学前儿童发展心理学的研究对象 学前儿童发展心理学的任务和意义 研究学习学前儿童发展心理学的原则和方法

第一节 教学过程 一、教学过程概述 二、科学课程教学过程 三、科学课程教学过程的特点及原则 四、科学教案的编写 第二节 教学设计 理解教学设计的概念 知道教学设计的类型 知道教学设计所包含的内容 知道教学设计的步骤 第三节 教学模式 科学教学的基本要素 科学课堂教学模式 教学模式 科学课教学模式种类 HPS模式 四动 课堂教学模式 “探讨—研讨”模式 5E-学习循环模式

第一节为什么要学习教育研究方法? 第二节教育研究方法有哪些特点 第三节教育研究有哪些类型? 第四节教育研究的一般过程

1、现代教育技术与教育现代化 2、教育技术概论 ➢ 发展历程 ➢ 定义 ➢ 特点、目标以及趋势 3、学习理论 ➢ 行为主义学习理论 ➢ 认知主义学习理论 ➢ 建构主义学习理论

1、通过本章学习，使学生对什么是教育有一个清晰的认识。 2、使学生懂得教育是如何起源的，是怎样一步一步发展的， 3、学生掌握未来的教育将是怎样的。 4、使学生对自己将要学习的科目有兴趣、有好奇心

1、过本章学习，使学生认识教育与经济的关系。 2、认识教育与政治的关系。 3、认识教育与义化的关系。 4、认识教育与哲学的关系。 5、理解教育的相对独立性

第一节 认识当前校园安全形势 第二节 大学开设安全课的意义 第三节 安全课主要学习方法

本专题以上海市“青浦实验”的新世纪行动为例，采用课堂测评视角变迁、学生能力目标测试及因素分析等方法，探讨20年前后数学教学水平演变的现实，及其当前存在的主要问题；继而通过若干课例研究，讨论课堂上学与教的不同方式，以及实现优质数学教学所需的教师专业化对策

第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象、基本任务和发展演变 第二章 语文课程与教学的发展 第三章 语文课程的性质和目标 第四章 语文课程设计 第五章 语文教学设计 第六章 识字与写字教学 第七章 阅读教学 第八章 写作教学 第九章 口语交际与综合性学习 第十章 语文教学中学生和教师主体的发展

1、通过本章学习使学生了解德育的内涵、德育的地位与作用 2、通过本章学习学生掌握德育过程的规律、德育的功能