3 祖国啊,我亲爱的祖国
字词盘点作家作品主题思想课文结构 1.读生字 干瘪( 淤滩( 驳船( 簇新( 胚芽( 笑涡( 纤绳( 2识多音 挣 ∫挣脱( 勒紧() 勒 挣扎( 勒令
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 1.读生字 干瘪．(biě) 淤．滩(yū) 驳．船(bó) 簇．新(cù) 胚．芽(pēi) 笑涡．(wō) 纤．绳(qiàn) 2.识多音 挣 挣脱(𝑧ℎè𝑛𝑔) 挣扎(𝑧ℎē𝑛𝑔) 勒 勒紧(𝑙ē𝑖) 勒令(𝑙è)
字词盘点作家作品主题思想课文结构 3辨字形 熏()熏黑(溅隧洞 醺()微醺 邃()深邃 薰()香薰 燧()燧石 纤(所夫绯□)绯红 忏()忏悔悱()排恻 阡()阡陌(诽()诽谤
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 3.辨字形 熏(𝑥ū𝑛)熏黑 醺(𝑥ū𝑛)微醺 薰(𝑥ū𝑛)香薰 隧(𝑠𝑢ì)隧洞 邃(𝑠𝑢ì)深邃 燧(𝑠𝑢ì)燧石 纤(𝑞𝑖à𝑛)纤夫 忏(𝑐ℎà𝑛)忏悔 阡(𝑞𝑖ā𝑛)阡陌 绯(𝑓ē𝑖)绯红 悱(𝑓ě𝑖)悱恻 诽(𝑓ě𝑖)诽谤
字词盘点作家作品主题思想课文结构 4解词语 干瘪干而收缩不丰满。 淤滩:由淤泥而形成的滩地。 簇新:极新;全新。 胚芽:比喻刚萌生的事物 伤痕累累到处都是伤痕。 疲惫非常疲乏 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办 绯红鲜红 喷薄:形容水涌起或太阳上升的样子
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 4.解词语 干瘪:干而收缩,不丰满。 淤滩:由淤泥而形成的滩地。 簇新:极新;全新。 胚芽:比喻刚萌生的事物。 伤痕累累:到处都是伤痕。 疲惫:非常疲乏。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 绯红:鲜红。 喷薄:形容水涌起或太阳上升的样子
字词盘点作家作品主题思想『课文结构 舒婷,原名龚佩瑜。198年上海文艺岀版社岀版其诗集《双桅 船》,该诗集获中国作协第一届优秀新诗(诗集)奖。《祖国啊我亲 爱的祖国》获全国优秀诗歌奖。主要著作有诗歌《致橡树》、散 文集《心烟》等
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 舒婷,原名龚佩瑜。1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅 船》,该诗集获中国作协第一届优秀新诗(诗集)奖。《祖国啊,我亲 爱的祖国》获全国优秀诗歌奖。主要著作有诗歌《致橡树》、散 文集《心烟》等
字词盘点[作家作品主题思想课文结构 这是一首深情的爱国之歌诗中将个体的自我放在祖国的大形象 里并承担起使祖国繁荣富强的重任,表达了强烈的爱国之情和深 沉的历史责任感
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 这是一首深情的爱国之歌,诗中将个体的自我放在祖国的大形象 里,并承担起使祖国繁荣富强的重任,表达了强烈的爱国之情和深 沉的历史责任感
字词盘点[作家作品主题思想课文结构 痛苦 苦难的历史(悲哀 痛苦的希望 悲怆 祖国啊, 祈愿 我亲爱 热爱祖国 的祖国 献身祖国 崭新的祖国 欣喜 激动 「奉献的誓言献身 奋发
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构
问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4 这首诗写了哪些意象?这些意象蕴含和象征了哪些社会内容? 这首诗为了抒发对祖国的深情,把数百年的历史浓缩在了四组意 象之中。这四组意象是‘破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻 穗~失修的路基淤滩上的驳船”;贫穷”、“悲哀”、“痛苦的希望”、 ‘飞天袖间”的“花朵”;簇新的理想”蛛网”“雪被下古莲的胚 芽挂着眼泪的笑涡”雪白的起跑线ν绯红的黎明”;迷惘ν深 思沸腾”的诗人、“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一、二组意象 以委婉曲折的笔触,回溯祖国数百年来的贫困落后,表达对祖国长 期处于这种状态的深沉悲痛的心情以及对美好生活的希望;第三组 意象描绘祖国到了历史转折时期,已经走在了新生的起跑线上,第 四组意象再次强调我”与祖国的关系,倾吐献身祖国的热望。 思路点拨这道题旨在引导我们从诗歌中的意象入手,整体把握诗 歌蕴含和象征的社会内容
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 这首诗写了哪些意象?这些意象蕴含和象征了哪些社会内容? 这首诗为了抒发对祖国的深情,把数百年的历史浓缩在了四组意 象之中。这四组意象是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻 穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”;“贫穷” 、 “悲哀” 、 “痛苦的希望” 、 “‘飞天’袖间”的“花朵”;“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚 芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”;“迷惘”“深 思”“沸腾”的诗人、“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一、二组意象 以委婉曲折的笔触,回溯祖国数百年来的贫困落后,表达对祖国长 期处于这种状态的深沉悲痛的心情以及对美好生活的希望;第三组 意象描绘祖国到了历史转折时期,已经走在了新生的起跑线上;第 四组意象再次强调“我”与祖国的关系,倾吐献身祖国的热望。 思路点拨这道题旨在引导我们从诗歌中的意象入手,整体把握诗 歌蕴含和象征的社会内容
问题探究1}问题探究2问题探究3问题探究4 这首诗是以第一人称写的。怎样理解诗中的“我”? 这首诗以第一人称写成。诗中“我是你…(或“我是2)的 句式反复出现将“我”与“你(即祖国)两者紧紧联系在一起。我 和祖国生死相依、血肉相连,我”的形象是与祖国的大形象熔铸在 一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人 他们和祖国一起从苦难中走过在新的历史机遇面前担起了振兴 中华的历史使命
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 这首诗是以第一人称写的。怎样理解诗中的“我”? 这首诗以第一人称写成。诗中,“我是你……”(或“我是……”)的 句式反复出现,将“我”与“你”(即祖国)两者紧紧联系在一起。“我” 和祖国生死相依、血肉相连,“我”的形象是与祖国的大形象熔铸在 一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人, 他们和祖国一起从苦难中走过,在新的历史机遇面前,担起了振兴 中华的历史使命
问题探究1 问题 题探究2问题探究3问题探究4 每节诗末的“祖国啊所抒发的感情是否一样?从中可以看出诗人 的情感有何变化?为何有这样的变化? 四句“祖国啊所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以 言状的悲哀之情第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三 句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言,第四句是诗人对祖国的美好未来 感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见,诗人的感情是由低沉 叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射 的必然。舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落 的情绪他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强 的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来把 对现实的感知同理想的追求结合起来表现出强烈的爱国主义精神 忧患意识和历史使命感
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样?从中可以看出诗人 的情感有何变化?为何有这样的变化? 四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以 言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三 句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对祖国的美好未来 感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见,诗人的感情是由低沉 叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射 的必然。舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落 的情绪,他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强 的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来,把 对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、 忧患意识和历史使命感