第七章小学儿童的心理发展 1、小学儿童思维发展的基本特点是() A.仍以具体形象思维为主 B.存在一个明显的“关键年龄” C.具有不平衡性 D.逐渐具备了人类思维的完整结构 2、大脑皮层中成熟最晚的部位是() C.枕叶 D.顶叶 3、小学生学习兴趣的特点() A.学习兴趣不断深化 B.学习兴趣的分化 C.学习兴趣的抽象化 D.学习兴趣广泛 4、注意缺失多动症儿童有哪些表现() A.不能制止自己不做那些不应该做的事 B.一旦他们做了某些行为时,他们就不能停下来 C.总是无休止地动并且不能将注意力集中在一项活动上。 D.智力低下 5、儿童满足注意缺失多动症的诊断标准中至少需要()个表现,可以确诊为注意缺失 个 B.6个 7个 D.8个 6、学习困难儿童应具备以下哪几个条件() A.潜在能力和实际成就之间存在相当大的差距。 B.有不能归因于如智力落后等因素的学习问题。 C.必须接受特殊教育才能进步
第七章 小学儿童的心理发展 1、 小学儿童思维发展的基本特点是（） A. 仍以具体形象思维为主 B. 存在一个明显的“关键年龄” C. 具有不平衡性 D. 逐渐具备了人类思维的完整结构 2、 大脑皮层中成熟最晚的部位是（） A. 额叶 B. 颞叶 C. 枕叶 D. 顶叶 3、 小学生学习兴趣的特点（） A. 学习兴趣不断深化 B. 学习兴趣的分化 C. 学习兴趣的抽象化 D. 学习兴趣广泛 4、 注意缺失多动症儿童有哪些表现（） A. 不能制止自己不做那些不应该做的事。 B. 一旦他们做了某些行为时，他们就不能停下来。 C. 总是无休止地动并且不能将注意力集中在一项活动上。 D. 智力低下 5、 儿童满足注意缺失多动症的诊断标准中至少需要（）个表现，可以确诊为注意缺失 A. 5 个 B. 6 个 C. 7 个 D. 8 个 6、 学习困难儿童应具备以下哪几个条件（） A. 潜在能力和实际成就之间存在相当大的差距。 B. 有不能归因于如智力落后等因素的学习问题。 C. 必须接受特殊教育才能进步
D.智力落后 7、以下那几个年龄的儿童在加以提醒的前提下就能够使用复述的记忆策略() A.8岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁 8、记忆策略的发展可以分为几个阶段() A.2个 B.3个 C.4个 9、儿童元记忆知识包含哪些内容() A.对记忆任务的认识。 B.对记忆策略的认识 C.对记忆主体的认识 D.对记忆客体的认识 10、以下哪种说法是错误的() A.儿童与父母、师长的关系是一种垂直关系。 B.儿童与同伴的关系是一种水平关系。 C.儿童与父母、师长的关系是一种水平关系。 D.儿童与同伴的关系是一种垂直关系。 11、以下哪种表现类型不属于专制型父母() A.对儿童严厉、粗暴,缺少温情 B.滥用权力,要求儿童绝对服从,却很少对儿童说明为什么要这么做。 C.为使儿童服从,他们常常运用惩罚和剥夺爱的策略。 D.一旦做出决定,就要求儿童坚定不移地执行,毫不妥协 2、下列哪些说法是正确的() A.1年级儿童不能自发地使用策略,通过策略指导可以学会使用组织策略,却不能提高回 忆量 B.3年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略,却很容易通过策略训练学会使用组织
D. 智力落后 7、 以下那几个年龄的儿童在加以提醒的前提下就能够使用复述的记忆策略（） A. 8 岁 B. 5 岁 C. 6 岁 D. 7 岁 8、 记忆策略的发展可以分为几个阶段（） A. 2 个 B. 3 个 C. 4 个 D. 5 个 9、 儿童元记忆知识包含哪些内容（） A. 对记忆任务的认识。 B. 对记忆策略的认识 C. 对记忆主体的认识 D. 对记忆客体的认识 10、 以下哪种说法是错误的（） A. 儿童与父母、师长的关系是一种垂直关系。 B. 儿童与同伴的关系是一种水平关系。 C. 儿童与父母、师长的关系是一种水平关系。 D. 儿童与同伴的关系是一种垂直关系。 11、 以下哪种表现类型不属于专制型父母（） A. 对儿童严厉、粗暴，缺少温情。 B. 滥用权力，要求儿童绝对服从，却很少对儿童说明为什么要这么做。 C. 为使儿童服从，他们常常运用惩罚和剥夺爱的策略。 D. 一旦做出决定，就要求儿童坚定不移地执行，毫不妥协。 12、 下列哪些说法是正确的（） A. 1 年级儿童不能自发地使用策略，通过策略指导可以学会使用组织策略，却不能提高回 忆量。 B. 3 年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略，却很容易通过策略训练学会使用组织
