第一节北方地区自然特征与农业 1教学分析 【教学目标】 能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线, 知识与能指出北方地区的范围 力掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征 理解北方地区自然环境对农业生产的影响 过程与方通过阅读有关北方地区的资料和地图,了解北方地区的位置、地形及 法农业的特点,培养读图、用图、提取有用地理信息的能力 情感态度 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念 与价值观 【重点难点】 教学重点:北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 教学难点:北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系 2教学过程 、创设情境,诗词导入 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观:毛泽东有一首著名的诗词《沁 园春·雪》,我们班哪个同学朗诵最好、最有感情,给我们朗诵一下这首意境壮 丽的诗词? 学生朗诵 教师引导:这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观?反映了这个 地区怎样的自然环境特征?引出冬季寒冷的北方地区
第一节 北方地区自然特征与农业 1 教学分析 【教学目标】 知识与能 力 能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线， 指出北方地区的范围； 掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征； 理解北方地区自然环境对农业生产的影响 过程与方 法 通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及 农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。 情感态度 与价值观 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念 【重点难点】 教学重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 教学难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 2 教学过程 一、创设情境，诗词导入 教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁 园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮 丽的诗词？ 学生朗诵 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个 地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区
【设计意图】通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣,同时教师 创设与课节密切相关的情境,可以让学生的思绪快速进入课堂,进入本课学习情 境 、探究深入,走近北方地区 情景一:认识北方地区自然特征 教师引导设问:我们在上学期学习中国地理时,认识了中国的自然环境,那 么北方地区在哪,都包括哪些范围,具有什么样的自然特征呢?今天我们将从位 置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。 北方地区 白热物 露 位置和范围 地形特征 气候特征 土特征 教师给学生提供相关地图,学生在教师问题的引导下,交流讨论,完成北方 地区自然特征的学习 问题 1.范围:大体位于大兴安岭 以东、 以南 一线以北,东临海和海。 2.地形:以 和 为主。东部有广阔的 平原和 平原;西部有的黄土高原。 3.气候:地跨我国的 和 (温度带),大部分地区属于 (气候类型)。大部分属于 (干湿区)。 4.土壤:人们常把东北平原称为 黄土高原、华北平原又常被 称为“ 全班交流展示,找代表指图讲述,教师点拔提升:
【设计意图】通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师 创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情 境。 二、探究深入，走近北方地区 情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理时，认识了中国的自然环境，那 么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从位 置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。 教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方 地区自然特征的学习。 问题： 1．范围：大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南，_____________ 一线以北，东临_____海和_____海。 2．地形：以_______和_________为主。东部有广阔的_______平原和_______ 平原；西部有__________的黄土高原。 3．气候：地跨我国的_________和_________（温度带），大部分地区属于 _____________（气候类型）。大部分属于___________（干湿区）。 4．土壤：人们常把东北平原称为“_______”。黄土高原、华北平原又常被 称为“________”。 全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升：
白然特征 北方地区 主要地形 平原、高原、山地 月平均气温低于oC 的自然特征 温度带 暖温带、中温带、寒温 年降水量 400800毫米 干湿区 革干旱、湿润、湿河区 气候类型 温带李风气候 土壤类型 东北:黑土地; 黃土高原、华北:黃土地 完成活动: 1·读下图(课本P10图6.5),探究北方地区的气候差异: 降水量/毫 10月份 齐齐哈尔 学生交流讨论,教师归纳总结: 1.三个城市气候的共同特征:都属于温带季风气候,冬季寒冷干燥、夏季 炎热多雨 2.石家庄和齐齐哈尔的气候差异:气温石家庄高于齐齐哈尔,石家庄寒冷 时间短,这是纬度位置的影响,齐齐哈尔纬度比石家庄高;降水石家庄冬夏季都 多于齐齐哈尔,这是海陆位置的影响,石家庄距海比齐齐哈尔近。 3.石家庄和延安的气候差异:气温石家庄比延安高,原因是延安比石家庄 地势高;降水石家庄比延安多,原因是石家庄比延安距海近。 【设计意图】学生经过前边中国地理的学习,对于整个中国地理的地形、气 候等自然环境已经很熟悉,完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问 题,这样既发挥学生的自主性,又起到温故知新、承上启下的作用。 承转:由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生 活,下面我们来认识一下北方地区农业的特点。 情景二:认识北方地区农业特征
