制作人:张俊芳张新平审核人:赵宗生 导入语 如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》,我们会一直认为,伟大的奇观、胜地肯定是 类似世界八大奇观的那些事物可是,读了这篇文章,或许你会有一些新的思 本课关键词: 最激动人心的工程强悍的生命付之于规整 政治走向冰清玉洁 的政治纲领浚理 滋润 濡养消灾庇护 论自信 精神世界对比先抑后扬(与以小见大、托物言志、 借景抒情等一样是一种表现手法,作用是铺垫,引发好奇) 课前基础检测 1、下列每组词中读音有不相同的一项是() A.堰塞湖/都江堰 屏障/屏风 厉/遒劲 B.颓壁/颓唐 邈远/渺 茫 庇护/麻痹 C.驯顺/驯马 濡养/蠕 动 突兀/会晤 D.胡逛/欺诳 前兆/感 召 规矩/矩形 答案:D 2、选出有错别字的一项是( A.废弛 履历 众目睽睽无所专攻 .修缮延伸崇山峻 岭游目骋怀
制作人：张俊芳 张新平 审核人：赵宗生 导入语 如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》，我们会一直认为，伟大的奇观、胜地肯定是 类似世界八大奇观的那些事物可是，读了这篇文章，或许你会有一些新的思 索…… 本课关键词： 最激动人心的工程 强悍的生命付之于规整 政治走向 冰清玉洁 的政治纲领 浚理 滋润 濡养 消灾 庇护 辩 论 自信 精神世界 对比 先抑后扬（与以小见大、托物言志、 借景抒情等一样是一种表现手法，作用是铺垫，引发好奇） 一、课前基础检测 1、下列每组词中读音有不相同的一项是（ ） A．堰塞湖／都江堰 屏障／屏风 劲 厉／遒劲 B．颓壁／颓唐 邈远／渺 茫 庇护／麻痹 C． 驯顺／驯马 濡养／蠕 动 突兀／会晤 D．胡逛／欺诳 前兆／感 召 规矩／矩形 答案：D 2、选出有错别字的一项是（ ） Ａ．废弛 履历 众目睽睽 无所专攻 Ｂ．修缮 延伸 崇山峻 岭 游目骋怀
C.僵哽企盼雍容大度突发其想D.强悍遴选无与伦比应 运而生 答案:C 3、下列各句中标点符号使用有误的一组是( A.关于什么是形象思维,国内外争论多年也没有定论 B.除了你能去,谁能去?他吗?他能去吗?我看他不能去吧? C.这个家庭,书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条 D.相反,在另一些领域中,人却超越了自然,如飞机、火箭、电视等 答案C解析C项中前两个顿号应该为逗号 4.判断成语对错 (1)「趋炎附势」者多,雪中送炭者少,怎不令人感叹世态炎 凉 (2)居高临下,只见长江大河「浩浩荡荡」向前涌进,怎不令人目眩神 (3)抗日战争中的中国,因有「天府之国」的四川,才有一个安定的后 方 (4)立法院的「衮衮诸公」有几个是真正在维护人民权益的呢 (5)余秋雨在《都江堰》一文中,将李冰对水利工程的贡献与「冰清玉洁」的政治风范, 描写得淋漓尽 致 (6)原本扑朔迷离的凶杀案,经由警方日以继夜的追查后,终于「水落石出」真相大白
Ｃ．僵硬 企盼 雍容大度 突发其想 Ｄ．强悍 遴选 无与伦比 应 运而生 答案：C ３、下列各句中标点符号使用有误的一组是（ ） Ａ．关于什么是形象思维，国内外争论多年也没有定论 Ｂ．除了你能去，谁能去？他吗？他能去吗？我看他不能去吧？ Ｃ．这个家庭，书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条 Ｄ．相反，在另一些领域中，人却超越了自然，如飞机、火箭、电视等 答案 Ｃ 解析 Ｃ项中前两个顿号应该为逗号 ４. 判断成语对错 (1)「趋炎附势」者多，雪中送炭者少，怎不令人感叹世态炎 凉 （ ） (2)居高临下，只见长江大河「浩浩荡荡」向前涌进，怎不令人目眩神 迷 （ ） (3)抗日战争中的中国，因有「天府之国」的四川，才有一个安定的后 方 （ ） (4)立法院的「衮衮诸公」有几个是真正在维护人民权益的呢 (5)余秋雨在《都江堰》一文中，将李冰对水利工程的贡献与「冰清玉洁」的政治风范， 描写得淋漓尽 致 （ ） (6)原本扑朔迷离的凶杀案，经由警方日以继夜的追查后，终于「水落石出」真相大白 （ ）
(7)看着「江河日下」的胜景,令人心胸为之开阔,俗虑全 (8)我对你的帮助,仅是「杯水车薪」,何足挂 齿 (9)昔日繁华的市街,现在已冷清颓圮,怎不生「东海扬尘」之 (10)小林自从退休之后,过着「临渊羨鱼」的悠闲生活,令人向 答案 解析:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(⑦)(10)以上都对解析:(1)比喻依附权势(2)水势 盛大的样子(3)形容地势险要而物产丰富的地方用以指四川(4)众多居高位的官员(5) 比喻品行高洁(7)江河日下:喻事情一天一天衰败下去(8)杯水车薪:喻无济于事(9) 东海扬尘:喻世事变化极大(10)临渊羡鱼:比喻只想成功而不努力争取 5、《都江堰》是一篇( A.游记B.说明文C.议论文D.抒情散文 答案:A 6、《都江堰》中“长城的文明是一种僵硬的雕塑,它(都江堰)的文明是一种灵动的生 活”这句话所用的手法是( A.对比 B.夸张 C.层递 D.排比 答案:A 解析:把长城的文明和都江堰的文明作对比,答案为A 7、(多选题)《都江堰》一文中,善用拟人法描写江水,下列文句,何者即是此一笔 法( (A)两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向 (B)也许水对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮
