《学前儿童发展科学》课程教学课件（PPT讲稿）第四章 先学前儿童心理的发展

一、空间观念的概念 二、空间观念的四个层次 三、小学生形成空间观念的心理特征 四、空间观念的形成策略

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深圳大学师范学院：《发展心理学》课程教学资源（习题，附答案）第六章 学前儿童心理发展

使学生掌握表象的定义、特征、种类和表象的理论。掌握想象的定义、功能、种类等基本知识,懂得想 象的规律及其应用

作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素

运城学院：《教育科学研究方法》课程教学资源（教学大纲，小学教育专业，杜艳芳）