完成活动： 学生交流讨论，教师归纳总结： 1．三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季 炎热多雨。 2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷 时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都 多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。 3．石家庄和延安的气候差异：气温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄 地势高；降水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。 【设计意图】学生经过前边中国地理的学习，对于整个中国地理的地形、气 候等自然环境已经很熟悉，完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问 题，这样既发挥学生的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。 承转：由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生 活，下面我们来认识一下北方地区农业的特点。 情景二：认识北方地区农业特征
教师引导思考:北方地区作为我国一个重要的旱作农业区,都有哪些农作 物?它发展农业有什么有利条件呢? 图这方地沉主要在作和真产品的 学生思考,回答预设:平原面积广大,土壤肥沃,耕地集中连片。 教师继续启发:气候特点对农业有什么影响? 学生思考,回答预设:气候夏季雨热同期,有利于农业生产 教师追问:北方地区的气候对农业生产有没有什么不利的影响?联系学过的 知识,同学一起讨论如下问题: 2.阅读课本P12图6.8,探究华北平原春旱的气温/c 降水量/毫米 成因及其影响: (1)以济南为例,说出华北平原春季(3~5月) 的气温变化和降水特点。 (2)华北平原春季气候特点对农作物的生长有 什么影响?华北平原的人们该如何应对春早? 14710月份 请学生进行展示,教师及时进行反馈总结。 【教师总结】 华北平原春季气温回升很快,而降水量都很少。 由于这期间华北平原的气温较高,降水很少,土壤水分的蒸发量很大,加上 此时正值冬小麦返青,作物需水量很大,所以土壤中的水分条件不能满足农作物 生长的需要,所以经常会发生春旱
教师引导思考：北方地区作为我国一个重要的旱作农业区，都有哪些农作 物？它发展农业有什么有利条件呢？ 学生思考，回答预设：平原面积广大，土壤肥沃，耕地集中连片。 教师继续启发：气候特点对农业有什么影响？ 学生思考，回答预设：气候夏季雨热同期，有利于农业生产 教师追问：北方地区的气候对农业生产有没有什么不利的影响？联系学过的 知识，同学一起讨论如下问题： 请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。 【教师总结】 华北平原春季气温回升很快，而降水量都很少。 由于这期间华北平原的气温较高，降水很少，土壤水分的蒸发量很大，加上 此时正值冬小麦返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分条件不能满足农作物 生长的需要，所以经常会发生春旱
解决措施:采取地膜覆盖、建塑料大棚,减少风干和水分蒸发:培育抗旱的 新品种;种植耐旱的作物;打机井,采取喷灌等。 教师启发提问:北方地区是所有的地形区都春早严重吗?春旱主要发生在什 么地区? 学生思考回答预设:春早主要发生在北方地区的华北平原和黄土高原,东北 平原气候冷湿,不经常受春旱影响,但容易发生低温冻害。 教师总结:华北平原和黄土高原降水较少,且集中于夏季,灌溉水源不足 春旱严重。目前,国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降 水的时间变化等措施解决华北平原的春旱,但是从长远来看,发展节水农业才是 华北平原农业可持续发展的必由之路。 【设计意图】本情境主要认识北方地区的农业特征及自然环境对农业的影 响,设计思路是先认识自然特征对农业生产的有利影响,再分析不利影响,再到 解决措施和可持续发展的认识,循序渐进,层层递进,既全面立体地认识了北方 地区的农业,又使学生地理思维在这一过程中也得到了渐进的发展。 、拓展交流 教师创设情境:我国首都北京位于华北平原,也属于北方地区,华北平原的 自然特征与农业有什么特点呢?大家一起交流讨论一下。 学生交流讨论,老师引导学生从地形、气候、土质及农业生产方式几方面进 行交流 【设计意图】充分体现学习身边的地理,学习对生活有用的地理的理念,让 学生多关注身边的地理,同时也是对本节知识内容的一个印证和拓展。 教师小结:本节课我们学习了北方地区的自然特征,也明确了北方地区自然 特征与农业生产的关系,可以看出确实是“一方水土养一方人”,人类的生存与 发展经历的就是一个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程
解决措施：采取地膜覆盖、建塑料大棚，减少风干和水分蒸发；培育抗旱的 新品种；种植耐旱的作物；打机井，采取喷灌等。 教师启发提问：北方地区是所有的地形区都春旱严重吗？春旱主要发生在什 么地区？ 学生思考回答预设：春旱主要发生在北方地区的华北平原和黄土高原，东北 平原气候冷湿，不经常受春旱影响，但容易发生低温冻害。 教师总结：华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足， 春旱严重。目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降 水的时间变化等措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是 华北平原农业可持续发展的必由之路。 【设计意图】本情境主要认识北方地区的农业特征及自然环境对农业的影 响，设计思路是先认识自然特征对农业生产的有利影响，再分析不利影响，再到 解决措施和可持续发展的认识，循序渐进，层层递进，既全面立体地认识了北方 地区的农业，又使学生地理思维在这一过程中也得到了渐进的发展。 三、拓展交流 教师创设情境：我国首都北京位于华北平原，也属于北方地区，华北平原的 自然特征与农业有什么特点呢？大家一起交流讨论一下。 学生交流讨论，老师引导学生从地形、气候、土质及农业生产方式几方面进 行交流。 【设计意图】充分体现学习身边的地理，学习对生活有用的地理的理念，让 学生多关注身边的地理，同时也是对本节知识内容的一个印证和拓展。 教师小结：本节课我们学习了北方地区的自然特征，也明确了北方地区自然 特征与农业生产的关系，可以看出确实是“一方水土养一方人”，人类的生存与 发展经历的就是一个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程