跨越百年的美丽(206年9月7日 真如中学李伟 、教学目标 1、让学生领略到居里夫人独立智慧的高地,坚守理性的美丽 2、学习本文综合运用多种手法来表现人物的方法 3、启迪学生明确人生目标,实现自我价值。 教学重点难点 如何让学生正确理解美丽的本质以及其中所蕴涵的对生命价值的思考。 教学突破口 1、让学生认识到本文侧重于对生命中所透现的一种理性美丽的思考,而非科学成就介绍 2、以“这点美丽的淡蓝色荧光,是用一个美丽女子的生命和信念换来的”与“在完成这项 伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现”中“漂亮与美丽”的关系,“一个67 年的生命与跨越百年的美丽即跨越永恒的美丽”何以实现来设置问题和引入思考。 四、教学方法 以老师设置问题为主,用问题来引导学生自主思考、探索学习。(高一学生自主学习的 能力还不够强) 五、课时安排 两课时 第一课时 主要目标:完成学生对居里夫人的大致了解,初步理解“百年”“美丽”的含义 让学生阅读课文及文章注释,收集整理课文信息,介绍居里夫人(教师略作补充),培 养学生的捕捉信息、归纳整理的能力 1、1867年出生、1934年逝世,享年67岁(永恒),原籍波兰,法国物理学家、化学家。 2、年青时很漂亮,晚年由于过度劳累及受镭射线侵蚀,致眼花耳聋、苍白乏力,患恶 性贫血而去世。(美丽) 3、法国历史上第一个登上法国科学院讲台的女性(100年)。 4、曾于1903年和1911年分获诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。(美丽换美丽 5、她是一位挺立在智慧高地的伟人,永葆着一种理性的美丽。爱因斯坦认为她是所有 世界著名人物当中唯一没有被盛名宠坏的人。(完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人 生意义的发现)
跨越百年的美丽（2006 年 9 月 7 日） 真如中学 李伟 一、教学目标 1、 让学生领略到居里夫人独立智慧的高地，坚守理性的美丽。 2、 学习本文综合运用多种手法来表现人物的方法。 3、 启迪学生明确人生目标，实现自我价值。 二、教学重点难点 如何让学生正确理解美丽的本质以及其中所蕴涵的对生命价值的思考。 三、教学突破口 1、 让学生认识到本文侧重于对生命中所透现的一种理性美丽的思考，而非科学成就介绍。 2、 以“这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的”与“在完成这项 伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现”中“漂亮与美丽”的关系，“一个 67 年的生命与跨越百年的美丽即跨越永恒的美丽”何以实现来设置问题和引入思考。 四、教学方法 以老师设置问题为主，用问题来引导学生自主思考、探索学习。（高一学生自主学习的 能力还不够强） 五、课时安排 两课时 第一课时 主要目标：完成学生对居里夫人的大致了解，初步理解“百年”“美丽”的含义 一、让学生阅读课文及文章注释，收集整理课文信息，介绍居里夫人（教师略作补充），培 养学生的捕捉信息、归纳整理的能力。 1、1867 年出生、1934 年逝世，享年 67 岁（永恒），原籍波兰，法国物理学家、化学家。 2、年青时很漂亮，晚年由于过度劳累及受镭射线侵蚀，致眼花耳聋、苍白乏力，患恶 性贫血而去世。（美丽） 3、法国历史上第一个登上法国科学院讲台的女性（100 年）。 4、曾于 1903 年和 1911 年分获诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。（美丽换美丽） 5、她是一位挺立在智慧高地的伟人，永葆着一种理性的美丽。爱因斯坦认为她是所有 世界著名人物当中唯一没有被盛名宠坏的人。（完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人 生意义的发现）
二、问题引导学生深入思考,进行探究式教学 1、居里夫人以什么形象、凭借什么走上了法国科学院的讲台,她的报告的意义何在? 衣着:一袭黑色长裙 脸庞:白净端庄 美丽庄重(“美丽”已蕴涵于脱俗的神情与气质之中) 神情:坚定而又略带淡泊 眼睛:看透一切、看透未来 个人:美丽形象定格于历史与每个人的心里 科学:物理学进入了一个新时代 资本:发现并提炼出了纯净的镭 2、用文中的一句话来回答居里夫人何以能够发现镭?(注意思考该问题应考虑到该文 重在表现居里夫人的品质,学生可能容易回答一些具体的行为) 参考:这点美丽的淡蓝色荧光,是用一个美丽女子的生命和信念换来的。 解读: 颜色:淡蓝色,安静与幽静之美 淡蓝色荧光」意义:人工放射性→偶然发现→有意识提炼放射性物质 美丽科学革命:直接导致了对原子结构的探秘,导致了原子时代的到来。 哲学:自然发现→人生意义 外貌美:很漂亮 性格美:坚定、刚毅,有远大、执著的追求,有进取精神。材料:①对 哥哥的话②女生少,赴巴黎求学③对追寻的目光④苦读 ⑤三个成语及宋玉与范仲淹的材料 居里·夫人行动美:一吨可能含镭的工业废渣→恶劣的工作环境→3年又9个月的 的美丽 时间→0.1克镭 认识美:对事物追根索源(别人摘叶她问根,别人摸瓜她寻藤 思想美:有大志,有大求,她知道只有发现、创造之花才有永开不败的 美丽。 结果美:引发了一场科学革命、完成了人生意义的发现 三、概括总结 1898年月12月26日,一位美丽庄重的女子走上以前从没有女性走上过的法国科学院 的讲台,从此以后,她的非凡成就与智慧就深深吸引并打动了世人,100年后,欧亚大陆另 端的中国,一个名叫梁衡的作家依然从她身上感悟到了生命的意义 第二课时 主要目标:让学生感受居里夫人美的内涵,领会她作为一个伟人的人格魅力。 、回顾上节所学内容,重点突出居里夫人的发现之美,然后以问题导入对课文主旨的把握。 问题:大家都居里夫人是两次诺贝尔奖的获得者,那么本文的重点是否在表现她在科学 上的突出成就呢?请仔细阅读“1852年斯佗夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》……”段, 找出一句把科学与人生结合起来的句子 在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现
