过程模式 英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯20世纪70年 代(L. Stenhouse)提出。代表著:《课程研究与编制导 论》。 基本思想:集中体现在其教育观和知识价值观上 。他反对目标模式把教育定位于促使学生行为变化的 这一基本假设,认为教育是培养人的理智和自主能力 的;反对把知识当作让人接受的固定信息,认为知识 是提供给思维的原材料。 课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程 。课程内容也不是确定不变的,必须实施的东西。教 师既是行动者,更是研究者

这是本课程的第十四单元,按照第一节和第二节课分别设计. 一、学习目标 1、识记概念:教学模式、意义学习、自学指导教学模式、计算机支持的合作学习。 2、了解当代教学模式的发展趋势

这是本课程的第十一单元,按照第一、二节和第三、四节课分别设计。 一、学习目标 1、识记概念:教学活动、教师角色、教师素养、教学内容、师生关系、同学关系 2、理解教学活动的主要特点。 3、结合当代社会特点,学习、思考现代教师素养结构

一、说明 （一）本课程的性质和教学目的 《课程与教学论》是为教育学专业、教育学专业小学教育方向以及公共事业管理（师范 类）专业开设的一门必修课程

国家开放大学：2011—2012学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2010—2011学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2008—2009学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2007—2008学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2013—2014学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2012—2013学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）