白山黑水东北三省教案 【篇一:62《白山黑水一东北三省》第二课时教案】 62《白山黑水一东北三省》第二课时教案 创设情境,提出问题] 讲述:上一节课我们了解了东北三省的自然地理环境,地理环境能 影响我们的生活,那么东北三省这样的地理环境下的农业又是怎样 的呢?下面我们一起来了解东北三省“北大荒到“北大仓”的变化。 板书:二、从“北大荒”到“北大仓” 阅读:阅读书本17页文字,归纳东北三省的环境以及发展农业的条 件。学生:阅读、讨论并发表意见 展示:多媒体展示框架图,教师适当给予引导并板书: 板书: 1.农业发展的条件:人口、河流、气候、科技 挖掘元素,建立模型] 提问:东北三省地区通过改善从北大荒发展到北大仓,那么主要的 农作物有哪些? 学生:回答。 教师归纳并板书 2主要农作物:小麦、玉米、大豆、水稻等 展示:图618东北三省人口、粮食产量占全国的比重 过渡:通过图表数据显示可知东北三省经过大力开荒,成为了我们 重要的粮食生产基地,开发能带来发展,但我们必须在保证不破坏 生态环境的前提下进行开发;东北在开发的过程中带来了哪些生态 问题? 学生:阅读书本18页,并归纳生态问题 教师指导并板书: 3.生态问题:湿地锐减、生态恶化 过渡:面对这样的生态问题,国家进行了怎样的调整? 学生:结合农业的发展与环境的保护,学生畅所欲言。 教师:对学生的想法给予肯定并适当给予指导并板书: 4合理开发利用:建立自然保护区 [思维发散,探索求解]
白山黑水东北三省教案 【篇一：6.2《白山黑水—东北三省》第二课时教案】 6.2《白山黑水—东北三省》第二课时 教案 ［创设情境，提出问题］ 讲述：上一节课我们了解了东北三省的自然地理环境，地理环境能 影响我们的生活，那么东北三省这样的地理环境下的农业又是怎样 的呢？下面我们一起来了解东北三省“北大荒”到“北大仓”的变化。 板书：二、从“北大荒”到“北大仓” 阅读：阅读书本 17 页文字，归纳东北三省的环境以及发展农业的条 件。 学生：阅读、讨论并发表意见。 展示：多媒体展示框架图，教师适当给予引导并板书： 板书： 1. 农业发展的条件：人口、河流、气候、科技…… ［挖掘元素，建立模型］ 提问：东北三省地区通过改善从北大荒发展到北大仓，那么主要的 农作物有哪些？ 学生：回答。 教师归纳并板书： 2. 主要农作物：小麦、玉米、大豆、水稻等 展示：图 6.18 东北三省人口、粮食产量占全国的比重 过渡：通过图表数据显示可知东北三省经过大力开荒，成为了我们 重要的粮食生产基地，开发能带来发展，但我们必须在保证不破坏 生态环境的前提下进行开发；东北在开发的过程中带来了哪些生态 问题？ 学生：阅读书本 18 页，并归纳生态问题。 教师指导并板书： 3. 生态问题：湿地锐减、生态恶化 过渡：面对这样的生态问题，国家进行了怎样的调整？ 学生：结合农业的发展与环境的保护，学生畅所欲言。 教师：对学生的想法给予肯定并适当给予指导并板书: 4.合理开发利用：建立自然保护区 ［思维发散，探索求解］
过渡:了解了东北农业的发展,下面我们一起了解一下东北工业的 发展历史吧!展示:播放东北三省老工业基地创造的“工业之最”的 图片和资料,导入我国最大的重工业基地的学习 提问:请同学们思考一下,东北三省发展的条件是什么? 学生:思考并发表个人想法。 教师:多媒体展示东北三省工业发展的主要条件并板书。 板书:三、我国最大的重工业基地 1、发展条件:资源、科技、政策等 阅读:图620,分析图中主要城市的产业结构特点。 学生:观察图片并总结归纳。 师生归纳:东北三省工业特点是以重工业为主 讲述:东北的工业在我国地位重要,对我国奉献甚大 但发展过程当中也会遇到一些问题,例如:资源枯竭、 设备老化、产业结构单一等,对于这样的“东北现象”, 国家出台了政策:振兴东北老工业基地 板书 2问题:资源枯竭、设备老化、产业结构单一等 3政策:振兴东北老工业基地。 提问:同学们,你们认为怎样振兴? 学生:畅所欲言。(教师适当引导) 课堂活动 1、对于“活动”第1题,首先告诉学生城市是重要的工业中心,然后 让学生完成第1题,要引导学生从铁路、水路两方面分析。总结工 业中心大多分布在交通便利地区。 2、对于“活动”第2题,首先让学生阅读教材图620,找出东北三 省主要的矿产资源,说出主要矿产资源的分布地区,然后再对教材 图621,分析主要矿产地和铁路线的关系。并让学生充分讨论,积 极发表甲、乙修建铁路的可能原因。 3、对于“活动”第3题,分析的思路首先依据教材图622明确该城 市的主要工业部门,再依据教材图620找出该城市的主要自然资源, 然后分析两者的对应关系。教师先选择其中一个城市为案例讲解, 剩下的城市由学生完成。[强化训练,精点评析] 课堂练习:多媒体展示相关练习题。 回归应用]
