第二课时 同学们用3分钟时间讲述观看纪录片《黄土大塬》的收获 【创设情境激趣导引】 《白羊肚手巾三道道蓝》这首歌曲中唱到:“咱们见个面面容易,哎呀拉话话难,一个在那山上哟,一个 在那沟,咱们拉不上那话话,哎呀招一招手。”为什么会出现这样的尴尬呢?这就需要从黄土高原的地貌 特征谈起 1.聚焦地名 请同学们观察下面几组地名: 董志塬、洛川塬、神禾塬 2.打扮梁、温家梁、老虎梁; 3.黑梁沟、马蹄沟、清水沟: 4.老山峁、薛家峁、拓家峁; 5.库利川、仕望川、渭牙川 这些地名有什么特点呢?对,有塬、梁、峁、川几个字,这正是今天我们要了解的黄土高原上典型的地貌 名称。 2.黄土地貌 观察塬、梁、峁、川的图片,说出这几种地貌的特点和关系。 黄土地貌 大面团 切成条 小剂子 梁 峁 沟谷川(小平原) 塬、梁、峁三者之间的关系,用黄色橡皮泥做成模型就能理解:整个大橡皮泥团拍成饼状,周边弄些沟 可以看成“塬”;把大橡皮泥团切成几个长条,周围切成沟,相当于“梁”;把长条橡皮泥分成小剂子,做 成馒头形,就是“峁”。 3.解释现象 现在你能解释《白羊肚手巾三道道蓝》歌曲中,哥哥妹妹互相能看见,但是不能牵手说话的原因吗?因为
第二课时 同学们用 3 分钟时间讲述观看纪录片《黄土大塬》的收获。 【创设情境激趣导引】 《白羊肚手巾三道道蓝》这首歌曲中唱到：“咱们见个面面容易，哎呀拉话话难，一个在那山上哟，一个 在那沟，咱们拉不上那话话，哎呀招一招手。”为什么会出现这样的尴尬呢？这就需要从黄土高原的地貌 特征谈起。 1．聚焦地名 请同学们观察下面几组地名： 1．董志塬、洛川塬、神禾塬； 2．打扮梁、温家梁、老虎梁； 3．黑梁沟、马蹄沟、清水沟； 4．老山峁、薛家峁、拓家峁； 5．库利川、仕望川、渭牙川。 这些地名有什么特点呢？对，有塬、梁、峁、川几个字，这正是今天我们要了解的黄土高原上典型的地貌 名称。 2．黄土地貌 观察塬、梁、峁、川的图片，说出这几种地貌的特点和关系。 塬、梁、峁三者之间的关系，用黄色橡皮泥做成模型就能理解：整个大橡皮泥团拍成饼状，周边弄些沟， 可以看成“塬”；把大橡皮泥团切成几个长条，周围切成沟，相当于“梁”；把长条橡皮泥分成小剂子，做 成馒头形，就是“峁”。 3．解释现象 现在你能解释《白羊肚手巾三道道蓝》歌曲中，哥哥妹妹互相能看见，但是不能牵手说话的原因吗？因为
个在山上,一个在沟里,如果走过去就可能需要2个多小时 【设计意图】通过分析歌词、研究地名、制作橡皮泥模型等学生易于感知的方式,引导学生了解黄土高原 几种典型地貌的发育变化情况,用日常生活中橡皮泥团类比三种地貌的关系,加深学生对黄土高原地貌景 观特点的理解,顺利突破难点 过渡:黄土高原特殊的地貌造成了千沟万壑的地表,因此,是我国甚至是世界上水土流失最严重的地区 三、水土流失 造成黄土高原水土流失严重的主要原因有哪些呢? 探究原因 想一想:下雨的时候,我们分别在土路、柏油路、草地上走,哪一种情况脚上粘的泥水少一些呢?很显然 在土路上面走粘的泥多,在柏油路和草地上走粘的泥巴少 影响黄土高原水土流失的因素主要有哪些呢? 黄土髙原因为黄土疏松、坡度陡、植被不良、夏季多暴雨等自然因素,以及过度放牧、毁林开荒、开矿等 人为因素,造成了严重的水土流失 水土流失原因 季多暴雨分植被破坏 松 水土 流失 人为开矿 探究实验 讨论:不同坡度、植被、降水量、土质对水土流失的 影响。 弱水土流失强 气《< 缓坡 陡坡 荒地 l组 Ⅱl 林 暴雨 回黏土 沙土 Ⅳ组
一个在山上，一个在沟里，如果走过去就可能需要 2 个多小时。 【设计意图】通过分析歌词、研究地名、制作橡皮泥模型等学生易于感知的方式，引导学生了解黄土高原 几种典型地貌的发育变化情况，用日常生活中橡皮泥团类比三种地貌的关系，加深学生对黄土高原地貌景 观特点的理解，顺利突破难点。 过渡：黄土高原特殊的地貌造成了千沟万壑的地表，因此，是我国甚至是世界上水土流失最严重的地区。 三、水土流失 造成黄土高原水土流失严重的主要原因有哪些呢？ 1．探究原因 想一想：下雨的时候，我们分别在土路、柏油路、草地上走，哪一种情况脚上粘的泥水少一些呢？很显然， 在土路上面走粘的泥多，在柏油路和草地上走粘的泥巴少。 影响黄土高原水土流失的因素主要有哪些呢？ 黄土高原因为黄土疏松、坡度陡、植被不良、夏季多暴雨等自然因素，以及过度放牧、毁林开荒、开矿等 人为因素，造成了严重的水土流失
