2009年湖南省普通高中学业水平考试大纲 语文 、考试目标 普通高中语文学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试 遵循我国普通高中教育的培养目标,致力于促进学生的全面发展,促进学生语 文素养的进一步提升,为学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观,掌握 适应时代发展需要的基础知识和基本技能,培养初步的科学与人文素养、创新 精神和实践能力,形成积极健康的审美情趣而发挥语文应有的奠基作用,从而 实现语文课程在促进人的全面而有个性的发展方面的追求。考试遵照高中新课 程的语文课程目标,充分体现工具性与人文性统一的语文课程基本特点,发挥 语文特有的育人功能,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方 面要素的融汇整合,注重“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓 展”“发现·创新”五个方面的有机联系,全面检测高中学生学习语文必修课程 所达到的水平,重点考査语文基础知识、基本技能和语文应用能力、审美能力、 探究能力的达标情况 二、命题依据 2009年湖南省普通高中语文学业水平考试命题的依据是教育部颁布的《普 通高中课程方案》《普通高中语文课程标准(实验)》《湖南省普通高中学业水平 考试实施方案》《2009年湖南省普通高中学业水平考试语文考试大纲(试行)》, 以及人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书〈语文〉》(必修1至必修5 模块),并结合我省普通高中教学的实际情况进行命题
1 2009 年湖南省普通高中学业水平考试大纲 语 文 一、考试目标 普通高中语文学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试 遵循我国普通高中教育的培养目标，致力于促进学生的全面发展，促进学生语 文素养的进一步提升，为学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，掌握 适应时代发展需要的基础知识和基本技能，培养初步的科学与人文素养、创新 精神和实践能力，形成积极健康的审美情趣而发挥语文应有的奠基作用，从而 实现语文课程在促进人的全面而有个性的发展方面的追求。考试遵照高中新课 程的语文课程目标，充分体现工具性与人文性统一的语文课程基本特点，发挥 语文特有的育人功能，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方 面要素的融汇整合，注重“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓 展”“发现·创新”五个方面的有机联系，全面检测高中学生学习语文必修课程 所达到的水平，重点考查语文基础知识、基本技能和语文应用能力、审美能力、 探究能力的达标情况。 二、命题依据 2009 年湖南省普通高中语文学业水平考试命题的依据是教育部颁布的《普 通高中课程方案》《普通高中语文课程标准（实验）》《湖南省普通高中学业水平 考试实施方案》《2009 年湖南省普通高中学业水平考试语文考试大纲（试行）》， 以及人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书〈语文〉》（必修 1 至必修 5 模块），并结合我省普通高中教学的实际情况进行命题
三、命题原则 1.科学性原则—试题符合学业水平考试的性质、特点和要求,符合学生 语文认知水平、认知规律和发展要求;确保语文知识、观点正确,语言表述规 范,选用的情境素材健康。试题答案准确、合理。 2.客观性原则—一试题具有代表性,覆盖面广,充分反映高中阶段语文学 科的主要内容和基本要求,有利于学生创造性思维的发挥。试题的难易度适当, 杜绝偏题、怪题,主观性试题和客观性试题的比例适当。试卷的内容效度高, 能客观评价学生的学习效果。 3.基础性原则——针对必修模块命题,注重三维课程目标的落实,重点考 查学生的语文基础知识、基本技能,在语文实践中运用语文的能力,以及初步 的语文鉴赏能力和探究能力 4.公平性原则——命题面向全体学生,试题内容避免客观因素影响,尽可 能做到无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。 5.友好性原则一一制卷应充分体现为考生服务的宗旨,符合学生的认知心 理,卷面设计规范,题干语有亲和力,卷头、卷尾和换页处有提示,给考生以 人文关怀。 四、考试内容与要求 考试内容根据《普通高中语文课程标准(实验)》必修课程的目标要求,以 及本省教学实际来确定。 考试要求测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能 力,六种能力表现为六个层级,与《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》
2 三、命题原则 1．科学性原则——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生 语文认知水平、认知规律和发展要求；确保语文知识、观点正确，语言表述规 范，选用的情境素材健康。试题答案准确、合理。 2．客观性原则——试题具有代表性，覆盖面广，充分反映高中阶段语文学 科的主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。试题的难易度适当， 杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。试卷的内容效度高， 能客观评价学生的学习效果。 3．基础性原则——针对必修模块命题，注重三维课程目标的落实，重点考 查学生的语文基础知识、基本技能，在语文实践中运用语文的能力，以及初步 的语文鉴赏能力和探究能力。 4．公平性原则——命题面向全体学生，试题内容避免客观因素影响，尽可 能做到无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。 5．友好性原则——制卷应充分体现为考生服务的宗旨，符合学生的认知心 理，卷面设计规范，题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以 人文关怀。 四、考试内容与要求 考试内容根据《普通高中语文课程标准（实验）》必修课程的目标要求，以 及本省教学实际来确定。 考试要求测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能 力，六种能力表现为六个层级，与《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》
