《南方地区自然特征与农业》说课设计 《自然特征与农业》是人教版八年级下册第七章《南方地区》第一节的教学内容, 主要由“气候湿润地红土地”、“我重要的水田农业区等两部分组成。下面就本节课 的教学思路从课程标准依据、教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法方 法、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行探讨。 、课程标准依据 1.运用地图简要评价某区域的地理位置 2.在地形图上识别某区域的主要地形类型,并描述区域的地形特征。 3.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征 说教材 本节内容是七年级下册第七章的第一节《南方地区自然特征与农业》。 在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特 征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可 或缺的基础知识,有利于学生更好的把握中国地理差异。而七年级的学生已经具备了 定的地理思维能力和地理基础知识,根据已有的认知结构心理特征。 三、说学情 学生在七年级时已经学习了气候,知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因 素。具备了解自然地理的初步基础知识,拥有一定的识图判读能力以及从地图中提取 分析、归纳地理信息的能力。但是,学生在七年级学习的是大尺度空间地理知识,对 于一个地区的自然状况还不是很熟悉,从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。 八年级的学生经过上学期的中国地理总论部分的学习,对中国地理有了一定感 知,也培养一些读图分析能力,同时对南北方地区有一定的了解,因此,本课教学只 要从学生的身边事例谈起,紧密结合学生的生活实际,充分地发挥学生的自主能力, 以学生为主体:教师要大胆放手,只起到引导作用,本节课可收到事半功倍的效果。 四、说教学目标 基于上述教材特点的分析和学生学情,确定了以下的教学目标 (一)知识与技能 1.运用南方地区的地形图,找出南方地区的范围 2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征,通过分析南方地区自然特 征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。 3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物,理解南方地区自 然环境对农业生产、生活的影响,进一步树立因地制宜的发展观。 (二)过程与方法 1.学会描述一个区域的地理位置特点。 培养学以致用的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学习 兴趣 3.培养学以致用的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,提高学习 的积极性 4.通过了解发展南方水田农业的条件,揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深 刻影响 三)情感态度与价值观 欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系 2.培养正确的人地观念,增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感
1 《南方地区自然特征与农业》说课设计 《自然特征与农业》是人教版八年级下册第七章《南方地区》第一节的教学内容， 主要由“气候湿润地红土地”、“我重要的水田农业区等两部分组成。下面就本节课 的教学思路从课程标准依据、教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法方 法、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行探讨。 一 、课程标准依据 1．运用地图简要评价某区域的地理位置。 2．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 3．运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 二 、说教材 本节内容是七年级下册第七章的第一节《南方地区自然特征与农业》。 在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特 征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可 或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而七年级的学生已经具备了 一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征。 三 、说学情 学生在七年级时已经学习了气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因 素。具备了解自然地理的初步基础知识，拥有一定的识图判读能力以及从地图中提取、 分析、归纳地理信息的能力。但是，学生在七年级学习的是大尺度空间地理知识，对 于一个地区的自然状况还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。 八年级的学生经过上学期的中国地理总论部分的学习，对中国地理有了一定感 知，也培养一些读图分析能力，同时对南北方地区有一定的了解，因此，本课教学只 要从学生的身边事例谈起，紧密结合学生的生活实际，充分地发挥学生的自主能力， 以学生为主体；教师要大胆放手，只起到引导作用，本节课可收到事半功倍的效果。 