(7)看着「江河日下」的胜景，令人心胸为之开阔，俗虑全 消 （ ） (8)我对你的帮助，仅是「杯水车薪」，何足挂 齿 （ ） (9)昔日繁华的市街，现在已冷清颓圮，怎不生「东海扬尘」之 叹 （ ） (10)小林自从退休之后，过着「临渊羡鱼」的悠闲生活，令人向 往 （ ） 答案： 解析：(１)(２) (３)(４) (５)(６)(7)(10)以上都对解析：(1)比喻依附权势 (2)水势 盛大的样子 (3)形容地势险要而物产丰富的地方用以指四川 (4)众多居高位的官员 (5) 比喻品行高洁(７)江河日下：喻事情一天一天衰败下去 (８)杯水车薪：喻无济于事 (９) 东海扬尘：喻世事变化极大 (１０)临渊羡鱼：比喻只想成功而不努力争取 ５、《都江堰》是一篇（ ） A.游记 B.说明文 C.议论文 D.抒情散文 答案：A ６、《都江堰》中“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它(都江堰)的文明是一种灵动的生 活”这句话所用的手法是（ ） A.对比 B.夸张 C.层递 D.排比 答案：A 解析：把长城的文明和都江堰的文明作对比，答案为 A ７、（多选题）《都江堰》一文中，善用拟人法描写江水，下列文句，何者即是此一笔 法（ ） (Ａ)两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向 (Ｂ)也许水对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮
(C)水在这里,吃够了苦头也出足了风头,就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿 (D)股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命 (E)轰鸣的江水便是至圣至善的遗言 答案:(A)(B)(C)(D)解析:(E)比喻法 8.填入下面横线上的句子,排序正确的是( 长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数发众输送汩汩清流有了它,旱涝无常的 四川平原成了天府之国,每当我们民族有了重大灾难,天府之国总是沉着地提供庇护和 濡养因此,可以毫不夸张地说,它永久性地灌溉了中华民族 有了它, 才有 说得近一 点,有了它 ①抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方 )才有诸葛亮、刘备的雄才大 ③李白、杜甫、陆游的川行华章 A.①②③ B.②③① C.①③② D.②①③ 答案B解析按时间顺序进行排列 9.(多选题)下列哪些描述,是对李冰建都江堰的赞颂( (A)因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领 (B)他没有料到,他治水的韬略很快被替代成治人的计谋 (C)他以田间老农的思维,进入了最澄澈的人类学的思考 (D)没淤泥而蔼然含笑,断颈项而长锸在握 (E)“你走这边,他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声,声声入耳没有一个人能活 得这样长寿
(Ｃ)水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿 (Ｄ)股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命 (Ｅ)轰鸣的江水便是至圣至善的遗言 答案：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ) 解析：(Ｅ)比喻法 8. 填入下面横线上的句子，排序正确的是（ ） 长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数发众输送汩汩清流有了它，旱涝无常的 四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和 濡养因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族 有了它， ，才有 说得近一 点，有了它， ①抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方 ②才有诸葛亮、刘备的雄才大 略 ③李白、杜甫、陆游的川行华章 A. ①②③ B. ②③① C. ①③② D. ②①③ 答案 Ｂ 解析 按时间顺序进行排列 ９. （多选题）下列哪些描述，是对李冰建都江堰的赞颂（ ） (Ａ)因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领 (Ｂ)他没有料到，他治水的韬略很快被替代成治人的计谋 (Ｃ)他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考 (Ｄ)没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握 (Ｅ) “你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，声声入耳没有一个人能活 得这样长寿
