Module 5 unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. 说对小班额教学的认识 1.小班额教学组织方式比较灵活。多样化的座位排列方便了教师跟学生以及学生跟学生的互动,改变 了原来课堂的人际关系,充分调动的学生的学习积极性,有效的克服了学生参与面窄的弊端 2.有着充裕的时间和空间。由于小班额教学的学生人数较少,老师有更多的时间对学生进行个别辅导, 有针对性的关注到每一位学生 3.小班额教学改变了传统的教师讲,学生听的死板模式 总之,小班额教学的高效实施可以提高学生个体接受教育的充分程度,对于农村中小学发展来说是 个新的契机。做好小班额教学才能更好地实践教育家孔子提出的因材施教的教学理念。 二、说教材 1.从模块角度分析教材 本模块选自小学新标准三起第八册 Module5 Unit1,这一模块语言学习的功能是如何描述当某人正在 干某事时突然被打断的表达。根据教学大纲要求,六年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱,游 戏的基础上,开始初步用读和写的方法来学习英语,逐步培养学生读和写英语的习惯和能力。 2.从单元角度分析教材 本单元通过 Daming正在举办生日聚会,表演唢呐时三次被打断的情景,让学生理解文意,并熟练运 用现在进行时和一般现在时 3.课标对本课时的要求 课标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的描述。为学生创造在真实的语境中学会描述物体 的特征,要求内容从生活实际出发,贴近生活,便于学生容易掌握 三、说学情 本单元的学习任务就是谈论生日,学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷,富有想象力,语言表 述能力较强,能够自然地用日常英语进行交流。对英语学习表现出积极性和初步的自信心,充满了表现 欲 四、说目标 1)语言知识目标:听说读写 loudy、bark、time、 third、play, nothing等单词,并会使用。 2)语言技能目标 熟练掌握当某人正在干某事时突然被打断的表达。学会运用句型: He is playing the suona, but the phone rings. 3)情感态度目标 有兴趣听说英语,乐于开口,敢于表达。 4)学习策略目标 积极与他人合作,共同完成学习任务 五、说重点 1)新授单词: loudy、bark、time、 third、play, nothing 2)新授句型: He is playing the suona, but the phone rings
1 Module 5 unit 1 He is playing the suona,but the phone rings. 一、 说对小班额教学的认识 1. 小班额教学组织方式比较灵活。多样化的座位排列方便了教师跟学生以及学生跟学生的互动，改变 了原来课堂的人际关系，充分调动的学生的学习积极性，有效的克服了学生参与面窄的弊端。 2. 有着充裕的时间和空间。由于小班额教学的学生人数较少，老师有更多的时间对学生进行个别辅导， 有针对性的关注到每一位学生。 3. 小班额教学改变了传统的教师讲，学生听的死板模式。 总之，小班额教学的高效实施可以提高学生个体接受教育的充分程度，对于农村中小学发展来说是一 个新的契机。做好小班额教学才能更好地实践教育家孔子提出的因材施教的教学理念。 二、 说教材 1. 从模块角度分析教材 本模块选自小学新标准三起第八册 Module5 Unit1，这一模块语言学习的功能是如何描述当某人正在 干某事时突然被打断的表达。根据教学大纲要求，六年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱，游 戏的基础上，开始初步用读和写的方法来学习英语，逐步培养学生读和写英语的习惯和能力。 2. 从单元角度分析教材 本单元通过 Daming 正在举办生日聚会，表演唢呐时三次被打断的情景，让学生理解文意，并熟练运 用现在进行时和一般现在时。 3. 课标对本课时的要求 课标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的描述。为学生创造在真实的语境中学会描述物体 的特征，要求内容从生活实际出发,贴近生活,便于学生容易掌握。 。 三、 说学情 本单元的学习任务就是谈论生日，学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，语言表 述能力较强，能够自然地用日常英语进行交流。对英语学习表现出积极性和初步的自信心，充满了表现 欲。 四、说目标 1）语言知识目标：听说读写 loudy、bark、time、third、play，nothing 等单词，并会使用。 2）语言技能目标; 熟练掌握当某人正在干某事时突然被打断的表达。学会运用句型：He is playing the suona,but the phone rings. 3） 情感态度目标; 有兴趣听说英语，乐于开口，敢于表达。 4）学习策略目标; 积极与他人合作，共同完成学习任务 五、说重点 1）新授单词：loudy、bark、time、third、play，nothing 2）新授句型：He is playing the suona,but the phone rings
六、说难点:谈论被打断的行为。现在进行时和一般现在时区别 七、说教法 1.合作学习法 本节课主要采用合作学习法,“小组合作学习”在小班额教学中,这一教学模式的应用给课堂教学注 入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际:而且还可以培养学生的合作意识 团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。 2.以旧带新法 通过对已学过知识,现在进行时和一般现在时的复习导入,让学生能够更好地理解新知识,并掌握新 知识 八、说教学过程 教学过程 stepl热身环节 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Do you want to know my name my name is Mary. You can call me mary. (自由会话,促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于 说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中 恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的 机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。) 2. Devide the whole class T: In this class, we have four groups. Group 1. Group 2. Group3 Group 4. T: Do you want to win T:let’ s sing a song《 We will rock you》 活动目的:通过分组让学生明确自己的分组,以此调动学生的学习积极性,培养学生的竞争意识,让 小班额教学渗透到整个教学环节中。) Step2复习和导入环节 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学 习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的课 堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当 成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。 1)Review the present progressive tense and the present tense 通过图片复习现在进行时,复习不同人称下现在进行时的表达。由于一般现在时较好掌握,通过练习 题来激活知识。教学方法,采用小组抢答式,答对一题,加一分 2)导入环节 通过根据图片造句,将正在进行时和一般现在时结合到一起,学生在做题的过程中,自己总结出本节 课的重点以及引出课题。以此发挥小班额教学中的主观能动性 Step3呈现 本节课在呈现过程中,多采用何合作学习的方法,以此利用小班化教学的优势,让每一个学生都能参 与到课堂中,调动学生的学习积极性
2 六、说难点：谈论被打断的行为。现在进行时和一般现在时区别 七、说教法 1. 合作学习法 本节课主要采用合作学习法，“小组合作学习”在小班额教学中，这一教学模式的应用给课堂教学注 入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、 团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。 2. 以旧带新法 通过对已学过知识，现在进行时和一般现在时的复习导入，让学生能够更好地理解新知识，并掌握新 知识。 八、说教学过程 教学过程: step1 热身环节 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T:Do you want to know my name？my name is Mary. You can call me Mary. (自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于 说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中 恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的 机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。) 2. Devide the whole class T:In this class, we have four groups. Group 1. Group 2. Group3. Group 4. T: Do you want to win? Ss: Yes... T: let’s sing a song 《We will rock you》 (活动目的：通过分组让学生明确自己的分组，以此调动学生的学习积极性，培养学生的竞争意识，让 小班额教学渗透到整个教学环节中。) Step 2 复习和导入环节 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学 习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课 堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当 成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 1）Review the present progrsssive tense and the present tense 通过图片复习现在进行时，复习不同人称下现在进行时的表达。由于一般现在时较好掌握，通过练习 题来激活知识。教学方法，采用小组抢答式，答对一题，加一分。 2)导入环节 通过根据图片造句，将正在进行时和一般现在时结合到一起，学生在做题的过程中，自己总结出本节 课的重点以及引出课题。以此发挥小班额教学中的主观能动性 Step 3 呈现 本节课在呈现过程中，多采用何合作学习的方法，以此利用小班化教学的优势，让每一个学生都能参 与到课堂中，调动学生的学习积极性