四 、说教学目标 基于上述教材特点的分析和学生学情，确定了以下的教学目标： （ 一）知识与技能 1.运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特 征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自 然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 （ 二）过程与方法 1.学会描述一个区域的地理位置特点。 2.培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习 兴趣。 3.培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习 的积极性。 4.通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深 刻影响。 （ 三）情感态度与价值观 1.欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2.培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感
3.思考自然环境与农业生产的辩证关系。 五、说教学重点、难点 (一)教学重点 运用地图,明确南方地区的自然和人文地理特征 突破方案:图画图话法、读图填图法、合作探究法、多图“会诊”法、填充表格法。 确立依据:区域地理学习基本内容和地理学习的基本方法 二)教学难点 认识四大地形区的特点,分析与之相适应的气候、农业生产和居民生活情况。 突破方案:读图分析法、对比分析法、生活感悟法和总结归纳法 确立依据:区域自然地理和人文地理要素之间关系的分析,是了解区域概况的 基础。 六、说教法、学法 1.引导学生分析区域内各地理要素间的关系,认识人地关系的整体性 2.引导学生作比较,认识区域差异,加深对本区区域特征的认识 3.查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料 七、说教学流程 (一)导入新课 新课导入 展示PT课件:教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起 边欣赏美景边,回忆背诵古诗。 设计:(如下图)第一幅图片:“日出江花红胜火,春来江水绿如篮,能不忆江南?” 第二幅图片:“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲 叶南,鱼戏莲叶北。”第三幅图片:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。” 日出江花红胜火
2 3.思考自然环境与农业生产的辩证关系。 五 、说教学重点、难点 （ 一）教学重点 运用地图，明确南方地区的自然和人文地理特征。 突破方案：图画图话法、读图填图法、合作探究法、多图“会诊”法、填充表格法。 确立依据：区域地理学习基本内容和地理学习的基本方法。 （ 二）教学难点 认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业生产和居民生活情况。 突破方案：读图分析法、对比分析法、生活感悟法和总结归纳法。 确立依据：区域自然地理和人文地理要素之间关系的分析，是了解区域概况的 基础。 六 、说教法、学法 １．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。 ２．引导学生作比较，认识区域 差异，加深对本区区域特征的认识。 3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。 七 、说教学流程 （ 一）导入新课 新 课导入： 展示 PPT 课件：教师引导学生欣赏 PPt 美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起， 边欣赏美景边，回忆背诵古诗。 设计：（如下图）第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？ ” 第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲 叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片
江南同采莲,莲叶何田田 教师:同学们,刚才我们一起欣赏的古诗的美景位于我国的哪个区域? 学生:南方地区。 教师:说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗? 学生讨论并发言,教师总结。 【设计意图】通过创设情境,与学生一起一边看图欣赏美景,一边回忆古诗,能引起 思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接,让学生先从感性的角度认识南方地区,然后慢慢 过渡到理性分析,这样比较符合学生的认知规律。 (二)新课学习 气候湿热的红土地 教师:(出示南方地区地形图、中国政区图):通过前面几个区域的学习,我们 知道,研究一个区域,往往先从这个区域的地理位置和范围开始,学习南方地区也不 例外。请大家结合教材读图,完成下面几个小题,然后请几位同学到黑板前指图介绍 (教师巡视,个别指导) (1)说出本区纬度位置,海陆位置,位于哪个温度带?(重要知识点在图上做 标记) (2)说出本区主要包括哪些省份