答案:(A)(C)(E) 10.“因有李冰,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领”其中“冰清玉洁 可替换为( (A)光风霁月(B)冰壶秋月(C)冰清玉润(D)虎尾春冰(E)珠圆玉润 答案:(A)(B)(C)解析:(D)喻危险(E)喻歌声宛转美妙 11.(多选题)下列哪些文句,是借长城来衬托都江堰( (A)秦始皇筑长城的指令,雄壮、蛮吓、残忍 (B)长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数民众输送汩汩清流 (C)长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活 (D)长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求 的乡间母亲 (E)一查履历,长城还只是它的后辈 答案:(B)(C)(D)(E)解析:(A)用秦始皇以衬托李冰 2.“他(李冰)以田间老农的思维,进入了最澄澈的人类学的思考”此句意谓() (A)指李冰治水脚踏实地,如田间老农般笃实 (B)指李冰个性朴实,一心为百姓着想,丝毫不为自己打算 (C)指李冰藉由治水发展出一套有效的政治管理学 (D)指李冰的学问具体、朴实,以人为中心,处处为人民的生计着想 答案:(D) 13、阅读《都江堰》中的几段文字,回答问题 A.海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的
答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｅ) 1０. “ 因有李冰，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领”其中“冰清玉洁”一词， 可替换为（ ） (Ａ)光风霁月(Ｂ)冰壶秋月(Ｃ)冰清玉润(Ｄ)虎尾春冰(Ｅ)珠圆玉润 答案：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ) 解析：(Ｄ)喻危险 (Ｅ)喻歌声宛转美妙 １１.（多选题）下列哪些文句，是借长城来衬托都江堰（ ） (Ａ)秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍 (Ｂ)长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流 (Ｃ)长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活 (Ｄ)长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求 的乡间母亲 (Ｅ)一查履历，长城还只是它的后辈 答案：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)用秦始皇以衬托李冰 １２．“他（李冰）以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考”此句意谓 （ ） (Ａ)指李冰治水脚踏实地，如田间老农般笃实 (Ｂ)指李冰个性朴实，一心为百姓着想，丝毫不为自己打算 (Ｃ)指李冰藉由治水发展出一套有效的政治管理学 (Ｄ)指李冰的学问具体、朴实，以人为中心，处处为人民的生计着想 答案：(Ｄ) １３、阅读《都江堰》中的几段文字，回答问题： Ａ．海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的
水,可掬可捧的水这里的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在 起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命 (1)这段话的主要内容是什么? 正确答案:海水与都江堰水的不同 (2)这段话使用了什么方法来进行叙述? 正确答案:运用了对比的方法,将海水与都江堰水进行对比 (3)这段话运用了什么修辞手法?其作用如何? 正确答案:运用了拟人的修辞手法使表达更加生动形象,富有动感 B.忽然,天地间开始有些异常,一种隐隐然的骚动,一种还不太响却一定是非常 响的声音,充斥周际,如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至,浑身是一种紧张,又紧 张得急于趋附不知是自己走去的还是被它吸去的,终于陡然一惊,我已站在伏龙馆前, 眼前,急流浩荡,大地震颤 以上这段描写运用哪些修辞技巧:() (A)转化法(B)比喻法C)排比法(D)摹写法(E)呼告法 答案:(A)(B)(C)(D) C.