中规定的能力层级比照如下: 《实施方案》能力层级识记理解 简单应用、综合应用 语文学科能力层级识记理解|分析综合鉴赏评价表达应用探究 相应符号 A C D F A.识记指识别和记忆,是语文能力最基本的层级 B.理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。 D.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析 综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为 基础,在表达方面发展了的能力层级。 F.探究指探讨疑点难点,进行思辨与批判,有所发现和创新,是在识记 理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查 考试内容及相应的能力层级如下 (一)积累应用 识记教材中重要的语文知识;在生活和其他学习领域中正确、熟练、有效 地运用祖国语言文字 1.识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代汉语常用规范汉字
3 中规定的能力层级比照如下： 《实施方案》能力层级 识记 理解 简单应用、综合应用 语文学科能力层级 识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究 相应符号 A B C D E F A．识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。 D．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析 综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为 基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究 指探讨疑点难点，进行思辨与批判，有所发现和创新，是在识记、 理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 考试内容及相应的能力层级如下： （一）积累应用 识记教材中重要的语文知识；在生活和其他学习领域中正确、熟练、有效 地运用祖国语言文字。 1.识记 A ⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音 ⑵ 识记并正确书写现代汉语常用规范汉字
(3)识记教材中重要的文学、文化常识 (4)默写教材中要求背诵的诗文 2.表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语 (3)辨析并修改病句 (4)正确运用常见的修辞方法 (5)语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 3.语文探究F 针对生活中的语文现象,提出、分析、解决问题 (二)现代文阅读 阅读教材内外的论述类、实用类、文学类现代文。 1.理解B (1)理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,理清思路 (3)分析观点与材料之间的联系 (4)归纳文章内容要点,概括中心意思 (5)分析概括作者在文中的情感态度 (6)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3.鉴赏评价D
4 ⑶ 识记教材中重要的文学、文化常识 ⑷ 默写教材中要求背诵的诗文 2.表达应用 E ⑴ 正确使用标点符号 ⑵ 正确使用词语 ⑶ 辨析并修改病句 ⑷ 正确运用常见的修辞方法 ⑸ 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 3. 语文探究 F 针对生活中的语文现象，提出、分析、解决问题 （二）现代文阅读 阅读教材内外的论述类、实用类、文学类现代文。 1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中的信息 ⑵ 分析文章结构，理清思路 ⑶ 分析观点与材料之间的联系 ⑷ 归纳文章内容要点，概括中心意思 ⑸ 分析概括作者在文中的情感态度 ⑹ 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3．鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力 (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 4.探究F (1)从不同的角度发掘作品的丰富意蕴 (2)对文本作出个性化的、合情理的分析判断或评价质疑 (三)古代诗文阅读 阅读教材内外的浅易古诗文 1.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、 因、于、与、则、者、之) (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 (不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文言句子 2.分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 (四)写作E
5 ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵ 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 4. 探究 F ⑴ 从不同的角度发掘作品的丰富意蕴 ⑵ 对文本作出个性化的、合情理的分析判断或评价质疑 （三）古代诗文阅读 阅读教材内外的浅易古诗文。 1. 理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、 因、于、与、则、者、之） ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 （不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。） ⑷ 理解并翻译文言句子 2．分析综合 C ⑴ 筛选文中的信息 ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 3． 鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 （四）写作 E