3 教师：同学们，刚才我们一起欣赏的古诗的美景位于我国的哪个区域？ 学生：南方地区。 教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？ 学生讨论并发言，教师总结。 【设计意图】通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏美景，一边回忆古诗，能引起 思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢 过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。 （ 二）新课学习 1 .气候湿热的红土地 教师：（出示南方地区地形图、中国政区图）：通过前面几个区域的学习，我们 知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不 例外。请大家结合教材读图，完成下面几个小题，然后请几位同学到黑板前指图介绍。 （教师巡视，个别指导） （1）说出本区纬度位置，海陆位置，位于哪个温度带？（重要知识点在图上做 标记） （2）说出本区主要包括哪些省份
(3)找出本区的主要山脉,四大地形区,简介地形特点。(在图上做标记) (4)找出本区的主要河流和湖泊,并简介河湖特点。 学生独立完成) 【设计意图】 学习某个地理区域往往都是先研究它的位置范围、地形、河流等内容,学生已经 很熟悉了。让学生边读图,边完成题目,并且把重要地理事物在图上做好标记,安排 他们独立完成,培养学生的读图能力和自学能力。 教师:(出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线 和年降水量柱状图)请大家结合P46教材图文资料,完成下列问题。 (1)南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少? (2)南方地区位于季风区还是非季风区?年降水量是多少? (3)描述南方地区的气候类型和气候特点 (4)这里的植被类型是怎样的?土壤有什么特点? (学生读图看教材独立完成) 【设计意图】 这部分内容在第五章中国的地理差异一课中基本上学过了,学生比较熟悉。因此 完全让学生自学即可,巩固旧知识的同时,进一步培养学生的学习能力。 教师点拨:南方地区地域辽阔,自然环境复杂多样,内部各地形区之间地理差异 显著,请同学们自读P46“四川盆地与云贵高原”,说出两地的自然环境有什么不同? 完成表格 「地形特点 土壤特点 对农业影 学生独立完成) 【设计意图】 为了更好地认识四川盆地与云贵高原的地理环境差异,我设计成表格的形式,条 理非常清晰,便于学生们进行比较。也锻炼了学生的分析能力。 教师点拨:为了更好地理解本区地理环境的复杂性和存在的差异,请大家分小组 合作探究P46活动题第1、2、3两小题。 完成下列表格(把学生分成三个小组,分别探究1、2、3小题,然后相互交流) 海拔高低 范围大小 四川盆地 云贵高原 长江中下游平原 东南丘陵 【设计意图】 这两个小题难度较大,尤其是第2题,我安排同学们课前先查找相关资料,课上 分小组合作探究,然后交流,从而降低了难度,也锻炼了学生的学习能力 2.重要的水田农业区 南方地区地域辽阔,自然环境复杂多样,区域内差异显著。多样的环境为农业的 多种经营提供好了有利条件。长江中下游地区一向是我国重要的耕作地区,古代就有 “湖广熟,天下足”的说法。下面我们来学习本区的农业 教师:出示我国的温度带分布图、干湿地区分布图,安排学生看P47的教材和
4 （3）找出本区的主要山脉，四大地形区，简介地形特点。（在图上做标记） （4）找出本区的主要河流和湖泊，并简介河湖特点。 （学生独立完成） 【设计意图】 学习某个地理区域往往都是先研究它的位置范围、地形、河流等内容，学生已经 很熟悉了。让学生边读图，边完成题目，并且把重要地理事物在图上做好标记，安排 他们独立完成，培养学生的读图能力和自学能力。 教 师：（出示我国 1 月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线 和年降水量柱状图）请大家结合 P46 教材图文资料，完成下列问题。 （1）南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少？ （2）南方地区位于季风区还是非季风区？年降水量是多少？ （3）描述南方地区的气候类型和气候特点。 （4）这里的植被类型是怎样的 ？土壤有什么特点？ （学生读图看教材独立完成） 【设计意图】 这部分内容在第五章中国的地理差异一课中基本上学过了，学生比较熟悉。因此 完全让学生自学即可，巩固旧知识的同时，进一步培养学生的学习能力。 教师点拨：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，内部各地形区之间地理差异 显著，请同学们自读 P46“四川盆地与云贵高原”，说出两地的自然环境有什么不同？ 完成表格。 四川盆地 云贵高原 地形特点 土壤特点 对农业影响 （学生独立完成） 【设计意图】 为了更好地认识四川盆地与云贵高原的地理环境差异，我设计成表格的形式，条 理非常清晰，便于学生们进行比较。也锻炼了学生的分析能力。 教师点拨：为了更好地理解本区地理环境的复杂性和存在的差异，请大家分小组 合作探究 P46 活动题第 1、 2、3 两小题。 完成下列表格（把学生分成三个小组，分别探究 1、2、3 小题，然后相互交流） 海拔高低 范围大小 四川盆地 云贵高原 长江中下游平原 东南丘陵 【设计意图】 这两个小题难度较大，尤其是第 2 题，我安排同学们课前先查找相关资料，课上 分小组合作探究，然后交流，从而降低了难度，也锻炼了学生的学习能力。 2 .重要的水田农业区 南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，区域内差异显著。多样的环境为农业的 多种经营提供好了有利条件。长江中下游地区一向是我国重要的耕作地区，古代就有 “湖广熟，天下足”的说法。下面我们来学习本区的农业。 教 师：出示我国的温度带分布图、干湿地区分布图，安排学生看 P47 的教材和