二、问题引导学生深入思考，进行探究式教学 1、 居里夫人以什么形象、凭借什么走上了法国科学院的讲台，她的报告的意义何在？ 衣着：一袭黑色长裙 脸庞：白净端庄 美丽庄重（“美丽”已蕴涵于脱俗的神情与气质之中） 神情：坚定而又略带淡泊 眼睛：看透一切、看透未来 个人：美丽形象定格于历史与每个人的心里 科学：物理学进入了一个新时代 资本：发现并提炼出了纯净的镭 2、用文中的一句话来回答居里夫人何以能够发现镭？（注意思考该问题应考虑到该文 重在表现居里夫人的品质，学生可能容易回答一些具体的行为） 参考：这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。 解读： 颜色：淡蓝色，安静与幽静之美 淡蓝色荧光 意义：人工放射性→偶然发现→有意识提炼放射性物质 的美丽 科学革命：直接导致了对原子结构的探秘，导致了原子时代的到来。 哲学：自然发现→人生意义 外貌美：很漂亮 性格美：坚定、刚毅，有远大、执著的追求，有进取精神。材料：①对 哥哥的话 ②女生少，赴巴黎求学 ③对追寻的目光 ④苦读 ⑤三个成语及宋玉与范仲淹的材料 居里·夫人 行动美：一吨可能含镭的工业废渣→恶劣的工作环境→3 年又 9 个月的 的美丽 时间→0.1 克镭 认识美：对事物追根索源（别人摘叶她问根，别人摸瓜她寻藤） 思想美：有大志，有大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的 美丽。 结果美：引发了一场科学革命、完成了人生意义的发现 三、概括总结 1898 年月 12 月 26 日，一位美丽庄重的女子走上以前从没有女性走上过的法国科学院 的讲台，从此以后，她的非凡成就与智慧就深深吸引并打动了世人，100 年后，欧亚大陆另 一端的中国，一个名叫梁衡的作家依然从她身上感悟到了生命的意义。 第二课时 主要目标：让学生感受居里夫人美的内涵，领会她作为一个伟人的人格魅力。 一、回顾上节所学内容，重点突出居里夫人的发现之美，然后以问题导入对课文主旨的把握。 问题：大家都居里夫人是两次诺贝尔奖的获得者，那么本文的重点是否在表现她在科学 上的突出成就呢？请仔细阅读“1852 年斯佗夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》……”段， 找出一句把科学与人生结合起来的句子。 在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现
二、据上句话,启发学生思考为什么居里夫人能有“跨越百年的美丽” 1、从发现中跨越百年,获得永恒。青春美丽“漂亮的小姑娘”“端庄坚毅的女学者” 新名词、计量单位、科学定理、科学史上的里程碑:获得永恒,赋予了“百年”另一层含 义 2、品德力量和热忱。上帝给的美形不为所累,不背负世俗的美誉:做到了两个自知并 终生如一;是所有世界著名人物当中唯一没有被盛名宠坏的人;一位挺立在智慧高地的伟人 永葆有一种理性的美丽。 三、“跨越百年的美丽”的理解,宣扬一个生命的意义。 四、阅读教学辅导材料,加深对文章及居里夫人的深层理解。 五、附板书设计: 外貌 美丽庄重{性格 跨越 信念 引发科学革命 美丽〈发现之美 生命换位到教科书、人类文化的史册里 百年 不为世俗与美誉所累 品德之美了大智者 唯一没有被盛名宠坏的 教学后记: 因为文本材料较长,学生阅读起来较慢,捕捉信息时间会较长,因此,问题的设计和提 问的方式与范围应更具体明确 文章导入即从那些学生熟悉的话题开始,因为学生不知道从那些方面简介人物,这样简 介居里夫人捕捉信息时也就没有头绪。首先应让学生介绍身边或熟悉的人,让他们明白应从 那些方面介绍,有了经验之后再明确要求
二、据上句话，启发学生思考为什么居里夫人能有“跨越百年的美丽” 1、从发现中跨越百年，获得永恒。青春美丽“漂亮的小姑娘”、“端庄坚毅的女学者” →新名词、计量单位、科学定理、科学史上的里程碑：获得永恒．．，赋予了“百年”另一层含 义。 2、 品德力量和热忱。上帝给的美形不为所累，不背负世俗的美誉；做到了两个自知并 终生如一；是所有．．世界著名人物当中唯一．．没有被盛名宠坏的人；一位挺立在智慧高地的伟人。 永葆有一种理性的美丽。 三、“跨越百年的美丽”的理解，宣扬一个生命的意义。 四、阅读教学辅导材料，加深对文章及居里夫人的深层理解。 五、附板书设计： 外貌 美丽庄重 性格 跨越 信念 引发科学革命 美丽 发现之美 生命换位到教科书、人类文化的史册里 百年 不为世俗与美誉所累 品德之美 大智者 唯一没有被盛名宠坏的 教学后记： 因为文本材料较长，学生阅读起来较慢，捕捉信息时间会较长，因此，问题的设计和提 问的方式与范围应更具体明确。 文章导入即从那些学生熟悉的话题开始，因为学生不知道从那些方面简介人物，这样简 介居里夫人捕捉信息时也就没有头绪。首先应让学生介绍身边或熟悉的人，让他们明白应从 那些方面介绍，有了经验之后再明确要求