性策略,而且,通过使用策略能显著提高回忆量。 C.1年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略,却很容易通过策略训练学会使用组织 性策略,但通过使用策略不能够能显著提高回忆量 D.3年级能够自发地产生和运用组织性策略,并且很容易通过策略训练学会使用组织性策 略,而且,通过使用策略能显著提高回忆量, 13、放纵型父母的教养出的孩子的表现有哪些() 选项:A.认为自己是世界的中心,其愿望和要求就是法律。 B.在学校与同伴相处时的表现往往不够成熟,攻击强 C.责任心和独立性都较差 D.有较好的学业成绩,有更高的理想与抱负,与同伴相处融洽,表现出较多的利他行为 14、小学生同伴团体的特点有哪些() 选项:A.成员之间经常有互动,一起从事具有一定规则的活动 B.成员对团体有一种归属感,知道自己属于哪个团体,与团体荣辱与共; C.团体尚不存在明确或暗含的行为标准来规范团体成员的行为 D.发展出能促使成员共同合作以完成共同目标的阶层组织。 15、影响儿童同伴接纳的因素有哪些() A.儿童的认知技能 B.儿童的运动技能 C.儿童的生理特征 D.儿童的行为特征 16、以下哪个选项不属于小学阶段儿童友谊概念的发展阶段() A.得失阶段 B.常规阶段 C.投射阶段 D.移情阶段 17、儿童友谊的性别差异的表现有哪些() A.小学儿童是主动地避免与异性同学互动 B.女孩的友谊群体常常比较大,朋友之间更多的竞争和控制。 C.男孩更喜欢户外和大的场地的游戏活动 D.男孩更多的自我揭露
性策略，而且，通过使用策略能显著提高回忆量。 C. 1 年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略，却很容易通过策略训练学会使用组织 性策略，但通过使用策略不能够能显著提高回忆量 D. 3 年级能够自发地产生和运用组织性策略，并且很容易通过策略训练学会使用组织性策 略，而且，通过使用策略能显著提高回忆量。 13、 放纵型父母的教养出的孩子的表现有哪些（） 选项： A. 认为自己是世界的中心，其愿望和要求就是法律。 B. 在学校与同伴相处时的表现往往不够成熟，攻击强。 C. 责任心和独立性都较差。 D. 有较好的学业成绩，有更高的理想与抱负，与同伴相处融洽，表现出较多的利他行为。 14、 小学生同伴团体的特点有哪些（） 选项： A. 成员之间经常有互动，一起从事具有一定规则的活动； B. 成员对团体有一种归属感，知道自己属于哪个团体，与团体荣辱与共； C. 团体尚不存在明确或暗含的行为标准来规范团体成员的行为； D. 发展出能促使成员共同合作以完成共同目标的阶层组织。 15、 影响儿童同伴接纳的因素有哪些（） A. 儿童的认知技能 B. 儿童的运动技能 C. 儿童的生理特征 D. 儿童的行为特征 16、 以下哪个选项不属于小学阶段儿童友谊概念的发展阶段（） A. 得失阶段 B. 常规阶段 C. 投射阶段 D. 移情阶段 17、 儿童友谊的性别差异的表现有哪些（） A. 小学儿童是主动地避免与异性同学互动。 B. 女孩的友谊群体常常比较大，朋友之间更多的竞争和控制。 C. 男孩更喜欢户外和大的场地的游戏活动 D. 男孩更多的自我揭露
18、列哪个说法是正确的() A.小学儿童与同伴的交往随年龄的增加而减少 B.小学儿童开始形成同伴团体 C.低年级儿童强调心理的互惠 D.高年级儿童强调具体的互惠 19、研究教师期望对学生学习影响的心理学家是() A.班杜拉 B.华生 C.罗森塔尔 D.桑代克 20、以下哪些属于父母的教养方式 A.溺爱型 B.严厉型 C.放纵型 D.忽视型 B*: 1. BCD 2. A 3. ABCD 4. ABC 5. B 6. ABC 7.B 8. ABC 9 ABCD 10 CD 11. D 12.AB13.ABC14.ABD15.ACD16.C17.AC18.B19.C20.CD
18、 列哪个说法是正确的（） A. 小学儿童与同伴的交往随年龄的增加而减少 B. 小学儿童开始形成同伴团体 C. 低年级儿童强调心理的互惠 D. 高年级儿童强调具体的互惠 19、 研究教师期望对学生学习影响的心理学家是（） A. 班杜拉 B. 华生 C. 罗森塔尔 D. 桑代克 20、 以下哪些属于父母的教养方式 A. 溺爱型 B. 严厉型 C. 放纵型 D. 忽视型 答案：1.BCD 2. A 3.ABCD 4. ABC 5. B 6. ABC 7.B 8.ABC 9.ABCD 10.CD 11. D 12.AB 13.ABC 14. ABD 15.ACD 16.C 17.AC 18.B 19.C 20.CD