图7—7“南方地区主要农作物和农产品的分布”,完成下列各题 (1)南方地区位于哪个温度带?哪类干湿地区? (2)耕地类型是什么?作物熟制是怎样的 (3)本区发展农业有什么有利条件? (4)本区有哪些农作物或农产品?是怎样分布的? 【设计意图】 南方地区的农业是本节课的又一个重点。关于农业的知识在上册学习过,学生应 该有印象,而且这部分知识难度不大,所以要求学生独立完成,进一步培养学生的分 析、总结能力 教师点拨:南方地区自然环境多样,水热条件充足,农业发达,为全国人民提供 了丰富的农产品。其中,四川盆地土壤肥沃,是我国重要的粮、棉、油产区,自古就 有“天府之国”的美称。长江中下游平原,自然条件更是十分优越,技术管理水平高, 是我国重要的商品粮、商品棉基地。同时,河湖众多,渔业发达,有“鱼米之乡 美称 教师:俗话说,“一方水土养一方人”,南方的地理环境必然会影响到人们学生 活的方方面面,下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。根据你的学生活经验和课 前查找的资料,完成P48的两道活动题。大家可以相互交流,自由发言。 设计意图】 这两道题目旨在让学生认识自然环境、农业学生产(农产品)和人们饮食之间的 关系。对于从小就学生活在北方的学生来说,南方地区的食材比较陌学生。我安排学 生课前査找相关资料,课上进行交流,既解决了问题,又锻炼了学生们搜集信息、整 理信息的能力。同时也加深了对人地关系的理解 八、说板书设计 成功的板书设计就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给 学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络 我们不妨设计以下板书: 秦岭一淮河以南 位置和范国青藏色控以东 东白和南面凝临东海和南海 西部以高和盆地为主 气候湿热地胞 的红士地 部交错分布平原 中下厘 热带。热季风气候 节自然 特征:Q高温多由,冬学温湿 特征与农业 植被亚热带常绿阔叶林为主 地类型水田为主 发展条件条性仗越,耕地多为水 要的水 飞胜地区势低平,河密车,事性良好 粮食作物:水稻 主要作物/经济什售花,地莫、幢胶亚 水果:柑橘、否蕉, 热带,亚热带水果 九、说教学反思 本节的教学设计应以认识南方地区及其内部各区域自然和人文地理特征为主,理解自然 地理环境对生产、生活的影响。学习中,应抓住该区“湿热”的气候和特殊的“红土地”两 大自然要素,认识我国南方地区的自然特征,对比南方水田农业与北方旱作农业的差异,明
5 图 7—7“南方地区主要农作物和农产品的分布”，完成下列各题。 （1）南方地区位于哪个温度带？哪类干湿地区？ （2）耕地类型是什么？作物熟制是怎样的？ （3）本区发展农业有什么有利条件？ （4）本区有哪些农作物或农产品？是怎样分布的？ 【设计意图】 南方地区的农业是本节课的又一个重点。关于农业的知识在上册学习过，学生应 该有印象，而且这部分知识难度不大，所以要求学生独立完成，进一步培养学生的分 析、总结能力。 教师点拨：南方地区自然环境多样，水热条件充足，农业发达，为全国人民提供 了丰富的农产品。其中，四川盆 地土壤肥沃，是我国重要的粮、棉、油产区，自古就 有“天府之国”的美称。长江中下游平原，自然条件更是十分优越，技术管理水平高， 是我国重要的商品粮、商品棉基地。同时，河湖众多，渔业发达，有“鱼米之乡”的 美称。 教师：俗话说，“一方水土养一方人”，南方的地理环境必然会影响到人们学生 活的方方面面，下面咱们就共同探讨一下 南方人的“吃”。根据你的学生活经验和课 前查找的资料，完成 P48 的两道活动题。大家可以相互交流，自由发言。 【设计意图】 这两道题目旨在让学生认识自然环境、农业学生产（农产品）和人们饮食之间的 关系。对于从小就学生活在北方的学生来说，南方地区的食材比较陌学生。我安排学 生课前查找相关资料，课上进行交流，既解决了问题，又锻炼了学生们搜集信息、整 理信息的能力。同时也加深了对人地关系的理解。 八 、说板书设计 成功的板书设计就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给 学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 我们不妨设计以下板书： 九 、说教学反思 本节的教学设计应以认识南方地区及其内部各区域自然和人文地理特征为主，理解自然 地理环境对生产、生活的影响。学习中，应抓住该区“湿热”的气候和特殊的“红土地”两 大自然要素，认识我国南方地区的自然特征，对比南方水田农业与北方旱作农业的差异，明
确区域内部差异,揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。学习中应学会分析 区域内部的自然差异,掌握认识区域差异的方法
6 确区域内部差异，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。学习中应学会分析 区域内部的自然差异，掌握认识区域差异的方法
1．下列温度最接近23℃的是( C ) A．人体的正常体温B．北方冬季的平均气温 C．让人感觉温暖、舒适的房间温度D．冰水混合物的温度2．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是( C ) A．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象B．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象D．初冬树上的霜是液态变为固态现象3．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是( C )4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。5．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为( B ) A.120 ℃ B.100 ℃C.90 ℃ D.80 ℃6. 下列温度值最接近实际的是( B ) A．健康成年人的体温是39 ℃ B．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25 C．洗澡时淋浴的适宜水温是 60 ℃第一节 物态变化与温度 D．