“三案合一,合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人:王春菊 审核人:唐金月 22跑进家来的松鼠 学习目标 1.理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文, 学习重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 学习难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体 的 课时安排:1课时 第一课时 教学过程: 、从题入手,了解大意 1.板书课题,齐读课题 2.提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠 松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……) 3.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点, 各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以 提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)
“三案合一，合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人：王春菊 审核人：唐金月 22 跑进家来的松鼠 学习目标： 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 学习重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 学习难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体 的。 课时安排：1课时 第一课时 教学过程： 一、从题入手，了解大意 1．板书课题，齐读课题。 2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠； 松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……） 3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点， 各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以 提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
、根据提示,拟订提纲 1.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么? 松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么? 2.指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的 训练。) 、指导阅读,体会情感 1.快速浏览课文,根据提纲自学课文。 2.分组交流学习情况。 3.集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什 么? 学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内 容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。 (预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜 顶上:松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套 头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……) 根据学生回答相机指导朗读 四、朗读深化,学习表达方法 1.快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分, 有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 交流作者表达方法 3.根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练: XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真
二、根据提示，拟订提纲 1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的 训练。） 三、指导阅读，体会情感 1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2．分组交流学习情况。 3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什 么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内 容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜 顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套 头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……） 根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分， 有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2．交流作者表达方法。 3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练： XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真
情故事) 22、跑进家来的松鼠 储备冬粮 松鼠 晾晒蘑菇 机灵、身手敏捷 垫窝 活泼、可爱 教学反思: 学习这篇课文时,我让学生学会运用已有的知识,学习和感悟新 篇章,在整体感知课文的同时,培养学生的概括能力,在交流时,我 还尊重学生独特的阅读体验,让学生在思想碰撞中感受松树的可爱、 聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情,同时,我还相机指导学生读好、 悟好有关的句子和段落,使感悟和朗读有机结合,读体现悟,悟促进 读,最后写,做到了读写结合。我觉得这节课上的比较好
情故事） 22、跑进家来的松鼠 储备冬粮 松鼠 晾晒蘑菇 机灵、身手敏捷 垫窝 活泼、可爱 教学反思： 学习这篇课文时，我让学生学会运用已有的知识，学习和感悟新 篇章，在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力，在交流时，我 还尊重学生独特的阅读体验，让学生在思想碰撞中感受松树的可爱、 聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情，同时，我还相机指导学生读好、 悟好有关的句子和段落，使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进 读，最后写，做到了读写结合。我觉得这节课上的比较好