The balloons are flying away 知识目标:能听说认读单词 balloon能听懂会说“ Who can help me?及回答 Sorry,Ican’t./ I can help you”“ The balle oons are flying away.”并能 教学在实际情境中运用 目标|2能力目标:提高听说认读及综合运用语言的能力 3.情感目标:教育学生助人为乐。培养学生学习兴趣和调动学习积极性,增强与 人交流、与人合作的意识 重点本课重要句型在实际情景中运用。 难点运用所学知识与人交流。 教法|情境教学法,任务型教学法 教具气球,点读机,课件 Stepl. Warming up 1. Greeting. 2. Chant like you. 教 (设计意图:活跃课堂气氛,创设英语学习氛围。) Step2. Presentation 学 1.教师手拿一个很重的包。 Oh,Ican't carry it. Who can help 过 Ss:I can 教师找一女生来帮忙,结果这名女生拿不动。教师引导学生: SI: Sorry (设计意图:创设求助情景,使学生进入学习状态,为新课的呈现做好了铺垫 2.教师拿出一个没吹起来的气球。T:What’ s this?
1 The balloons are flying away 教学 目标 1. 知识目标：能听说认读单词 balloon 能听懂会说“Who can help me？及回答 Sorry, I can’t./I can help you” “The balloons are flying away.”并能 在实际情境中运用。 2. 能力目标：提高听说认读及综合运用语言的能力。 3. 情感目标：教育学生助人为乐。培养学生学习兴趣和调动学习积极性，增强与 人交流、与人合作的意识。 重点 本课重要句型在实际情景中运用。 难点 运用所学知识与人交流。 教法 情境教学法，任务型教学法 教具 气球，点读机，课件 教 学 过 程 Step1. Warming up 1. Greeting. 2. Chant. I like you. (设计意图：活跃课堂气氛，创设英语学习氛围。) Step2. Presentation 1. 教师手拿一个很重的包。 T: Oh, I can’t carry it. Who can help me? Ss: I can. 教师找一女生来帮忙，结果这名女生拿不动。教师引导学生： S1: Sorry, I can’t. （设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做好了铺垫。） 2. 教师拿出一个没吹起来的气球。T: What’s this?
Ss:It’sa…(学习 balloon) Who can help me?教师示意找一名学生吹起气球,让一名回答” I can help ou.”的同学吹气球。 教师将吹好的气球拿在手中,不小心气球飞走了。 T: Oh, dear. The balloon is flying away (设计意图:直观教学激发学生学习的兴趣。学生易于理解和接受。在真实情 景中学生能较好的感知和体验短语 fly away o) 3.教师向学生说明:在生活中我们经常会碰到各种各样的困难,在我们自己 无法解决时,通常会用“ Who can help me?”向别人寻求帮助。那么当别人向我们 教寻求帮助时,我们应该怎样表示愿意提供帮助,在没法帮助时又该怎样说明呢? Step3. Learning the text 1.看活动二动画了解大意 2. Listen and answer the questions. m Who can help simons Mum? 过 Who can’ t help simon’sMum?Why? e balloons 找生回答问题,师根据生回答的问题进行总结。 程 3.找出以“-ing”结尾的单词。 T: Now listen to the tape and find words ending in "-ing 听完录音后,教师让学生说出以“-ing”结尾的单词,并把他们板书到黑板上: buying, falling, flying。引导学生回顾“be+v-ing”的结构表示正在发生的 事情,让学生找出三个现在进行时态句子中的系动词be。教师举更多的例子让学 生操练现在进行时态。 分角色表演 学生三人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象,将被评为“最佳表 演小组
2 教 学 过 程 Ss: It’s a …（学习 balloon） Who can help me? 教师示意找一名学生吹起气球，让一名回答” I can help you.”的同学吹气球。 教师将吹好的气球拿在手中，不小心气球飞走了。 T：Oh, dear. The balloon is flying away. （设计意图：直观教学激发学生学习的兴趣。学生易于理解和接受。在真实情 景中学生能较好的感知和体验短语 fly away。） 3. 教师向学生说明：在生活中我们经常会碰到各种各样的困难，在我们自己 无法解决时，通常会用“Who can help me?”向别人寻求帮助。那么当别人向我们 寻求帮助时，我们应该怎样表示愿意提供帮助，在没法帮助时又该怎样说明呢？ Step3. Learning the text 1. 看活动二动画了解大意。 2. Listen and answer the questions. What is Simon’s Mum doing? Who can help Simon’s Mum? Who can’t help Simon’s Mum? Why? Are the balloons flying away? 找生回答问题，师根据生回答的问题进行总结。 3. 找出以“-ing”结尾的单词。 T: Now listen to the tape and find words ending in “-ing” 听完录音后，教师让学生说出以“-ing”结尾的单词，并把他们板书到黑板上： buying, falling, flying。引导学生回顾“be +v-ing” 的结构表示正在发生的 事情，让学生找出三个现在进行时态句子中的系动词 be。教师举更多的例子让学 生操练现在进行时态。 4. Listen and repeat. 5. 分角色表演 学生三人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表 演小组