能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展 等级 1.基础等级E (1)写作能考虑不同的目的要求,符合题意,符合文体要求 (2)以负责的态度陈述自己的看法,具有真情实感,具有科学理性精神 (3)中心明确,围绕中心选材,内容充实 (4)思路清晰,结构完整 (5)能运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式,语言准确通顺 (6)标点正确,书写规范 2.发展等级E (1)有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力 (2)有创新:对自然、社会、人生有自己的感受和思考,材料新鲜,构思 新巧,推理想象有独到之处,表达有创意 五、考试方式、时量、分值 考试方式 纸笔测试闭卷 考试时量 120分钟 试卷分值 100分 六、试卷结构 1.各类题型及占分 选择题 非选择题 题型 选择题 填空、翻译、简答题 作文题 分值 约24分 约36分 40分 2.考试内容及占分 考试内容语言知识与运用现代文阅读古诗文阅读|写作
6 能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展 等级。 1．基础等级 E ⑴ 写作能考虑不同的目的要求，符合题意，符合文体要求 ⑵ 以负责的态度陈述自己的看法，具有真情实感，具有科学理性精神 ⑶ 中心明确，围绕中心选材，内容充实 ⑷ 思路清晰，结构完整 ⑸ 能运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式，语言准确通顺 ⑹ 标点正确，书写规范 2．发展等级 E ⑴ 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力 ⑵ 有创新：对自然、社会、人生有自己的感受和思考，材料新鲜，构思 新巧，推理想象有独到之处，表达有创意 五、考试方式、时量、分值 考试方式 纸笔测试 闭卷 考试时量 120 分钟 试卷分值 100 分 六、试卷结构 1．各类题型及占分 选择题 非选择题 题 型 选择题 填空、翻译、简答题 作文题 分 值 约 24 分 约 36 分 40 分 2．考试内容及占分 考试内容 语言知识与运用 现代文阅读 古诗文阅读 写作
约23分约21分约16分40分 3.试题难度及占分 试题 容易题 稍难题 较难题 难度 (0.85以上 (0.61~0.84) (0.4~0.6) 分值 约80分 约10分 约10分 七、题型示例 (一)选择题 【例1】下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是 A.鞭笞(chi) 剔(ti)除 庇(bi)护 长歌当(ddng)哭 B.羞赧(nan) 果脯(pi) 澎湃(pai) 咬文嚼(jue)字 C.湍(tuin)急阐(shin)明天堑(qian)一曝(p)十寒 D.气馁(nei) 禅(chan)让更迭(die) 滂(pang)沱大雨 答案:A。 说明:考査识记常用字的读音,能力层级为A。容易题。 【例2】下列作品、作者、人物搭配不当的一项是 A.《红楼梦》一一曹雪芹一一贾宝玉、林黛玉 B.《家》一一巴金一一高觉慧、鸣凤 C.《边城》一一沈从文一一天保大老、翠翠 D.《哈姆莱特》一一莎士比亚一一夏洛克、鲍西娅 答案:D 说明:考查识记教材中重要的文学文化常识,能力层级为A。容易题。 【例3】由下面三个句子组成一段文章,衔接最好的一项是 ①母亲应该相信生活,不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。 ②她应该希望孩子独立并最终脱离自己 ③一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。 A.①③② B.③①②C.①②③ D.③②① 答案:B。 说明:考査语言表达简明、连贯、得体。能力层级为E。稍难题 【例4】阅读下面文段,按要求答题 在马克思墓前的讲话 恩格斯
7 分 值 约 23 分 约 21 分 约 16 分 40 分 3．试题难度及占分 试 题 难 度 容易题 （0.85 以上） 稍难题 （0.61～0.84） 较难题 （0.4～0.6） 分 值 约 80 分 约 10 分 约 10 分 七、 题型示例 （一）选择题 【例 1】下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．鞭笞．（chī） 剔．（tī）除 庇．（bì）护 长歌当．（dàng）哭 B．羞赧．（nǎn） 果脯．（pǔ） 澎湃．（pài） 咬文嚼．（jué）字 C．湍．（tuān）急 阐．（shàn）明 天堑．（qiàn） 一曝．（pù）十寒 D．气馁．（něi） 禅．（chán）让 更迭．（dié） 滂．(páng)沱大雨 答案：A。 说明：考查识记常用字的读音，能力层级为 A。容易题。 【例 2】下列作品、作者、人物搭配不当的一项是 A.《红楼梦》——曹雪芹——贾宝玉、林黛玉 B.《家》——巴金——高觉慧、鸣凤 C.《边城》——沈从文——天保大老、翠翠 D.《哈姆莱特》——莎士比亚——夏洛克、鲍西娅 答案：D。 说明：考查识记教材中重要的文学文化常识，能力层级为 A。容易题。 【例 3】由下面三个句子组成一段文章，衔接最好的一项是 ①母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。 ② 她应该希望孩子独立并最终脱离自己。 ③ 一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。 A．①③② B．③①② C．①②③ D.③②① 答案：B。 说明：考查语言表达简明、连贯、得体。能力层级为 E。稍难题。 【例 4】阅读下面文段，按要求答题 在马克思墓前的讲话 恩格斯
①正像达尔文一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态 所掩盖着的—个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、 宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发 展阶段,便构成基础,人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上 发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。 ②不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊 的运动规律。由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者 社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 ③—生中能有这样两个发现,该是很够了。