过渡：了解了东北农业的发展，下面我们一起了解一下东北工业的 发展历史吧！ 展示：播放东北三省老工业基地创造的“工业之最”的 图片和资料，导入我国最大的重工业基地的学习。 提问：请同学们思考一下，东北三省发展的条件是什么？ 学生：思考并发表个人想法。 教师：多媒体展示东北三省工业发展的主要条件并板书。 板书： 三、我国最大的重工业基地 1、发展条件：资源、科技、政策等 阅读：图 6.20，分析图中主要城市的产业结构特点。 学生：观察图片并总结归纳。 师生归纳：东北三省工业特点是以重工业为主。 讲述：东北的工业在我国地位重要，对我国奉献甚大 ，但发展过程当中也会遇到一些问题，例如：资源枯竭、 设备老化、产业结构单一等，对于这样的“东北现象” ， 国家出台了政策：振兴东北老工业基地。 板书： 2.问题：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等 3.政策：振兴东北老工业基地。 提问：同学们，你们认为怎样振兴？ 学生：畅所欲言。（教师适当引导） 课堂活动： 1、对于“活动”第 1 题，首先告诉学生城市是重要的工业中心，然后 让学生完成第 1 题，要引导学生从铁路、水路两方面分析。总结工 业中心大多分布在交通便利地区。 2、对于“活动”第 2 题，首先让学生阅读教材图 6.20，找出东北三 省主要的矿产资源，说出主要矿产资源的分布地区，然后再对教材 图 6.21，分析主要矿产地和铁路线的关系。并让学生充分讨论，积 极发表甲、乙修建铁路的可能原因。 3、对于“活动”第 3 题，分析的思路首先依据教材图 6.22 明确该城 市的主要工业部门，再依据教材图 6.20 找出该城市的主要自然资源， 然后分析两者的对应关系。教师先选择其中一个城市为案例讲解， 剩下的城市由学生完成。 ［强化训练，精点评析］ 课堂练习：多媒体展示相关练习题。 ［回归应用］
课堂小结:同学们,对于本节课学习的内容你还有哪些疑问吗?或 者你可以分享你今天最大的收获。 学生:分享收获或提出疑问。(教师适当给予指导或给予解疑) ※作业布置 ※板书设计:第六章第二节“白山黑水—一东北三省 从“北大荒”到“北大仓” 1农业发展的条件:人口、河流、气候、科技 2主要农作物:小麦、玉米、大豆、水稻等 3生态问题:湿地锐减、生态恶化 4合理开发利用:建立自然保护区 、我国最大的重工业基地 1发展条件:资源、科技、政策等 2问题:资源枯竭、设备老化、产业结构单一等 3政策:振兴东北老工业基地。 ※教学反思:学生对东北三省重工业基地的知识较难理解,看图析 图能力有待加强! 篇二:62《白山黑水一东北三省》第一课时教案】 第六章第二节“白山黑水”——东北三省 ※教学目标 知识与技能 1加深认识东北三省的范围、位置,能归纳地形、河流和气候等自 然环境特征; 2.说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期 和积雪厚度的影响; 3.掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地 保护的关系; 4.掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临 的问题。过程与方法 1.培养学生的读图分析能力,阅读、整理、运用资料的能力; 2.通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响; 3.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。 情感态度与价值观 通过本节学习,加深学生对东北三省地理环境的认识,增强学生对 经济发展与环境保护的认识,培养学生的环境观、可持续发展观。 ※教学重点
课堂小结：同学们，对于本节课学习的内容你还有哪些疑问吗？或 者你可以分享你今天最大的收获。 学生：分享收获或提出疑问。（教师适当给予指导或给予解疑） ※作业布置 ※板书设计：第六章第二节 “白山黑水”——东北三省 二、从“北大荒”到“北大仓” 1.农业发展的条件：人口、河流、气候、科技…… 2.主要农作物：小麦、玉米、大豆、水稻等 3.生态问题：湿地锐减、生态恶化 4.合理开发利用：建立自然保护区 三、我国最大的重工业基地 1.发展条件：资源、科技、政策等 2.问题：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等 3.政策：振兴东北老工业基地。 ※教学反思：学生对东北三省重工业基地的知识较难理解，看图析 图能力有待加强！ 【篇二：6.2《白山黑水—东北三省》第一课时教案】 第六章 第二节 “白山黑水”——东北三省 ※教学目标 知识与技能 1. 加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自 然环境特征； 2. 说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期 和积雪厚度的影响 ； 3. 掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地 保护的关系； 4. 掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临 的问题。 过程与方法 1. 培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力； 2. 通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响； 3. 通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对 经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。 ※教学重点