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃7．下面分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是( D )8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是( D ) A．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的B．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数C．该温度计的量程是20 ℃～100 ℃D．该温度计此时的示数约为21 ℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是( A ) A．该温度计的示数为39 ℃B．该温度计的分度值是0.1 ℃ C．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固__态、__液__态和__气__态。在1个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸气、⑧二氧化 碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。(均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5℃__，最低气温是__－2 ℃__，一天的温差为__7℃__，平均气温是__1.25℃__。13．在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－10 ℃，那么，下列说法中正确的是( A ) A．冰的上表面为－10 ℃，下表面是0 ℃B．整个冰层的温度都是－10 ℃C．整个冰层的温度都是0 ℃D．冰层下表面的温度是－10 ℃14. 科学家发明了一种世界上最小的温度计“碳纳米管温度计”。研究人员在长约10－6米，直径10－7米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 ℃～490 ℃，且精确度高，可用于检查电子线路是否异常毛细血管的温度等 许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是( C )A．碳纳米管的体积在18 ℃～490 ℃之间随温度变化很小，可忽略不计B．金属镓的熔点很低，沸点很高C．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化很小，可忽略不计D．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质制成的。可用来测沸水温度的是__乙__；没有甩过的体温计的读数是38℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.3℃和38.6℃，则这两支体温计的读数将分别是__38__℃和__38.6__℃。16．如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据__气体__的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向__左__(选填“左”或“右”)移动。(3)若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标__0__℃。(4)该温度计测量温度时__会__(选填“会或“不会”) 受到 大气压的影响17．有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ℃；把它放在1标准大气压下的沸水中，示数是94 ℃。把它放在某种液体中时，示数是22℃，则该液体的实际温度是__20℃__，当把该温度计放入实际温度为40 ℃的温水中时，温度计的示数为___40℃__。第四节 地球上的水循1．水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是( A )A．水循环的过程伴随着水的物态变化过程B．水循环按照固态→液态→气态的固定顺序循环进行C．地球上的淡水大约占地球总水量的3%，淡水资源丰富D．大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题2．霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是( C ) A．霜、雾、“白气” B．霜、露、“白气”C．露、雾、“白气” D．露、雾、冰3．冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是因为__衣服上的冰升华成水 蒸气了__。4．有下列物态变化：①洒在地上的水慢慢变干的过程；②放入衣箱中的樟脑球变小的过程；③冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；④出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是__③__，属于吸热过程的是__①②__(填写序号) 。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是( C )A．雨说：我是水汽化而来B．露说：我是水蒸气凝华而来C．冰说：我是水凝固而来D．雪说：我是水升华而来6. 对下列现象的成因解释正确的是( D ) A ．早春，河中的冰逐渐消融——汽化B．盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——熔化C ．深秋，清晨的雾在太阳出来后散去——液化D．严冬，堆起的雪人逐渐变小——升华7. 下列有关物态变化的叙述中正确的是( D ) A．蒸发和沸腾在任何温度下都能发生B．