:形容当时的景象,人们常说“天苍苍、地茫茫,一片衰草枯苇塘”,闯关东 的人凭着果敢和执着,在这片土地上写下了不朽的诗篇。我们跟着镜头继续去寻找。 设计意图:介绍“闯关东”的历史,引出东北三省农业生产历史(曾经的北大荒)。拉 近距离感,提高学生的学习兴趣
揿嘏埙景二:k业咔天 大爷,那段苦日子确实让您受 了不少苦。如今的生活怎么样? 如今,政策好,收成好, 我的日子也好了。看着这 收获的麦田,心里别提多 高兴了。 教师提问:黑土大叔现在的生活怎么样? 学生完成下列任务:通过对资料和数据的分析,明确北大仓已成为重要的商品粮生产基 地,思考其形成的主要条件是什么? 学生分析归纳:土壤肥沃,地形平坦,地广人稀,农业技术水平高 教师总结:可见,东北三省的农业发展日新月异,已成为我国不可替代的重要的商品 粮基地,这当然离不开东北三省优越的自然环境,那么东北三省的农业“明天”将如何发展 呢?让我们跟着镜头继续探寻 设计意图:学生结合已有知识分析问题,明确地理要素之间的关系,初步培养学生的地 理思维能力 拍嘏趿景二:农的天饫天噘天 大爷,日子越来越好了,您还有 什么希望啊? 想去湿地自然保护区走走,看 看那里的景色和原来有没有什 么变化? 教师提问:黑土大叔希望看到的湿地是什么样子?请根据手中资料分析回答 学生完成下列任务:通过学案材料的分析,思考湿地出现的问题与解决措施 教师总结:被称为“地球之肾”的湿地的发展,是东北三省农业明天健康发展的重要条 件 设计意图:通过阅读资料,了解东北三省湿地的作用及现状,同时回答问题。进一步培 养学生可持续发展的观念 承转:自然要素对农业有何影响? 教师布置任务:出示东北1月平均气温图、地形分布图、土壤图片,引导学生从有利和 8
8 教师提问:黑土大叔现在的生活怎么样? 学生完成下列任务:通过对资料和数据的分析,明确北大仓已成为重要的商品粮生产基 地,思考其形成的主要条件是什么? 学生分析归纳:土壤肥沃,地形平坦,地广人稀,农业技术水平高。 教师总结: 可见,东北三省的农业发展日新月异,已成为我国不可替代的重要的商品 粮基地,这当然离不开东北三省优越的自然环境,那么东北三省的农业“明天”将如何发展 呢?让我们跟着镜头继续探寻。 设计意图:学生结合已有知识分析问题,明确地理要素之间的关系,初步培养学生的地 理思维能力。 教师提问:黑土大叔希望看到的湿地是什么样子?请根据手中资料分析回答。 学生完成下列任务:通过学案材料的分析,思考湿地出现的问题与解决措施。 教师总结:被称为“地球之肾”的湿地的发展,是东北三省农业明天健康发展的重要条 件。 设计意图:通过阅读资料,了解东北三省湿地的作用及现状,同时回答问题。进一步培 养学生可持续发展的观念。 承转:自然要素对农业有何影响? 教师布置任务:出示东北 1 月平均气温图、地形分布图、土壤图片,引导学生从有利和
不利两方面思考 学生完成下列任务:通过对地图及图片的分析,总结农业与地形、气候、土壤之间的关 系 教师总结: 设计意图:在学生已有知识的基础上分析图片,提炼观点,培养学生发现问题和解决问 题的能力。 情景三:工业蜕变之路 拍摄场景二:工业蜕变之路 大爷,其实我们此行前来 是来寻宝的。 我是地道的农民,就知道这黑土 是宝。还有啥宝啊? 行程一:东北三省的寻宝之旅(东北三省的资源状况分析 教师提问:(出示东北三省的主要资源储量数据)东北的宝指的是什么?有什么样的特 点? 学生完成下列任务:通过阅读地图及数据,分析东北三省资源的特点 学生分析归纳:东北三省资源丰富 设计意图:以轻松的话题引出问题,提高学生的学习兴趣,为接下来的学习作铺垫。 行程二:工业城市及工业部门的定位 教师提问:(出示东北三省主要资源和工业城市分布图)如何利用这些资源发展经济 请你根据工业城市分布图,分析工业城市的分布与资源、交通之间的关联。 学生完成下列任务:探究工业城市的分布与资源、交通之间的关联 学生分析归纳:工业布局靠近矿产资源产地,集中分布在铁路沿线 教师总结:东北三省依托丰富的资源、便利的交通,形成了以钢铁、机械、石油等为主 的较完整的重工业体系,是新中国工业的摇篮,创造了多项“工业之最”。目前,这里是我 国最大的重工业基地 设计意图:学生利用己有知识分析问题,明确地理要素之间的关系,初步培养学生的地 理思维能力 行程三:东北现象之我见 教师提问:(出示东北现象的资料)东北三省工业发展过程中遇到的重大挫折是什么? 你怎么看? 学生完成下列任务:通过阅读资料,了解制约东北三省工业发展的因素,分析东北三省 工业发展滞后的原因 学生分析归纳:资源减少,环境恶化,产品结构单一,等等
