2011年语文中考文言文复习专题 州时了 汕头市锦泰中学
2011年语文中考文言文复习专题 汕头市锦泰中学
近几届中考回顾 内容回顾:中考考纲规定必考篇目 和课外简短的文言文,多为人物传 2007年:《马说》 2008年:《愚公移山》 2009年:《桃花源记》 2010年:《三峡》
近几届中考回顾 ▪ 内容回顾：中考考纲规定必考篇目 和课外简短的文言文，多为人物传 记。 ▪ 2007年：《马说》 ▪ 2008年：《愚公移山》 ▪ 2009年：《桃花源记》 ▪ 2010年：《三峡》
题型回顾 课内:1:选择题。如: 2007年:下列各组中,加点词语意思不相同的两项是()()。(4分) A.惩山北之塞,出入之迂/惩恶劝善B.十年春,齐师伐我/师出无名 C.菊之爱,陶后鲜有闻/鲜为人知D.三顾臣于草庐之中/瞻前顾后 2008:年下列各组中,加点词语意思不同的两项是()()(4分) A.急湍甚箭,猛浪若奔素湍绿潭,回清倒影 B.寒暑易节,始一反焉经纶世务者,窥谷忘反 C.去国怀乡,忧谗畏讥夫大国,难测也 D.数月之后,时时而间进肉食者谋之,又何间焉 2009年:下列各组中,加点词语意思不同的两项是(4分) A鸣之而不能通其意博古通今 B有朋自远方来/今齐地方千里 C可远观而不可亵玩焉/此则岳阳楼之大观也 D征于色发于声而后喻/于是宾客无不变色离席 2010年:下列各组句子中,加点词语意思相同的两项是(4分) A.把酒临风/执策而临之B.渔人甚异之/或异二者之为 C.中通外直,不蔓不枝/玉盘珍羞直万钱D.先帝不以臣卑鄙/肉食者鄙 小结:1、题型稳定。2、内容为初中阶段所学文言词汇,也包括 古诗词中的重要词汇
题型回顾 课内：1：选择题。如： 2007年：下列各组中，加点词语意思不相同的两项是( )( )。(4分) A．惩山北之塞，出入之迂／惩恶劝善 B．十年春，齐师伐我／师出无名 C．菊之爱，陶后鲜有闻／鲜为人知 D．三顾臣于草庐之中／瞻前顾后 2008：年下列各组中，加点词语意思不同的两项是（ ）（ ）（4分） A．急湍甚箭，猛浪若奔 素湍绿潭，回清倒影 B．寒暑易节，始一反焉 经纶世务者，窥谷忘反 C．去国怀乡，忧谗畏讥 夫大国，难测也 D．数月之后，时时而间进 肉食者谋之，又何间焉 2009年：下列各组中，加点词语意思不同的两项是（4分） A.鸣之而不能通其意/博古通今 B.有朋自远方来/今齐地方千里 C.可远观而不可亵玩焉/此则岳阳楼之大观也 D.征于色发于声而后喻/于是宾客无不变色离席 2010年：下列各组句子中，加点词语意思相同的两项是(4分) A．把酒临风／执策而临之B．渔人甚异之／或异二者之为 C．中通外直，不蔓不枝／玉盘珍羞直万钱D．先帝不以臣卑鄙／肉食者鄙 小结：1、题型稳定。2、内容为初中阶段所学文言词汇，也包括 古诗词中的重要词汇
2、问答题。 (1)翻译题。(考纲规定必考篇目中重要句子) (2)在理解文章内容的基础上回答问题。如: 2007:10.在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什 么? 2008:10.对于愚公移山,人们的态度不 方面,支持者众, 其家人“ ,其妻“ ”,甚至邻人之遗男也 另一方面,也有反对者,智叟就 ”。(用原文填空) 2009:10.根据本文内容,恰当选用文中的四字短语填空。 武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇,就 口囗回□”。进入桃花源,他感到桃花源人的生活是那么 “□□口口”。离开桃花源时,他“□口口口”,但再来寻找时还 是“囗口口口” 2010:10.郦道元堪称写水的高手,他用“口口口口,口口口口” 描写水势盛大,又用“口口口口,口口口口”描写江水清澈,语言 凝练而意蕴丰富。(用原文的语句埴空
2、问答题。 （1）翻译题。（考纲规定必考篇目中重要句子） （2）在理解文章内容的基础上回答问题。如： 2007:10 ．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什 么？ 2008：10．对于愚公移山，人们的态度不一。一方面，支持者众， 其家人“______”，其妻“______”，甚至邻人之遗男也“______”； 另一方面，也有反对者，智叟就“______”。（用原文填空） 2009： 10.根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。 武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就 “□□□□”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么 “□□□□”。离开桃花源时，他“□□□□”，但再来寻找时还 是“□□□□”。 2010：10．郦道元堪称写水的高手，他用“口口口口，口口口口” 描写水势盛大，又用“口口口口，口口口口”描写江水清澈，语言 凝练而意蕴丰富。(用原文的语句填空)