烧水时在壶口上方看到的“白气”是水蒸气C．衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象D ．霜的形成是凝华现象，放出热量8.以下常见 的物态变化实例中，放热的是( C ) A．春天，冰雪消融B．夏天，积水干涸 C．秋天，草木上出现了霜D．冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是( C ) A．擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热B．夏天会看到冰棒周围冒“白气”，是汽化现象，需要吸热C．秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热D ．寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10．关于自然界的水循环，下列说法中正确的是( C ) A．水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠B ．冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中C．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中D．积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种“激光橡皮”。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接__升华__( 填物态变化名称)为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接__凝华__成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约资源并保护环境。12．夏天，从冰箱中取出 饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是__液化__；南极地区年平均气温是－25 ℃，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要__吸热__(选填“吸热”或“放热”)。13．随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳) ，干冰在空气中迅速吸热__升华__，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷__凝华__成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物态变化名称)14．农谚说“霜前冷，雪后寒”，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会__凝华__形成霜，雪熔化形成水的过程中需要__吸__热。15．阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地__汽化__成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会__液化__成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到0 ℃以下，你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸 气__凝华__而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的__内侧__(选填“外侧”或“内侧”)。16．某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是__升华__(填物态变化名称) 。(2)在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5 ℃；碘的沸点是184.4 ℃；水的沸点是100 ℃。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：__热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化__。(3) 为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰(固态二氧化碳) ，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由__干冰升华吸热__形成的。水面上大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的17．有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜 冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，0 ℃以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到－20 ℃～－10 ℃，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由__水蒸气__直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是__凝华__。(2 )请根据短文，对“霜”形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是__空气湿润__和__气温在0 ℃以下__。(3)某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些－10 ℃的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶( 即霜) 。