第一节      护理教育培养目标 第二节      护理教学目标 第三节      教学目标的分类 第四节 护理教学目标的编制与实施

第一节 护理教育中的教师 第二节 护理教育中的学生 第三节 师生关系

第一节 教育心理学概述 第二节 行为主义心理学的学习理论 第三节 认知心理学的学习理论 第四节 人本主义心理学的学习理论 第五节 社会学习理论 第六节 操作技能的学习心理

核心素养概述 幼儿园课程概述 核心素养与幼儿园课程的关系 实践创新——核心素养视角下的幼儿园 • 定义：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 • 源起：OECD开展的“素养的界定与遴选”（Definition and Selection of Competencies，DeSeCo） 研究项目（OECD,2005）,指所有社会成员都应具备的共同素养中那些最关键、必要且居于核心地位的素养。 • 课程即教学科目 • 课程即有计划的教学活动 • 课程即预期的学习结果 • 课程即学习经验 • 课程即社会文化的再生产 • 课程即社会改造

一、课堂规则的功能 二、课堂规则的制定 三、课堂规则的执行

《就业与创业指导》课程教学资源（教师手册）2.创新创业教育：事业心和开拓技能教育_就业与创业指导模块六

《就业与创业指导》课程教学资源（习题与答案）2.创新创业教育_事业心和开拓技能教育_就业与创业指导模块六

国家开放大学：2016年春季学期“开放专科”小学教育专业信息技术与教育技术（2）期末试题（开卷）

国家开放大学：2016年春季学期“开放专科”小学教育专业信息技术与教育技术（1）期末试题（开卷）

国家开放大学：2015年秋季学期“开放专科”小学教育专业信息技术与教育技术（2）期末试题（开卷）