也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越 是显现出一种更壮丽的驯顺已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位阴气森 森间,延续着一场千年的收伏战水在这里,吃够了苦头也出足了风头,就像一大拨翻越 各种障碍的马拉松健儿,把最强捍的生命付之于规整,付之于企昐,付之于众目睽睽看 云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰 (1)为何说都江堰流水是“壮丽的驯顺”? 正确答案:已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位阴气森森间,延续着 场千年的收伏战 (2)“壮丽的驯顺”有何深刻的涵义? 答案:突出了水流的宏伟气势,强悍和规整写水强悍撒野,以见其凶蛮,说明工程 艰险;水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,智慧超人,将水化害为利字里行间 激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞
水，可掬可捧的水这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在 一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命 （1）这段话的主要内容是什么? 正确答案：海水与都江堰水的不同 （2）这段话使用了什么方法来进行叙述? 正确答案：运用了对比的方法，将海水与都江堰水进行对比 （3）这段话运用了什么修辞手法?其作用如何? 正确答案：运用了拟人的修辞手法使表达更加生动形象，富有动感 Ｂ．忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常 响的声音，充斥周际，如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身是一种紧张，又紧 张得急于趋附不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前， 眼前，急流浩荡，大地震颤 以上这段描写运用哪些修辞技巧：（ ） (Ａ)转化法(Ｂ)比喻法 Ｃ)排比法 (Ｄ)摹写法 (Ｅ)呼告法 答案：(Ａ)(Ｂ)（Ｃ)(Ｄ) Ｃ．也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越 是显现出一种更壮丽的驯顺已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位阴气森 森间，延续着一场千年的收伏战水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越 各种障碍的马拉松健儿，把最强捍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽看 云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰 （1）为何说都江堰流水是“壮丽的驯顺”? 正确答案：已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位阴气森森间，延续着一 场千年的收伏战 （2）“壮丽的驯顺”有何深刻的涵义? 答案：突出了水流的宏伟气势，强悍和规整写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程 艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，智慧超人，将水化害为利字里行间 激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞 叹
(3)指出这段文字采用了哪些修辞手法? 答案:排比,比喻,拟人 D.作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里? 关于此句的说明,下列叙述何者正确( (A)此句为反诘语气 (B)旨在警告现今官员,该知所进退 (C)表达为政者应坚持为基层百姓的福祉、生计着想的立场 (D)期许自己进入官场后也该向李冰效法 (E)间接赞美了李冰福荫苍生的不朽德泽 答案:(A)(C)(E)解析:(B)嘲讽现今官员(D)并未期许自己进入官场 D.拓展练习 1.请依照文字内容及脉络判断,这段文字应出自余秋雨的哪篇文章() 它们的前边没有险滩,后边没有荒漠,因此虽然幽僻却谈不上什么气势;它们大多很有 些年代了,但始终比较滋润的生活方式并没有让它们保留下多少废墟和遗迹,因此也 听不出多少历史的浩叹;它们当然有过升沉荣辱,但实在也未曾摆出过太堂皇的场面, 因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨总之,它们的历史路程和现实风貌 都显得平实而耐久,狭窄而悠长,就像经纬着它们的条条石板街道 (A)《白发苏州》(B)《风雨天一阁》(C)《牌坊》(D)《江南小镇》 答案:(D) 解析:(D)余秋雨《文化苦旅.江南小镇》从文章描绘的气氛及最末句「条条石板阶道」 选出江南小镇 2.请从文章题材及文字风格判断,下列哪段文字应是余秋雨的作品(
