《祖国啊,我亲爱的祖国》教案 教学目标 1.感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。 2.理解诗中蕴涵和象征的社会内容,体会意象运用的特点。 3.初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 二、教学重点 1.理解诗中的意象组合,体会诗中蕴含的思想感情。 2.掌握诗中蕴涵和象征的社会内容 3.训练朗读能力。 三、教学方法 诵读法。 四、媒体设计 1.放录音。 2.制作多媒体课件,重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。 五、教学过程: 、创设情境,导入新课 艾青在《我爱这土地》一诗中化作一只鸟,用嘶哑的喉咙唱出对祖国的爱:戴望舒在《我 用残损的手掌》一诗中用那双残损的手掌摸索着对祖国的忧思与深切希望。今天,让我们继 续学习一篇对祖国充满热情的赞歌一—《祖国啊,我亲爱的祖国》。在诗中舒婷直面祖国灾 难深重的古老历史及其严峻的现实,选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象,以舒缓深沉的节 奏,唱出实实在在的对祖国的款款深情 、朗读诗歌,初步感知情感: 1、同学们以小组为单位自由朗读、体会感情。 要求:(1)读准字音,交流预习情况,组长负责纠错; (2)感受节奏,试着把握作者在每一小节中蕴含的情感。 2、听配乐朗读
1 。 。 。 内部文件，版权追溯 《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 一、教学目标 1.感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。 2.理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。 3.初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 二、教学重点 1.理解诗中的意象组合，体会诗中蕴含的思想感情。 2.掌握诗中蕴涵和象征的社会内容。 3.训练朗读能力。 三、教学方法 诵读法。 四、媒体设计 1.放录音。 2.制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。 五、教学过程： 一、创设情境，导入新课 艾青在《我爱这土地》一诗中化作一只鸟，用嘶哑的喉咙唱出对祖国的爱；戴望舒在《我 用残损的手掌》一诗中用那双残损的手掌摸索着对祖国的忧思与深切希望。今天，让我们继 续学习一篇对祖国充满热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。在诗中舒婷直面祖国灾 难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节 奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。 二、朗读诗歌，初步感知情感： 1、同学们以小组为单位自由朗读、体会感情。 要求：（1）读准字音，交流预习情况，组长负责纠错； （2）感受节奏，试着把握作者在每一小节中蕴含的情感。 2、听配乐朗读
3、谈自读、听读后的感受。 4、指导朗读 第一节 语音:极其低沉 语调:极其舒缓 情感:深沉悲痛、压抑 二节语音:低沉 语调:舒缓 情感:深沉悲痛、压抑、渴望 第三节 语音:稍快 语调:高昂 情感:激动、热烈 第四节 语音:慢一—快 语调:低一一高 情感:深沉、爱恋 三、课文分析、具体研习、落实重点、突破难点: (一)第一节: 1.请一位同学有感情地朗读第一节,其余同学考虑:在第一节中,诗人使用了几个意象? 分别是什么? 同学回答,教师明确 在第一节中,诗人使用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失 修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。 2.这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容? 明确:这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆,说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态 3.作者用这些带有感情色彩的意象,表达了怎样的思想感情? 明确:深沉而悲哀、悲痛。 4.应该怎么读? 明确:繁重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字,是其感情的凝聚点,因此我们应以有 声的诵读传达出这种无声的情感 (二)第二节:
2 3、谈自读、听读后的感受。 4、指导朗读。 第一节 语音：极其低沉 语调：极其舒缓 情感：深沉悲痛、压抑 第二节 语音：低沉 语调：舒缓 情感：深沉悲痛、压抑、渴望 第三节 语音：稍快 语调：高昂 情感：激动、热烈 第四节 语音：慢——快 语调：低——高 情感：深沉、爱恋 三、课文分析、具体研习、落实重点、突破难点： （一）第一节： 1.请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学考虑：在第一节中，诗人使用了几个意象？ 分别是什么？ 同学回答，教师明确： 在第一节中，诗人使用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失 修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。 2. 这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？ 明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。 3. 作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？ 明确：深沉而悲哀、悲痛。 4. 应该怎么读？ 明确：繁重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有 声的诵读传达出这种无声的情感。 （二）第二节：
1.本诗节所表示的感情是单一的吗? 明确:不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。 2.哪一句写希望? 明确:“是‘飞天’袖件间/千百年未落到地面的花朵” 3.“飞天”指什么? 明确:“飞天”是宗教传说中天空飞舞的神。飞天落处,朵朵香花飘落,美丽诱人,但 此时尚未落到地面。这里寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持 着“痛苦的希望”,这希望太渺茫,但终究有了希望。所以用“飞天袖间千百年未落到地面 的花朵”比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。 4联系上下节,说说本节在全诗结构上所起的作用。 明确:本节为全诗情感结构上的转折点,起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现 亮色和激情 5.怎么读? 明确:诗句简短急促,把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆,情绪强化深切 (三)第三节: 1.第三节的感情色彩是否发生了变化?发生了怎样的变化? 明确:第三节的感情色彩由悲痛愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。 2.联系时代背景,找出诗人感情变化的原因 明确:本诗写于1979年,当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒,从苦 难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争,正在逐步实现世世代代梦寐以求 的希望和理想。诗人为此兴奋不已,感情由低沉叹息转向亢奋热烈 3.诗人用哪些意象表达了这种感情? 明确:诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新 刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明” 4问:怎么读? 明确:读出欣喜之情,“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。 (四)第四节: 1.第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同? 明确:第四节抒发的感情紧承上节,但程度有所加强,诗人的感情达到了高潮