甚至只要能作出一个这样的发现,也已经是 幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现,这样 的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的 ④这位科学巨匠就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来,科学是一种 在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现,即使它的实际 应用甚至还无法预见,都使马克思感到由衷喜悦。但是当有了立即会对工业、对一般历史发 展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就完全不同了。例如,他曾经密切地注意电学方面 各种发现的发展情况,不久以前,他还注意了马赛尔德普勒的发现。 1.对第①段的理解不恰当的一项是 A.中心意思是马克思发现了人类历史的发展规律。 B.说明马克思对人类历史发展规律的发现一样具有划时代的意义。 C.表明马克思发现人类历史发展规律的过程是非常艰辛而复杂的。 D.这一段有两个句子,用打比方的方式说明了马克思同达尔文同样伟大。 答案D 说明:考查理解文中重要句子的含意,能力层级为B,容易题。 2.对文中内容解说错误的一项是 A.“这个基础”指由直接的物质生活资料的生产所决定的一个民族或一个时代的经济基础。 B.“一个这样的发现”是指对人类历史发展规律和剩余价值规律发现中的一个 C.“这样的领域”是指马克思毕生研究的领域中有独到发现的领域。 D.“这样”是指他研究的每一个领域都有独到的发现,对任何一个领域的研究都是深入的
8 ① 正像达尔文一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态 所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、 宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发 展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础 ．．．．上 发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 ②不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊 的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者 社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 ③一生中能有这样两个发现，该是很够了。甚至只要能作出一个这样的发现 ．．．．．．．，也已经是 幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域（甚至在数学领域）都有独到的发现，这样．． 的领域 ．．．是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。 ④这位科学巨匠就是这样．．。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种 在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际 应用甚至还无法预见，都使马克思感到由衷喜悦。但是当有了立即会对工业、对一般历史发 展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就完全不同了。例如，他曾经密切地注意电学方面 各种发现的发展情况，不久以前，他还注意了马赛尔·德普勒的发现。 1．对第①段的理解不恰当的一项是 A．中心意思是马克思发现了人类历史的发展规律。 B. 说明马克思对人类历史发展规律的发现一样具有划时代的意义。 C．表明马克思发现人类历史发展规律的过程是非常艰辛而复杂的。 D．这一段有两个句子，用打比方的方式说明了马克思同达尔文同样伟大。 答案 D 说明：考查理解文中重要句子的含意，能力层级为 B，容易题。 2．对文中内容解说错误．．的一项是 A.“这个基础”指由直接的物质生活资料的生产所决定的一个民族或一个时代的经济基础。 B.“一个这样的发现”是指对人类历史发展规律和剩余价值规律发现中的一个。 C.“这样的领域”是指马克思毕生研究的领域中有独到发现的领域。 D.“这样”是指他研究的每一个领域都有独到的发现，对任何一个领域的研究都是深入的
答案D 说明:理解文中代词的指代义,能力层级为B,稍难题。 (二)填空题 【例1】默写古诗文 ,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。(曹操《短歌行》) ②谨庠序之教, 颁白者不负戴于道路也。(《孟子·寡人之于国也》) 答案:略。 说明:考查名句名篇的识记,能力层级为A。稍难题 【例2】翻译文中划线的句子。 ①是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。(韩愈《师说》) ②所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(司马迁《史记》) 答案:略。 说明:考查理解并翻译文中的句子,能力层级为B。容易题 (三)文字表述题 例1】语言是随时代的变化而变化的,请你根据具体的语言环境,解释下列句子中加 点的词语。 ①大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ②千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇 乐·京口北固亭怀古》) ③众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风 流态度。(《红楼梦·林黛玉进贾府》) ④作为小提琴手,他虽然天天出入于歌厅舞会,经常与那些风流男女打交道,但仍然 保持着知识分子洁身自好的习惯。 笞案∶①有功绩又有文采的;英俊杰出的②英雄的流风余韵③风韵④轻浮放荡 说明:考査对以前学过的语言、文化、文学等方面的知识进行梳理与整合,能力层级为 C。稍难题 【例2】阅读下面的文学类文章,完成后面的题目