（3）指出这段文字采用了哪些修辞手法? 答案：排比，比喻，拟人 D.作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？ 关于此句的说明，下列叙述何者正确 ( ) (Ａ)此句为反诘语气 (Ｂ)旨在警告现今官员，该知所进退 (Ｃ)表达为政者应坚持为基层百姓的福祉、生计着想的立场 (Ｄ)期许自己进入官场后也该向李冰效法 (Ｅ)间接赞美了李冰福荫苍生的不朽德泽 答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｅ) 解析：(Ｂ)嘲讽现今官员 (Ｄ)并未期许自己进入官场 D .拓展练习 1.请依照文字内容及脉络判断，这段文字应出自余秋雨的哪篇文章 （ ） 它们的前边没有险滩，后边没有荒漠，因此虽然幽僻却谈不上什么气势；它们大多很有 一些年代了，但始终比较滋润的生活方式并没有让它们保留下多少废墟和遗迹，因此也 听不出多少历史的浩叹；它们当然有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面， 因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨总之，它们的历史路程和现实风貌 都显得平实而耐久，狭窄而悠长，就像经纬着它们的条条石板街道 (Ａ)《白发苏州》 (Ｂ)《风雨天一阁》 (Ｃ)《牌坊》 (Ｄ)《江南小镇》 答案：(Ｄ) 解析：(Ｄ)余秋雨《文化苦旅．江南小镇》从文章描绘的气氛及最末句「条条石板阶道」 选出江南小镇 2.请从文章题材及文字风格判断，下列哪段文字应是余秋雨的作品（ ）
(A)脸上淡妆,只有两片精工雕琢的薄嘴唇涂得亮汪汪的,娇红欲滴,云鬓蓬松往上扫, 后发齐肩,光着手臂,电蓝水渍纹缎齐膝旗袍,小圆角衣领只半寸高,像洋服一样领口 只别针,与碎钻镶蓝宝石的「纽扣」耳环成套 (B)从桃源县坐小船沿沅水上行,船到白马渡时,上南岸走去,忘路之远近乱走一阵, 桃花源就在眼前了那地方桃花虽不如何动人,竹林却很有意思如椽如柱的大竹子,随处 皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌 (C)这便是黄州赤壁赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江,坡上有险道可以攀登俯 瞰,江面有小船可供荡桨仰望,地方不大,但一俯一仰之间就有了气势,有了伟大与渺 小的比照,有了视觉空间的变异和倒错,因此也就有了游观和冥思的价值 (D)先生读书入神的时候,于我们是很相宜的有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏我 是画画儿,用一种叫作「荆川纸」的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的 影写一样 答案:(C)解析:(A)张爱玲《色,戒》(B)沉从文《沅陵到桃源》(C)余秋雨 《苏东坡突围》写黄州赤壁,符合余秋雨文化大散文的风格(D)鲁迅《从百草园到三 味书屋》 抓住关键词句概括下面文段的中心 我以为蚕已经死去,结过茧子的蚕因为了自造的坟墓将自己埋葬了可不,几天后,蚕破 茧而出,它们已化着了一只只蚕蛾……不久,蚕茧上就有了蚕蛾排出的无数密密麻麻如 芝麻粒大小的卵次年的春天,这些卵再变成幼蚕,它们便又开始了生命的下一个轮回我 以为蚕已归去,原来,它们又以另一种方式不断地延续着生命,以舞者的身姿绘出生命 的轨迹,给不断生命的人制造着身上的华衣蚕啊!那些终生欢快地舞蹈着的蚕仅仅只是 为了给自己结一个遮蔽风雨的茧子么! 本段的中心是 提示:联系全文,结尾的最后一句话揭示了文章的中心,赞美了蚕的结茧并不是它们生 命的结束,而是生命的下一个轮回,是以另一种方式不断地延续生命:而那些像蚕一样
(Ａ)脸上淡妆，只有两片精工雕琢的薄嘴唇涂得亮汪汪的，娇红欲滴，云鬓蓬松往上扫， 后发齐肩，光着手臂，电蓝水渍纹缎齐膝旗袍，小圆角衣领只半寸高，像洋服一样领口 一只别针，与碎钻镶蓝宝石的「纽扣」耳环成套 (Ｂ)从桃源县坐小船沿沅水上行，船到白马渡时，上南岸走去，忘路之远近乱走一阵， 桃花源就在眼前了那地方桃花虽不如何动人，竹林却很有意思如椽如柱的大竹子，随处 皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌 (Ｃ)这便是黄州赤壁赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯 瞰，江面有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺 