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地质学作为一门系统的科学已有二百多年的历史。很长时期来,对地壳 运动的分析,对大地构造的解释,一直是传统的固定论的思想占主导、统治 地位(即海陆无根本改变,只是范围大小而已,地壳运动以垂直运动为 主)。活动论观点从本世纪二十年代才开始兴起,直到六十年代才成为系统 理论为大多数接受
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一、简述课程的研究对象、范围和作用。 二、试述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素
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一、选择填空(每空2分,共20分) 1、在我国“教学”一词最早的含义是 ①学习 ②教授 ③教学生学 ④教师的教与学生的学
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说明:本作业题属于与学生的实作和研究性学习相关的平时作业选题,基础知 识基本原理的题目不在此列。学生对各章题目可以作出选择,不一定完成全部 作业
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西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十九 第十二章 教学评价
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西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十八 第十一章 教学艺术
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西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十八 第十一章 教学艺术
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西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十七 第十章 教学模式
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西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十六 第九章 教学工作环节
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一、课堂气氛的创设与优化 课堂气氛又称课堂心理气氛,是指 课堂教学过程中所表现出来的群体情绪 状态,能够对教学活动产生直接的影响 课堂心理气氛的三种类型:积极型; 消极型;对抗型
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