2.探究实验:做上图实验,探究植被覆盖率高低、坡度陡缓、黏土和沙土与水土流失的关系,得出结论。 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一,造成这里水土流失的原因,我们要从自然因素和人文因素 两方面去探寻。这就给我们一个很重要的启示,就是在分析区域环境问题时,要从多方面来思考,这样才 能全面地看问题 【设计意图】从雨天走路常识入手,借助生活中的地理来学习,借助对照试验说明道理。创设情境提出问 题,引发对黄土高原生态环境问题的思考。通过让学生联系生活实际例子思考、探宄,在交流探索中提高 学生分析问题的能力。 3.造成危害 探究思考:水土流失带走的是土壤的表层土还是深层土?两种土哪个营养物质更多?对农业生产会造成怎 样的影响?黄土高原上很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上,如果水土流失严重了,这里会出现怎 样的情形?黄河水带着泥沙流向何处?它将带来什么后果? 水土流失带走的是表层土,表层土含营养物质更多,这样会使土壤肥力下降,粮食减产。农田和村庄有可 能会消失。泥沙进入下游沉积,形成“地上河”,容易造成洪涝灾害 水土流失危害 显坡地 人口)水土失 增加 环境化 河道塞 总结:严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使得自然灾害加剧,生态环境恶化 泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难 【设计意图】通过让学生进行模拟实验和阅读图文资料,分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害,进 而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响 过渡:水土流失如此严重,设法保持水土“治病”最关键,看看有何良方? 四、水土保持 黄土高原的水土确实很难保持,但生活在黄土高原上的人们已经认识到,要使社会、经济得到可持续发展 必须加强生态建设,改善环境,并且摸索出了许多成功经验。 沟谷和坡地是水土流失最严重的地区。(教材30页活动1)引导学生读图“打坝淤地对水土保持的作用及 意义”。在线播放相关视频资料,观看打坝淤地的介绍,增加感性认识
2．探究实验：做上图实验，探究植被覆盖率高低、坡度陡缓、黏土和沙土与水土流失的关系，得出结论。 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，造成这里水土流失的原因，我们要从自然因素和人文因素 两方面去探寻。这就给我们一个很重要的启示，就是在分析区域环境问题时，要从多方面来思考，这样才 能全面地看问题。 【设计意图】从雨天走路常识入手，借助生活中的地理来学习，借助对照试验说明道理。创设情境提出问 题，引发对黄土高原生态环境问题的思考。通过让学生联系生活实际例子思考、探究，在交流探索中提高 学生分析问题的能力。 3．造成危害 探究思考：水土流失带走的是土壤的表层土还是深层土？两种土哪个营养物质更多？对农业生产会造成怎 样的影响？黄土高原上很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，如果水土流失严重了，这里会出现怎 样的情形？黄河水带着泥沙流向何处？它将带来什么后果？ 水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。农田和村庄有可 能会消失。泥沙进入下游沉积，形成“地上河”，容易造成洪涝灾害。 总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化； 泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。 【设计意图】通过让学生进行模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进 而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 过渡：水土流失如此严重，设法保持水土“治病”最关键，看看有何良方？ 四、水土保持 黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原上的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展， 必须加强生态建设，改善环境，并且摸索出了许多成功经验。 沟谷和坡地是水土流失最严重的地区。（教材 30 页活动 1）引导学生读图“打坝淤地对水土保持的作用及 意义”。在线播放相关视频资料，观看打坝淤地的介绍，增加感性认识