小的比照，有了视觉空间的变异和倒错，因此也就有了游观和冥思的价值 (Ｄ)先生读书入神的时候，于我们是很相宜的有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏我 是画画儿，用一种叫作「荆川纸」的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的 影写一样 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)张爱玲《色，戒》 (Ｂ)沉从文《沅陵到桃源》 (Ｃ)余秋雨 《苏东坡突围》写黄州赤壁，符合余秋雨文化大散文的风格 (Ｄ)鲁迅《从百草园到三 味书屋》 抓住关键词句概括下面文段的中心 我以为蚕已经死去，结过茧子的蚕因为了自造的坟墓将自己埋葬了可不，几天后，蚕破 茧而出，它们已化着了一只只蚕蛾……不久，蚕茧上就有了蚕蛾排出的无数密密麻麻如 芝麻粒大小的卵次年的春天，这些卵再变成幼蚕，它们便又开始了生命的下一个轮回我 以为蚕已归去，原来，它们又以另一种方式不断地延续着生命，以舞者的身姿绘出生命 的轨迹，给不断生命的人制造着身上的华衣蚕啊！那些终生欢快地舞蹈着的蚕仅仅只是 为了给自己结一个遮蔽风雨的茧子么！ 本段的中心是： 提示：联系全文，结尾的最后一句话揭示了文章的中心，赞美了蚕的结茧并不是它们生 命的结束，而是生命的下一个轮回，是以另一种方式不断地延续生命；而那些像蚕一样
的父老乡亲在完成自己的生命历程时实际上也完成了自己生命的延续,他们的优秀品质 会不断传续,人类发展的历史也会因此而不断延伸 二、自主发现交流发现(自习完成,课上课下交流补充) 第一步、书声琅琅(以读为本、入情入境),整体感知 1、速读遍,独立感知 诵读方法:(1)游记类文章诵读要注意把握游记的特点,它比较真实地记叙 了作者在旅途中的所见、所闻、所感(2)游记中,作者往往通过对景物的描写,来抒 发自己内心的感受,表达自己的思想感情划出你认为有表现力的词句一时不能理解的词 句,试着独立理解(3)读完后,合上课本,在脑子里形成对本文的整体印象 2、写出你的整体感知 游记类文本可参照如下格式写: 阅读游记,第一要理清作者游览的顺序,体会作者的思路第二要弄清作者在各处分别写 了哪些景物,这些景物各有什么特点第三要边读边想象,在头脑中重现作者笔下的景物, 能更好地体会文章表达的思想感情 我的整体感知是: 第二步:再读文本,记录个性发现(分条记录) 我的发现: 和我交流的同学的有价值的发现
的父老乡亲在完成自己的生命历程时实际上也完成了自己生命的延续，他们的优秀品质 会不断传续，人类发展的历史也会因此而不断延伸 二、自主发现 交流发现（自习完成，课上课下交流补充） 第一步、书声琅琅(以读为本、入情入境)，整体感知 1、速读一遍，独立感知 诵读方法：（1）游记类文章诵读要注意把握游记的特点，它比较真实地记叙 了作者在旅途中的所见、所闻、所感（2）游记中，作者往往通过对景物的描写，来抒 发自己内心的感受，表达自己的思想感情划出你认为有表现力的词句一时不能理解的词 句，试着独立理解（3）读完后，合上课本，在脑子里形成对本文的整体印象 2、写出你的整体感知 游记类文本可参照如下格式写： 阅读游记，第一要理清作者游览的顺序，体会作者的思路第二要弄清作者在各处分别写 了哪些景物，这些景物各有什么特点第三要边读边想象，在头脑中重现作者笔下的景物， 能更好地体会文章表达的思想感情 我的整体感知是： 第二步：再读文本，记录个性发现（分条记录） 我的发现： 和我交流的同学的有价值的发现：
小组同学的有价值的发现: 其他小组同学有价值的发现: 第三步:再读文本,针对文章设计一个你认为最值得探究的问题,并尝试运用学过的知 识(抓住重点词句解读文本)从文章中寻找证据解决问题 1、我的问题: 我的解答 正误判断(寻求同学帮助,加以判断): 2、我所记录的同学们有价值的问题和解答 第四步:交换学案 自学完后,把你自己的发现和别人的发现进行交流,交流越多,你的收获越大 小组交流班级展示(上课进行) 1、小组交流 交流要求 (1)各学习小组将个性发现和所探究问题进行交流,丰富知识,集思广益,开拓思路, 査漏补缺,使个性发现最大化(2)交流中要在个性发现栏目和探究问题栏目记下别的 同学有价值的发现,记录越多,收获越大(3)选出小组发言人,向全班同学报告你们
小组同学的有价值的发现： 其他小组同学有价值的发现： 第三步：再读文本，针对文章设计一个你认为最值得探究的问题，并尝试运用学过的知 识（抓住重点词句解读文本）从文章中寻找证据解决问题 1、 我的问题： 我的解答： 正误判断（寻求同学帮助，加以判断）： 2、 我所记录的同学们有价值的问题和解答 第四步：交换学案 自学完后，把你自己的发现和别人的发现进行交流，交流越多，你的收获越大 三．小组交流 班级展示（上课进行） 1、小组交流 交流要求： （1）各学习小组将个性发现和所探究问题进行交流，丰富知识，集思广益，开拓思路， 查漏补缺，使个性发现最大化（2）交流中要在个性发现栏目和探究问题栏目记下别的 同学有价值的发现，记录越多，收获越大（3）选出小组发言人，向全班同学报告你们