3 1.本诗节所表示的感情是单一的吗？ 明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。 2.哪一句写希望？ 明确：“是‘飞天’袖件间／千百年未落到地面的花朵”。 3.“飞天”指什么？ 明确：“飞天”是宗教传说中天空飞舞的神。飞天落处，朵朵香花飘落，美丽诱人，但 此时尚未落到地面。这里寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持 着“痛苦的希望”，这希望太渺茫，但终究有了希望。所以用“飞天袖间千百年未落到地面 的花朵”比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。 4.联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。 明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现 亮色和激情。 5.怎么读？ 明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。 （三）第三节： 1.第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？ 明确：第三节的感情色彩由悲痛愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。 2.联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。 明确：本诗写于１９７９年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦 难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求 的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。 3.诗人用哪些意象表达了这种感情？ 明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新 刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。 4.问：怎么读？ 明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。 （四）第四节： 1.第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？ 明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮
2.本节写了哪些内容?用自身的理解加以概括。 明确:在本节诗中,诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系 3.怎么读? 明确:读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉 总结: 1.:追溯历史、贫困落后 2.:人民的痛苦与希望 历史转折时期的祖国 4.:现身祖国的热望 四、概括文中主旨: 这首诗运用平凡而富有特征的意向,将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,从不同的 角度揭示了“我”与祖国的血肉联系,抒发了自我奉献、热爱祖国、报效祖国的强烈而真挚 的感情和历史责任感。 七、扩展阅读 《祖国啊,我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱,表达的是热爱祖国这个古 老的话题。从《诗经》发轫,《楚辞》登程,在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才气 横溢的爱国诗人,在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景,更是诗魂。 例如 屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。” 陆游“位卑未敢忘忧国” 范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》 《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》等 八、结语 著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话:“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒 原,是沙漠。人间不能没有诗,诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧!让无数珍 贵的生命的花朵,带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液,融入我们的生命,使我们的 精神世界永不成为沙漠和荒原吧!
4 2.本节写了哪些内容？用自身的理解加以概括。 明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。 3.怎么读？ 明确：读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。 总结： 1. ：追溯历史、贫困落后 2. ：人民的痛苦与希望 3. ：历史转折时期的祖国 4. ：现身祖国的热望 四、概括文中主旨： 这首诗运用平凡而富有特征的意向，将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同的 角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了自我奉献、热爱祖国、报效祖国的强烈而真挚 的感情和历史责任感。 七、扩展阅读 《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古 老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才气 横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂。 例如： 屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 陆游“位卑未敢忘忧国” 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》 《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》等 八、结语 著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒 原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍 贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的 精神世界永不成为沙漠和荒原吧！
通过学习、欣赏舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》,让我们向诗这一位知己迈进一大步、 敞开心扉吧!
5 通过学习、欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗这一位知己迈进一大步、 敞开心扉吧！