(3)、简要分析作者在文中的观点和态度,并且能结 合自身体验和现代生活实际作出评价 例:2007:11.文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思 想感情? 2008:11.根据你对本文的理解,说说愚公移山的精神是什么? 2009:11.从第②③段对桃花源的描写可以看出,桃花源让作者 向往的是:(1) ;(2) ;(3) 2010:11.文末描写“高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转 久绝”,突现了三峡的什么特点? 2007:为“千里马”的被埋没鸣不平。(或:为‘千里马’’得不到应有的待遇而感 到同情和惋惜。):2008:不畏艰难,坚持不懈。2009:-、环境方面(优美); 物质方面(富足)三、人与人之间的关系(和乐);四、能避乱,无战乱(没有压迫、 剥削)。∶2010:一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点;二是突现三峡山高、峡长 岭连的地形特点
（3）、简要分析作者在文中的观点和态度，并且能结 合自身体验和现代生活实际作出评价。 例：2007：11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思 想感情？ 2008：11．根据你对本文的理解，说说愚公移山的精神是什么？ 2009：11.从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者 向往的是：（1）＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿；（3） ＿＿＿＿＿＿＿。 2010：11．文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转 久绝”，突现了三峡的什么特点? 2007：为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感 到同情和惋惜。):2008：不畏艰难，坚持不懈 。2009：一、环境方面（优美）；二、 物质方面（富足）三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱，无战乱（没有压迫、 剥削）。:2010：一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、 岭连的地形特点
能力要求 ■1、掌握文章重点字(通假字)词(一词多义、 多词同义、古今异义、词类活用)。(范围为 初中阶段学习的所有文言文 2、能理解、默写和翻译重点句。(考纲规定必 考篇目) ■3、理解文章内容。能用自己的话或原文中的话 来回答问题。(考纲规定必考篇目) 4、能分析作者在文中的观点和态度,并且能结 合自身体验和现代生活实际作出评价
能力要求 ▪ 1、掌握文章重点字（通假字）词（一词多义、 多词同义、古今异义、词类活用）。（范围为 初中阶段学习的所有文言文。） ▪ 2、能理解、默写和翻译重点句。（考纲规定必 考篇目） ▪ 3、理解文章内容。能用自己的话或原文中的话 来回答问题。（考纲规定必考篇目） ▪ 4、能分析作者在文中的观点和态度，并且能结 合自身体验和现代生活实际作出评价
备考策略 1、复习 2、练习 3、反思、总结、提高。 附 1、翻译的基本原则:信,达,雅。 ①信——不走样(译文要符合原义,关键字词一定要落实到位。) ②达——无语病(译文要合于现代汉语的语法习惯,语序、句式 要体现。) ③雅——有文釆(译文要贯通文意尽量做到语言优美流畅。) 2、文言文翻译主要方式、方法: 主要方式:直译为主,意译为辅;整体把握,根据语境求译 翻译时,首先应反复通读全文,把握全文大意。在翻译过程中, 要学会以下几种方法:①留②增③删④调⑤换