1东北三省的自然地理特征;2东北三省的农业与工业的地位与发展 条件。※教学难点 1东北三省地理特征的分析;2工农业发展的条件与地理环境的关系。 ※教学方法讨论法、讲述法、练习法。 ※课型综合课 ※教具准备多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时 [导入新课] 回顾:根据北方地图, 请学生回答下列问题: 主要的气候: 三大地形区: 土壤类型: 耕作类型 农业作物:(粮食作物与经济作物) 教师小结:上一节课我们了解了北方地区的 自然特征以及农业,今天我们一起来学习东 北三省,看看里面的环境跟我们学习北方地 区的有什么相关。 讲授新课] 板书:第二节“白山黑水”——东北三省 挖掘元素,建立模型 提问:什么是白山、黑水? 学生:发表看法 教师:白山黑水的白山是指:长白山,黑水是指:黑龙江;说到东 北三省,大家想到什么,或者说东北三省给你的印象是怎样的? 学生:各抒已见。 教师:现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征,包括 范围、地形、河流、气候等特征。 学生:小组通过观察、归纳,小组上讲台汇报讨论结果。 教师适当引导并板书:一、山环水绕沃野千里 1.范围:黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省
1.东北三省的自然地理特征；2.东北三省的农业与工业的地位与发展 条件。 ※教学难点 1.东北三省地理特征的分析；2.工农业发展的条件与地理环境的关系。 ※教学方法 讨论法、讲述法、练习法。 ※课型 综合课 ※教具准备 多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排 二课时 ※教学过程 第一课时 ［导入新课］ 回顾：根据北方地图， 请学生回答下列问题： 主要的气候： 三大地形区： 土壤类型： 耕作类型： 农业作物：（粮食作物与经济作物） 教师小结：上一节课我们了解了北方地区的 自然特征以及农业，今天我们一起来学习东 北三省，看看里面的环境跟我们学习北方地 区的有什么相关。 ［讲授新课］ 板书：第二节 “白山黑水”——东北三省 ［挖掘元素，建立模型］ 提问：什么是白山、黑水？ 学生：发表看法 教师：白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东 北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？ 学生：各抒己见。 教师：现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括 范围、地形、河流、气候等特征。 学生：小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。 教师适当引导并板书：一、山环水绕 沃野千里 1. 范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省 2
3降水集中在夏季,冬季降雪多 多媒体展示:同学们通过小组合作学习,基本了解了东北的概况, 下面来看屏幕,欣赏东北的自然特征。 L思维发散,探索求解] 课堂活动:通过大家小组的探讨以及汇报,再结合老师的讲解归纳, 相信大家基本对东北三省的地理环境有了深刻了解,现在同学们 起来完成16页活动题:认识东北三省的冷湿气候(教师:简单解释 雪期始期和终期以及雪厚数据)。学生:观察地图,根据活动题目, 发表小组看法;教师及时给予指导。 强化训练,精点评析] 课堂练习:巩固课堂知识。 回归应用] 课堂小结:分享本节课的收获 学生:分享 ※作业布置 ※板书设计: 62“白山黑水”—东北三省 山环水绕沃野千里 1范围:黑龙江、吉林省、辽宁省—东北三省 2地形与河流: 3气候:冬季漫长严寒,夏季短促温暖 降水集中在夏季,冬季降雪多 教学反思:通过看图识图让学生先自主学习东北三省的主要的气候, 三大地形区,土壤类型,耕作类型,农业作物:(粮食作物与经济 作物),让学生对本课知识框架有了基本认识。 【篇三:62“白山黑水”一东北三省教学设计】
3.降水集中在夏季，冬季降雪多 多媒体展示：同学们通过小组合作学习，基本了解了东北的概况， 下面来看屏幕，欣赏东北的自然特征。 ［思维发散，探索求解］ 课堂活动：通过大家小组的探讨以及汇报，再结合老师的讲解归纳， 相信大家基本对东北三省的地理环境有了深刻了解，现在同学们一 起来完成 16 页活动题：认识东北三省的冷湿气候（教师：简单解释 雪期始期和终期以及雪厚数据）。 学生：观察地图，根据活动题目， 发表小组看法；教师及时给予指导。 ［强化训练，精点评析］ 课堂练习：巩固课堂知识。 ［回归应用］ 课堂小结：分享本节课的收获 学生：分享 ※作业布置 ※板书设计： 6.2 “白山黑水”——东北三省 一、山环水绕 沃野千里 1.范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省 2.地形与河流： 3.气候：冬季漫长严寒，夏季短促温暖 降水集中在夏季，冬季降雪多 教学反思：通过看图识图让学生先自主学习东北三省的主要的气候， 三大地形区，土壤类型，耕作类型，农业作物：（粮食作物与经济 作物），让学生对本课知识框架有了基本认识。 【篇三：6.2“白山黑水”—东北三省教学设计】