(设计意图:听录音回答问题可以锻炼学生的听力水平:找出现在进行时态中的 动词有助于学生理解不同人称下系动词使用的不同:分角色表演调动学生的积极 性和参与意识,强化了学生对所学内容的理解。) Step4. Practice 1.谁来帮助我? 教师让学生观察第四部分的三幅情景图片并用英语描述出来。教师给以指导 学生三人一组表演“谁来帮助我?”的游戏,不能提供帮助的同学要说明理由 S1: My books are falling. Who can help me? S2: I can help you. 教 S3: Sorry, I can't. I am doing my homework 教师先让学生在小组内表演,然后上台展示,评选“优秀表演小组”和“优 秀演员”,并给以奖励 设计意图:在生动有趣的情景游戏中操练所学内容,学生参与热情高涨 同时培养学生的爱心和助人为乐的品德 2. Development说说你心中的偶像 过 让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁,他们能做什么。例如 My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well. She can help me. 程 先说一说,再写下来 (设计意图:拓展课文内容,联系实际生活,巩固和练习以can来表达能力。提 高了学生的口语表达能力。) Step5. Summary 教师让学生总结本课的重点内容 Step6. Test 根据问句选答语 1. Wheres your father? A. Sorry,Ican’t. 2. Who can help me? B. Thank 3. Am i going to have a party? C. He the supermarke
3 教 学 过 程 （设计意图：听录音回答问题可以锻炼学生的听力水平；找出现在进行时态中的 系动词有助于学生理解不同人称下系动词使用的不同；分角色表演调动学生的积极 性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。） Step4. Practice 1. 谁来帮助我？ 教师让学生观察第四部分的三幅情景图片并用英语描述出来。教师给以指导。 学生三人一组表演“谁来帮助我？”的游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。 S1: My books are falling. Who can help me? S2: I can help you. S3: Sorry, I can’t. I am doing my homework. 教师先让学生在小组内表演，然后上台展示，评选“优秀表演小组”和“优 秀演员”，并给以奖励。 （设计意图：在生动有趣的情景游戏中操练所学内容，学生参与热情高涨， 同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。） 2. Development 说说你心中的偶像 让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，他们能做什么。例如： My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well. She can help me. 先说一说，再写下来。 （设计意图：拓展课文内容，联系实际生活，巩固和练习以 can 来表达能力。提 高了学生的口语表达能力。） Step5. Summary 教师让学生总结本课的重点内容 Step6. Test 根据问句选答语 1. Where’s your father? A. Sorry, I can’t. 2. Who can help me? B. Thank you. 3. Am I going to have a party? C. He’s in the supermarket
4. Can I help you? D. Yes, you are. Step. Homework 学 1. Read the text three times 2.学生在课下设计真实可信的寻求帮助的情景,用今天所学知识编写一个对 过话 (设计意图:巩固知识,并在模拟真实情景让学生运用所学语言,做到了学中用 程用中学) 板 Module4 Unit l The balloons are flying away Who can help me? Sorry,Ican’t 设 I can help you. 计 教 学 反 思
4 教 学 过 程 4. Can I help you? D. Yes, you are. Step7. Homework 1. Read the text three times. 2. 学生在课下设计真实可信的寻求帮助的情景，用今天所学知识编写一个对 话。 （设计意图：巩固知识，并在模拟真实情景让学生运用所学语言，做到了学中用， 用中学） 板 书 设 计 Module4 Unit 1 The balloons are flying away. Who can help me? Sorry, I can’t. I can help you. 教 学 反 思
5 1、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人