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节 汽化和液1．下列措施中，能使蒸发加快的是( D )A．给播种后的农田覆盖地膜B．把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中C．把盛有酒精的瓶口盖严D ．给湿头发吹热风2．下列哪一种现象属于液化？( C )A．钢水浇铸成火车轮B．倒在地上的水一会儿变干了 C．清晨，草的叶子上有露水凝结D．用久了的灯泡的钨丝比新时3．如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是__98__℃；水在沸腾过程中，需要不断__吸热__(选填“吸热”或“放热”)，其温度__保持不变__。第3题图题图4．如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是__液化__现象，形成的过程中需要__放__(选填“吸”或“放”)热。5．张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是( D ) A．雾是水蒸气B．雾是山中冒出来的烟C．雾是水蒸气凝固形成的D．雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A．水中的温度比岸上的气温高B．人的皮肤产生的错觉C．人身上的水分蒸发，要从人体吸热D．风把身上的热量带走了．下列说法正确的是( B ) A．春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象B．夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象C．深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象 D．冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A．图线a对应的是乙实验中的数据B．图线b对应的是甲实验中的数据C．水的沸点跟水的多少无关D．到100 ℃时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C ) A．吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热B．吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热C．雪糕周围冒“白气”是液化现象D．雪糕周围冒“白气”是汽化现象10．下列关于水沸腾的实验说法正确的是( B ) A．水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气B．水的沸点随气压的降低而降低C．水沸腾的现象只发生在液体的表面D．水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11.取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉活塞 到一定的程度时，液体乙醚消失的现象称为__汽化__；向里推活塞，一会儿观察到液态乙醚出现的现象称为__液化__。12.如图所示，用酒精灯对装有水的烧瓶加热一段时间后，发现烧瓶中水量减少，这是由于水__汽化__造成的，而瓶口上方的金属盘底部出现水滴是由于水蒸气发生__液化__形成的，该变化过程需要__放__热。(前两空均填物态变化名称)13.请解释以下生活中的热现象，皮肤涂上酒精后觉得凉快是因为酒精__汽化__(填物态变化名称)时从人体吸热；夏天吃冰棒时看见冰棒冒“白气”是冰棒周围空气中的__水蒸气__遇冷液化形成的小水珠所致，在海拔高的地方烧开水不到100℃就已沸腾，原因是水的沸点随__气压__减小而降低。14．炎热的夏天，戴眼镜的小明从开着空调的屋里出来后，镜片上出现了一层薄雾而模糊不清，过一会儿，镜片又变得清晰起来，镜片上这两种现象对应的物态变化是先__液化__后__汽化__。15．在打扫教室清洁时，用湿抹布擦黑板，过一会儿黑板就会变干，这是水的__汽化__(填物态变称现象。 夏天，从冰箱中取出一瓶饮料，空气中的水蒸气遇冷__液化__(填物态变化名称)成小水珠附着在饮料瓶外表面，水蒸气在液化过程中要__放热__(选填“吸热”或“放热”)。16.在“探究水的沸腾”实验时，小敏一边观察水中发生的现象，一边从水温91℃开始，每隔1 min记录一次温度计的示数(数据见记录表格)，直到水沸腾一段时间为止。(1)在此过程中，小敏观察到水中气泡有两种情况，分别如图甲、乙所示。图__甲__(选填“甲”或“乙”) 是水沸腾时的情况。(2)由数据记录可知，在4 min到7 min这段时间内，水的温度没有变化，但酒精灯要持续进行加热，这说明水在沸腾时需要__吸热__。(3)根据表中实验数据，可知水的沸点是__99__℃；由水的沸点，可判断出当时的大气压__低于__(选填“高于”“等于”或“低于”)1标准大气压。17.镇江某药厂在制药时，为从溶液中提取某一抗菌素，要用加热的方法使水沸腾而除去水分，但抗菌素不能在超过90℃的条件下提取，应采用的方法是( C )A．增加容器内的气压， 使水的沸点低于90 ℃B．用小火加热使其沸腾C．降低容器内的气压，使水的沸点低于90 ℃D．缩短加热沸腾的时间18.生活中常把碗放在锅里的水中蒸食物，如图所示。当锅里的水沸腾以后，碗中的水( C ) A．同时沸腾B．稍后也沸腾了C．温度达到沸点，不会沸腾D．温度低于沸点，不会沸腾19.小李同学看到在沸腾的油锅中取铁球的表演后，得知锅中的“油”是由油和醋组成的混合液体，油的沸点为287 ℃，醋的沸点只有60 ℃，当温度达到__60__℃时液体就沸腾了，继续加热，液体的温度__不会__(选填“会”或“不会”)升高，表演时铁球的温度不可能超过__60__℃，只有当__醋全部汽化__时，继续加热，液体温度才会升高。