水土保持 种草 生物工程 措施措施 生产人口 措施措施 因地制 计划生育 合理生 提升素质 承转过渡:通过上述措施,既控制了人口数量,又改善了当地的生态环境,增加了当地人民的收入,从而 提高了人们的生活水平 (教材31页活动2)讨论:黄土高原要保持水土,必须退耕还林还草,那是不是所有的土地都要退耕还林 还草呢? 核心观点阐述 在黄土高原生态建设中,要根据当地的地形和气候等自然因素,以及当地人们的生产生活习惯,因地制宜 地发展农业。要掌握好“度”,不搞一刀切。因为我国人口众多,耕地面积有限,人多地少是黄土高原生 态建设中面临的重要问题。对黄土高原来说,既不能过分强调经济发展,也不能只求水土保持,要二者兼 顾,协调发展 【设计意图】这部分教材内容处理起来有难度,教材的活动设计得很贴切,没有必要另外设计活动增加学 生负担 【拓展延伸学以致用】 高见邦雄——在黄土高原植树十四载的日本人。他说:“环境不分国界,中国的环境问题,也是世界的 问题。”你如何理解“环境不分国界”这个观点? 拓展延伸 1.高见邦雄—黄土高原植树+四载的日本人。观点“ 环境不分国界,中国的环境问题,也是世界的问题。” 你是如何看待“环境不分国界”这个观点的呢? 2.与黄土高原治理水土流失相类似,在吉林省西部草原,治理不毛的盐碱地取得了成效,“碱巴拉”飘出
承转过渡：通过上述措施，既控制了人口数量，又改善了当地的生态环境，增加了当地人民的收入，从而 提高了人们的生活水平。 （教材 31 页活动 2）讨论：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林 还草呢？ 核心观点阐述： 在黄土高原生态建设中，要根据当地的地形和气候等自然因素，以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜 地发展农业。要掌握好“度”，不搞一刀切。因为我国人口众多，耕地面积有限，人多地少是黄土高原生 态建设中面临的重要问题。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持，要二者兼 顾，协调发展。 【设计意图】这部分教材内容处理起来有难度，教材的活动设计得很贴切，没有必要另外设计活动增加学 生负担。 【拓展延伸学以致用】 1．高见邦雄──在黄土高原植树十四载的日本人。他说：“环境不分国界，中国的环境问题，也是世界的 问题。”你如何理解“环境不分国界”这个观点？ 2．与黄土高原治理水土流失相类似，在吉林省西部草原，治理不毛的盐碱地取得了成效，“碱巴拉”飘出
稻花香,请谈谈你的感悟 拓展延伸 与黄土高原治理水 土流失相类似,在吉林 西部草原治理不毛的盐 “碱巴拉”飘出糙花善 碱地取得成效,“碱巴 拉”飘出稻花香,请谈 谈你的感悟 【总结回顾承上启下】 师生共同总结收获,整理记录 【板书】学生课堂记录生成板书。 七、教学反思 本节课采用学生自主活动的形式展开教学,功夫都在平时的积累和锻炼。学生尝试以“脱口秀”的形式进 行认知、学习,能培养学生的语言表达能力和思维能力。课堂以《天天向上》综艺娱乐节目形式为载体, 是新的尝试,让人耳目一新,给人以启迪,把娱乐节目和课堂教学嫁接生成快乐课堂,真的很享受这个过 程。由于黄土高原这节课内容理性强,学生容易有畏难情绪,把感性的文化地理内容融入其中,使课堂鲜 活且充满生活气息,这是我们共同的追求
稻花香，请谈谈你的感悟。 【总结回顾承上启下】 师生共同总结收获，整理记录。 【板书】学生课堂记录生成板书。 七、教学反思 本节课采用学生自主活动的形式展开教学，功夫都在平时的积累和锻炼。学生尝试以“脱口秀”的形式进 行认知、学习，能培养学生的语言表达能力和思维能力。课堂以《天天向上》综艺娱乐节目形式为载体， 是新的尝试，让人耳目一新，给人以启迪，把娱乐节目和课堂教学嫁接生成快乐课堂，真的很享受这个过 程。由于黄土高原这节课内容理性强，学生容易有畏难情绪，把感性的文化地理内容融入其中，使课堂鲜 活且充满生活气息，这是我们共同的追求