9 不利两方面思考。 学生完成下列任务:通过对地图及图片的分析,总结农业与地形、气候、土壤之间的关 系。 教师总结: 设计意图:在学生已有知识的基础上分析图片,提炼观点,培养学生发现问题和解决问 题的能力。 情景三:工业蜕变之路 行程一:东北三省的寻宝之旅(东北三省的资源状况分析) 教师提问:(出示东北三省的主要资源储量数据)东北的宝指的是什么?有什么样的特 点? 学生完成下列任务:通过阅读地图及数据,分析东北三省资源的特点。 学生分析归纳:东北三省资源丰富。 设计意图:以轻松的话题引出问题,提高学生的学习兴趣,为接下来的学习作铺垫。 行程二:工业城市及工业部门的定位 教师提问:(出示东北三省主要资源和工业城市分布图)如何利用这些资源发展经济, 请你根据工业城市分布图,分析工业城市的分布与资源、交通之间的关联。 学生完成下列任务:探究工业城市的分布与资源、交通之间的关联。 学生分析归纳:工业布局靠近矿产资源产地,集中分布在铁路沿线。 教师总结:东北三省依托丰富的资源、便利的交通,形成了以钢铁、机械、石油等为主 的较完整的重工业体系,是新中国工业的摇篮,创造了多项“工业之最”。目前,这里是我 国最大的重工业基地。 设计意图:学生利用已有知识分析问题,明确地理要素之间的关系,初步培养学生的地 理思维能力。 行程三:东北现象之我见 教师提问:(出示东北现象的资料)东北三省工业发展过程中遇到的重大挫折是什么? 你怎么看? 学生完成下列任务:通过阅读资料,了解制约东北三省工业发展的因素,分析东北三省 工业发展滞后的原因。 学生分析归纳:资源减少,环境恶化,产品结构单一,等等
教师总结:曾经的成绩不能成为东北发展步伐停滞下来的理由,面对资源枯竭、设备老 化和产品结构单一等问题,如何突破瓶颈寻求发展,才是我们需要解决的首要问题 行程四:振兴东北老工业基地 师生交流、讨论“振兴东北老工业基地,你有什么对策?”并行之成文,教师总结 振兴东北老工业基地 加大资源勘察力度 减少资源和能源浪费 提高资源开采、加工水平 从工矿产城市向综合性城市转型 发展高新技术产业 发展观光旅游业 设计意图:可以通过讨论和交流,探寻东北三省工业未来发展的对策,这样设计可以降 低难度,教师利用设置的问题和引导,初步培养学生的地理思维能力及合作意识。 课堂小结 梳理归纳 农业的发展 从“北大荒”成为商品粮基地的条件 到“北大仓”)农业生产与湿地保护 东北三省 自然环境对农业生产的影响 工业分布、工业部门 我国最大的 工业地位 重工业基地 工业发展中的问题及应对策略 曾经的“北大荒”是“棒打獐子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,如今的“北大仓”是“玉 米大豆产量高,商品粮基地地位高”;曾经这里是新中国工业的摇篮,如今这里是我国最大 的重工业基地。协调农业生产与湿地保护之间的关系、探索工业发展的新路,才是关系到东 北未来能否可持续发展的重要问题。 六、课堂反思 本节课涉及对农业和工业的认识,对于大部分的同学来说,兴趣点不高。因此,我选取
10 教师总结:曾经的成绩不能成为东北发展步伐停滞下来的理由,面对资源枯竭、设备老 化和产品结构单一等问题,如何突破瓶颈寻求发展,才是我们需要解决的首要问题。 行程四:振兴东北老工业基地 师生交流、讨论“振兴东北老工业基地,你有什么对策?”并行之成文,教师总结。 设计意图:可以通过讨论和交流,探寻东北三省工业未来发展的对策,这样设计可以降 低难度,教师利用设置的问题和引导,初步培养学生的地理思维能力及合作意识。 课堂小结: 曾经的“北大荒”是“棒打獐子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,如今的“北大仓”是“玉 米大豆产量高,商品粮基地地位高”;曾经这里是新中国工业的摇篮,如今这里是我国最大 的重工业基地。协调农业生产与湿地保护之间的关系、探索工业发展的新路,才是关系到东 北未来能否可持续发展的重要问题。 六、课堂反思 本节课涉及对农业和工业的认识,对于大部分的同学来说,兴趣点不高。因此,我选取