1. Learning the new words 使用图片呈现单词 suona,ring,bell使用单词卡片来教授单词:play, third,time, bark loudly Game: What is missing? (活动目的:教师随意抽取一张单词卡,让学生迅速找到抽取的单词,以此使得学生集中注意力学习新 2. Learn the text 1)导入课文 Today, there are many people at daming’ s home. listen to the tape and answer the following questions. what are they doing? And find all the "-ing" sentences 2)listen to the tape again. Then answer the following questions Daming is playing the suona. But what happens? Daming is playing the suona again. But what happens? Daming is playing the suona for the third time. But what happens? (活动目的:此项活动通过小组活动来完成,体现小班额教学合作学习的教学方法,并且让学生带着问题 去学习课文,提高学生的阅读能 Step4练习 1) Who can say the sentences quickly? 2) According to the pictures to make sentences Step5家庭作业 生活中我们也经常会碰到 Daming的经历:我们正在做一件事情,这时候又发生了另外一件事情把我们 打把自己的经历用几句话写出来。E.g.I’ m sleeping but the phone rings Step 6 blackboard design Unitl He is playingthe suona, but the phone rings Daming is having a birthday party. Daming is playing the suona, but the phone rings
3 1. Learning the new words 使用图片呈现单词 suona, ring, bell 使用单词卡片来教授单词： play, third, time, bark loudly nothing. Game: What is missing? (活动目的：教师随意抽取一张单词卡，让学生迅速找到抽取的单词，以此使得学生集中注意力学习新 词。) 2. Learn the text 1) 导入课文 Today, there are many people at Daming’s home.listen to the tape and answer the following questions. what are they doing? And find all the “-ing” sentences. 2)listen to the tape again. Then answer the following questions. . Daming is playing the suona. But what happens? . Daming is playing the suona again. But what happens? . Daming is playing the suona for the third time. But what happens? (活动目的：此项活动通过小组活动来完成，体现小班额教学合作学习的教学方法,并且让学生带着问题 去学习课文，提高学生的阅读能 Step 4 练习 1) Who can say the sentences quickly? 2) According to the pictures to make sentences Step 5 家庭作业 生活中我们也经常会碰到 Daming 的经历：我们正在做一件事情，这时候又发生了另外一件事情把我们 打把自己的经历用几句话写出来。E.g. I’m sleeping but the phone rings. Step 6 Blackboard design Unit1 He is playingthe suona,but the phone rings. Daming is having a birthday party. Daming is playing the suona, but the phone rings. 约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的 记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的 方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学 习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让 自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖 掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在 短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始， 希望大家能活到老学到老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有 自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这 本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过 对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看， 不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩 和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过 采用5W2H 的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为 主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公 室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享 或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写 笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你 的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书
4 都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些 观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都 吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三 国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。 最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书 2-3 本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法， 慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等 抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理， 在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能 是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人 生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他 几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习， 说不定还能变现。书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分是翻译 过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，看了有收获的书，就 must 或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的 7 个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快 乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四