备考策略 ▪ 1、复习。 ▪ 2、练习。 ▪ 3、反思、总结、提高。 附： 1、翻译的基本原则：信，达，雅。 ①信——不走样(译文要符合原义，关键字词一定要落实到位。） ②达——无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯，语序、句式 要体现。 ） ③雅——有文采（译文要贯通文意,尽量做到语言优美流畅。） 2、文言文翻译主要方式、方法： 主要方式：直译为主，意译为辅；整体把握，根据语境求译。 翻译时，首先应反复通读全文，把握全文大意。在翻译过程中， 要学会以下几种方法：①留 ②增 ③删 ④调 ⑤换
①留:即保留原样,不用翻译。留的内容包括:国号、朝代 名、年号、官名、人名、地名、器物名称。一般名词, 都不要译。 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡 2、陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者阻夏人也, ②増:文言文中多有省略句,翻泽时要把省略了的成分增补 出来。 1男渔人,()乃大惊,()问()所从来, 2、一鼓作气,再()而()衰,三()而()竭。 3、()今当远离,()临表涕零,()不知所言。 ③删:就是删去原文中没有实际意义的词。在文言中,有的 助词只帮助表达语气,有时可以不译;有的助词表示停 顿,也不要译;有的字在句中没有意义,只是为凑足音 节,要删去;有的起某种连接作用,在翻译时也可不译。 如:1、久之,目似瞑,意暇甚。2、公将鼓之。3、莲之 出淤泥而不染。 4、渐闻水声潺潺血泻出于两峰之间者,酿泉也
①留：即保留原样，不用翻译。留的内容包括：国号、朝代 名、年号、官名、人名、地名、器物名称。一般名词， 都不要译。 1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 2、陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者阳夏人也， ②增:文言文中多有省略句，翻泽时要把省略了的成分增补 出来。 1、（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（）问（ ）所从来， （ ）具答之。 2、一鼓作气，再（ ）而（ ）衰，三（ ）而（ ）竭。 3、（ ）今当远离，（ ）临表涕零，（ ）不知所言。 ③删:就是删去原文中没有实际意义的词。在文言中，有的 助词只帮助表达语气，有时可以不译；有的助词表示停 顿，也不要译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音 节，要删去；有的起某种连接作用，在翻译时也可不译。 如：1、久之，目似瞑，意暇甚。2、公将鼓之。 3、莲之 出淤泥而不染。 4、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也
④调:凡是通假字,在翻译时,都要换用本字文言多 用单音词,要相应地换为现代汉语的双音词或短语。 如:1、寒暑易节,始一反焉。(“反”通“返”往返, 来回) 2、食马者,不知其能千里而食也。(“食”通“饲” 喂养) 3、臣本布衣,躬耕于南阳。(本,指原来) ⑤换:文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一致, 翻译时要作调整,使之与现代汉语的语序一致。如介 词结构后置作补语,翻译时,要先把介词翻译出来作 状语,用在动词之前。 如:1、生于忧患,死于安乐 2、受任于败军之际,奉命于危难之间 3、其一犬坐于前
④调：凡是通假字，在翻译时，都要换用本字。文言多 用单音词，要相应地换为现代汉语的双音节词或短语。 如：1、寒暑易节，始一反焉。（“反”通“返”往返， 来回） 2、食马者，不知其能千里而食也。（“食”通“饲” 喂养） 3、臣本布衣，躬耕于南阳。（本，指原来） ⑤换：文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一致， 翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。如介 词结构后置作补语，翻译时，要先把介词翻译出来作 状语，用在动词之前。 如：1、生于忧患，死于安乐。 2、受任于败军之际，奉命于危难之间 3、其一犬坐于前
课外:附加题 能力要求: 1、词语解释。(以填空或选择题形式 出现) 2、断句。(以填空或选择题形式出现) 3、理解并归纳概括文章内容。 4、评价文中事件或人物
课外：附加题。 能力要求： 1、词语解释。（以填空或选择题形式 出现） 2、断句。（以填空或选择题形式出现） 3、理解并归纳概括文章内容。 4、评价文中事件或人物