三年级语文下册:《妙不可言的位置》教学设计 引入 你们知道我最小时候的愿望是什么?最想干什么?(科学家)当这个愿望不了,我就只好当一名老师来间接 实现我的愿望。猜猜,今天我想让你们在课堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我们先要有 种极为美好的心情,才能愉快地做好研究,对不对?猜个词怎么样?(妙到极点,无法用言语表达)你有过 妙不可言的感受吗?说给大家听听 板书:妙不可言的位置 大家昨天读了文章,“位置”是指谁的位置,在哪里的位置?出示太阳第行星图,谁能找出地球 那么我们贪玩研究什么? 今天一切以你们为主,首先你们自己确定学习这课的目标,分组读,每个人说说这课你研究目标,评 最佳组合F4组合。 教师根据学生回答,板书目标。 四、学生研究 ()为什么只有地球出现了生命? 金星为什么没有生命? 白火星为什么没有生命? 四为什么说地球所处的位置妙不可言? 根据学生作答板书。 五、联系课文内容,说说你对太阳第还知道些什么?还想了解些什么?看谁查找资料最多,知识最丰富? 我们评一个四(3)班天体物理学博士。 六、今天大家研究得很好,饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命,最感兴趣的是火星,恰逢美 这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星,你想象一下你俩以火星看到的情景。 科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。本册第六 组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点 以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进 步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理 学习目标预设:
三年级语文下册：《妙不可言的位置》教学设计 一、引入 你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接 实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一 种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过 妙不可言的感受吗？说给大家听听。 二、板书：妙不可言的位置 大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球> 那么我们贪玩研究什么？ 三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评 最佳组合 F4 组合。 教师根据学生回答，板书目标。 四、学生研究 ㈠为什么只有地球出现了生命？ ㈡金星为什么没有生命？ ㈢火星为什么没有生命？ ㈣为什么说地球所处的位置妙不可言？ 根据学生作答板书。 五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么？还想了解些什么？看谁查找资料最多，知识最丰富？ 我们评一个四(3)班天体物理学博士。 六、今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣的是火星，恰逢美国 这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情景。 科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六 组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点 以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一 步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。 学习目标预设：
1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思 2、能正确、流利地朗读课文,明白"地球的位置妙不可言″的缘由。 3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识与行动。 学习重难点预设: 了解地球所处位置的妙不可言。 利用资料交流等手段,引导学生装真正感受地球位置的妙不可言,同时引导发现问题 提出问题。 课前准备 收集有关太阳系行星的资料、图片 课时安排 1课时 教学过程预设: 、揭题导入 1、认识几组数字 1.496×108公里1.082×108公里480摄氏度 2、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系 选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。 (板书课题,齐读课题) 二、初步感知,扫清阅读障碍 1、自由读短文:画出不会读的字查字典,不理解的字词联系上下文或讨论理解。 2、认读生字词(同时解决部分词义)[小学教学设计网=www.xxxsj.cn 认读生字词 宇宙奇迹诞生液态水观测笼罩天堂地狱照 射水蒸气照射紫外线辐射妙不可言 解决部分词义: 诞(dan)生:出生。 辐射:从热源沿直线向四周发散出去 妙不可言:很奇妙,无法用语言来形容。 3、指名逐节读文,正音。 三、深入学文,明白道理 1、自由读课文,边读边思考:为什么说地球所处的位置是妙不可言的? (边读边划出相关语句,留下阅读思考的痕迹) 2、了解文章的大意。思考:为什么说地球所处的位置妙不可言? 3、反馈交流 (1)比地球靠近太阳的行星,水被挥发 (2)地球与太阳的距离不远不近,有液态水一一生命必不可少的条件。 (3)比地球远离太阳的行星,水以冰的形式存在。 四、拓展延伸 1、联系课文《太阳》,谈谈地球出现生命的原因 2、课外收集的有关太阳系行星的资料,请学生结合课文,再谈谈自己的一些收获或 交流自己学会的新知 五、小结 启发引导学生热爱自己的家园一一地球,为环保做实事
１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。 ２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。 ３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。 学习重难点预设： 了解地球所处位置的妙不可言。 利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、 提出问题。 课前准备： 收集有关太阳系行星的资料、图片 课时安排： １课时 教学过程预设： 一、揭题导入 １、认识几组数字 1.496×108 公里 1.082×108 公里 480 摄氏度 ２、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系， 选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。 （板书课题，齐读课题） 二、初步感知，扫清阅读障碍 １、自由读短文：画出不会读的字查字典，不理解的字词联系上下文或讨论理解。 ２、认读生字词（同时解决部分词义）[小学教学设计网=www.xxJXSJ.cn] · 认读生字词 宇宙 奇迹 诞生 液态水 观测 笼罩 天堂 地狱 照 射 水蒸气 照射 紫外线 辐射 妙不可言 · 解决部分词义： 诞(dàn)生：出生。 辐射：从热源沿直线向四周发散出去。 妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。 ３、指名逐节读文，正音。 三、深入学文，明白道理 １、自由读课文，边读边思考：为什么说地球所处的位置是妙不可言的？ （边读边划出相关语句，留下阅读思考的痕迹） ２、了解文章的大意。思考：为什么说地球所处的位置妙不可言？ ３、反馈交流： ⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。 ⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水——生命必不可少的条件。 ⑶比地球远离太阳的行星，水以冰的形式存在。 四、拓展延伸 １、联系课文《太阳》，谈谈地球出现生命的原因 ２、课外收集的有关太阳系行星的资料，请学生结合课文，再谈谈自己的一些收获或 交流自己学会的新知 五、小结 启发引导学生热爱自己的家园——地球，为环保做实事
引入 你们知道我最小时候的愿望是什么?最想干什么?(科学家)当这个愿望不了,我就只好 当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜,今天我想让你们在课堂上做什么?(做研究)研究什 么?在研究之前,我们先要有一种极为美好的心情,才能愉快地做好研究,对不对?猜个词 怎么样?(妙到极点,无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗?说给大家听听。 、板书:妙不可言的位置 大家昨天读了文章,“位置”是指谁的位置,在哪里的位置?出示太阳第行星图,谁能找 出地球 那么我们贪玩研究什么 今天一切以你们为主,首先你们自己确定学习这课的目标,分组读,每个人说说 这课你研究目标,评最佳组合F4组合。 教师根据学生回答,板书目标。 四、学生研究 ()为什么只有地球出现了生命? (金星为什么没有生命? 火星为什么没有生命? 四为什么说地球所处的位置妙不可言?
一、引入 你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好 当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什 么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词 怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大家听听。 二、板书：妙不可言的位置 大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找 出地球> 那么我们贪玩研究什么？ 三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说 这课你研究目标，评最佳组合 F4 组合。 教师根据学生回答，板书目标。 四、学生研究 ㈠为什么只有地球出现了生命？ ㈡金星为什么没有生命？ ㈢火星为什么没有生命？ ㈣为什么说地球所处的位置妙不可言？
根据学生作答板书。 五、联系课文内容,说说你对太阳第还知道些什么?还想了解些什么?看谁查找资料 最多,知识最丰富?我们评一个四(3)班天体物理学博士。 六、今天大家研究得很好,饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命,最感兴趣 的是火星,恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星,你想象一下你俩以火星 看到的情景
根据学生作答板书。 五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么？还想了解些什么？看谁查找资料 最多，知识最丰富？我们评一个四(3)班天体物理学博士。 六、今天大家研究得很好，饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命，最感兴趣 的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星 看到的情景