20.．夏天，小雨将冰水和热水分别注入常温下的两只透明烧杯中，如图所示。一会儿发现两只烧杯的杯壁上都有一部分出现小水珠，变得模糊了。针对这一现象，下列说法正确的是( D ) A．甲、乙两杯都在内壁出现了水珠B．甲、乙两杯都在外壁出现了水珠C．甲杯的内壁出现了水珠， 乙杯的外壁出现了水珠D．甲杯的外壁出现了水珠，乙杯的内壁出现了水珠第五章 物态变化本章复习1．以下温度中接近23℃的是( A )A．让人感觉温暖而舒适的房间温度B．北方冬季最冷的气温C．健康成年人的体温D．冰水混合物的温度2．如图所示是一支常用体温计。下列关于该体温计的说法中，正确的是( D ) A．它的示数是8 ℃B．它的分度值是1 ℃C．它不能离开被测物体读数D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的3．某工厂要生产三种温度计，厂内可以利用的液体有：比较贵的水银，很便宜的甲苯和酒精。为降低成本，又切实可行，请根据下表所给数据为以下几种温度计选用液体：几种液体的沸点/℃(标准大气压下)(1)能测出铅(熔点为328 ℃)、锡(熔点为232 ℃)熔点的温度计应选__水银__。(2)能测出开水温度的温度计应选__甲苯__。(3)家用的寒暑表应选__酒精__。4.下列现象与物态变化的对应关系中，正确的是( A ) A．加在饮料中的冰块逐渐变小——熔化 B．用久了的灯泡钨丝变细——熔化C．在烈日下晾晒的湿衣服变干——升华D．烧水时壶嘴冒着“白气”——汽化5．关于自然现象对应的物态变化及吸、放热过程，下列说法正确的是( B ) A．冰融化——凝固(放热) B．雾生成——液化(放热) C．露产生——汽化(吸热) D．霜形成——升华(放热)6．户外活动时，为了给食物保鲜，将结了冰的矿泉水和食物一起放在泡沫塑料箱中，就制成了一个简易冰箱。下列说法正确的是( A ) A．食物保鲜利用了冰熔化吸热B．食物保鲜利用了矿泉水结冰放热C．取出食物，外包装上的水珠是汽化形成的D．取出食物，外包装上的水珠是升华形成的7．下列所述的物态变化中，属于液化现象的一组是( C )①吃冰棒解热；②烧开水时冒“白气”；③夏天湿衣服晾干；④冬天，戴眼镜的人从室外进入温暖的室内，镜片上出现一层雾。A．①③ B．②③ C．②④ D．①④8．塑料袋属于非晶体、高压输电线路上飘挂的塑料袋会影响输电安全，供电部门利用光炮”向塑 料袋发射激光，使塑料袋熔化，达到清除目的。下列说法错误的是( A )A．塑料袋熔化过程中温度不变B．塑料袋熔化过程中需要吸热C．激光具有能量D．激光在空气中传播的速度约为3×105 km/s9．下列现象中，属于吸热的物态变化是( C )A．春天，“天街小雨润如酥”B．夏天，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”C．秋天，清晨的雾在太阳出来后散去D．冬天，“千里冰封”10．如图是宿迁地区某天天气预报的信息图片，关于图片中信息的解释正确的是( C ) A．预报的最低气温读作“摄氏零下1度”B．全天气温不会高于2 ℃C．雪的形成过程中会放出热量D．雨的形成是汽化现象11．超市里出售的海鲜周围要铺一层碎冰块，这是因为冰块__熔化__(填物态变化名称)时要__吸__(选填“放”或“吸”)热，所以能起到保鲜的作用；装着冰鲜鱼的袋子放在空气中一段时间后，袋子的外壁出现了一层冰珠，这是__液化__(填物态变化名称)现象。12．如图所示，一次性打火机里的燃料是一种叫丁烷的物质，通常情况下呈 气态。它是在常温下，用压缩体积的方法使它__液化__后储存在打火机里；如果不小心将其摔坏，待里面的液体刚消失时，立刻捡起碎片，会感觉碎片较__冷__(选填“冷”或“热”)，这是因为里面的液体迅速__汽化__时要__吸收__大量的热13．小明利用如图甲所示装置探究冰的熔化特点，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态。绘制成图像如图乙所示，下列分析错误的是( C ) A．冰是晶体B．冰的熔点是0 ℃C．冰的熔化过程持续了15分钟D．冰在熔化过程中吸收热量，但温度不变14．如图是某种物质在凝固时温度随时间变化的图像，下面从图像中获得的信息正确的是( D ) A．这是非晶体的凝固图像B．在AB段物质处于固液共存 C．该物质的凝固过程经历了15 min D．在BC段物质放热，温度保持不变15．对甲、乙两种物质同时持续加热，其温度随时间变化的图像如图所示，下列说法正确的是( C )A．甲物质的沸点一定是80 ℃B．乙物质的熔点一定是60 ℃C．甲物质在4～6 min 内一定持续吸收热量D．乙物质在6～10 min内一定是固液共存态16．在探究“冰熔化时温度的变化规律”实验中：(1)实验时所用温度计是根据液体的__热胀冷缩__性质制成的。(2)为了使试管中的冰受热均匀，且便于记录各时刻的温度值，小明应选用__乙__(选填“甲”或“乙”)装置来进行实验。(3)如图丙所示是小明根据实验数据作出的加热时温度随时间变化的图像，分析图像可知，冰的熔点是__0__℃，熔化过程经历了__6__ min。(4)通过实验可知，冰熔化过程中温度__不变__，但要继续__吸__热。17．小云用如图甲所示装置探究水的沸腾(1)组装实验器材时，应按照__自下而上__(选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序。实验室现有水银温度计(－20 ℃～120 ℃)、酒精温度计(－80 ℃～60 ℃)、体温计、寒暑表等不同种类的温度计，本实验应选用的温度计是__水银温度计__。(2)实验中，小云观察到水在沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图甲、乙所示。表示沸腾前气泡上升情况的是图__乙__；水沸腾时，烧杯 中不停地冒出“白气”，这些“白气”实际上是__小水滴__(选填“小冰晶”“小水滴”或“水蒸气”)。(3)实验中，小云撤去酒精灯后发现水继续沸腾了一段时间，原因是__石棉网的余热仍高于水的沸点__