9 答案 D 说明：理解文中代词的指代义，能力层级为 B，稍难题。 （二）填空题 【例 1】默写古诗文。 ① ，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） ② 谨庠序之教， ，颁白者不负戴于道路也。(《孟子·寡人之于国也》) 答案：略。 说明：考查名句名篇的识记，能力层级为 A。稍难题。 【例 2】翻译文中划线的句子。 ①是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(韩愈《师说》) ②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（司马迁《史记》） 答案：略。 说明：考查理解并翻译文中的句子，能力层级为 B。容易题。 （三）文字表述题 【例 1】语言是随时代的变化而变化的，请你根据具体的语言环境，解释下列句子中加 点的词语。 ① 大江东去，浪淘尽，千古风流．．人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） ② 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流．．总被雨打风吹去。（辛弃疾《永遇 乐·京口北固亭怀古》） ③ 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风． 流．态度。（《红楼梦·林黛玉进贾府》） ④ 作为小提琴手，他虽然天天出入于歌厅舞会，经常与那些风流．．男女打交道，但仍然 保持着知识分子洁身自好的习惯。 答案：①有功绩又有文采的；英俊杰出的 ②英雄的流风余韵 ③风韵 ④轻浮放荡 说明：考查对以前学过的语言、文化、文学等方面的知识进行梳理与整合，能力层级为 C。稍难题。 【例 2】阅读下面的文学类文章，完成后面的题目
囚绿记(节选) 陆蠡 ①绿色是多宝贵的啊!它是生命它是希望,它是慰安它是快乐。我怀念着绿色把我的心等 焦了。我欢喜看水白我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原我怀念着绿 色如同涸辙的鱼盼等着雨水我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安 顿下来,我移徙小台子到圆窗下让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着可没人来打扰我,因 为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快 的记忆。我望着这小圆洞绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 ②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月我留恋于这片绿色。我开始了解渡 越沙漠者望见绿洲的欢嚞,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在 自然中生长的绿是自然的颜色 ③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须攀住一根缘引它的绳索, 或—茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫰叶渐渐变青渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽, 我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快长得茂绿。下雨的时候我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞 ④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去把两枝浆液丰富的柔 条牵进我的屋子里来教它伸长到我的书案上让绿色和我更接近更亲密。我拿绿色来装饰我 这简陋的房间装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻 猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟要它为我作无声的歌唱。 ⑤绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长依旧攀缘依旧舒放并且比在外边长得 更快我好象发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前有个时候住在乡间的一所 草屋里地面。是新铺的泥土未除净的草根在我的床下茁岀嫰绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我
10 囚绿记（节选） 陆 蠡 ①绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等 焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿 色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安 顿下来，我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我，因 为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快 的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 ②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。我开始了解渡 越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在 自然中生长的,绿是自然的颜色。 ③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索, 或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽, 我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。 ④ 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔 条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我 这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻 猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。 ⑤ 绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得 更快.我 好象发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前有个时候,住在乡间的一所 草屋里,地面。是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我