专题二 专业素养视角下的幼儿教师专业发展 EST UNIVE 西南大学杨晓萍 2018年3月15日
专题二 专业素养视角下的幼儿教师专业发展 西南大学 杨晓萍 2018 年 3 月 15 日
要点 CONTENTS 01 专业与 幼儿教师 幼儿教师 专业素养 专业素养 专业标准 专业发展 提升路径
要 点 CONTENTS 01 02 03 04 专业与 专业素养 幼儿教师 专业标准 幼儿教师 专业发展 专业素养 提升路径
01 专业与专业素养
01 输入简短的关键句
场由“虐童”事件引发的关于幼儿教师专业素养的审视 老师熨斗硬学生 A 话就详! 熨斗伤T幼儿你还算个老师吗 这是儿子在红黄幼儿国受對的伤害!我已 经报案!|若幼儿园给我个说法
一场由“虐童”事件引发的关于幼儿教师专业素养的审视
幼儿教师“虐童”是否只是无德? 师德个人道德、职业道德 用脚踢他! 2 方法)教育方法、互动方式 合肥 能力)理解幼儿、支持发展 Web 理念 儿童观、教育观
幼儿教师“虐童”是否只是无德？ 1 2 3 4 师德 个人道德、职业道德 方法 能力 理念 教育方法、互动方式 理解幼儿、支持发展 儿童观、教育观
嘴巴起 什么是专业素养? 幼儿教师专业素养具体表现在哪些方面? 为什么要谈专业素养及幼儿教师的专业素养?
• 什么是专业素养？ • 幼儿教师专业素养具体表现在哪些方面？ • 为什么要谈专业素养及幼儿教师的专业素养？
哪些职业是社会公认的 “专业人士”?
哪些职业是社会公认的 “专业人士”？
专业:专门从事某种学业或职业;专门的学问;高等学校或 中等专业学校所分的学业门类;产业部门的各业务部分;是 专业与职业 指一种物质或某种作业的作用范围。 ·职业:是参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创 造物质财富和精神财富,获取合理报酬,作为物质生活来源, 并满足精神需求的工作 职业的特征:社会性、规范性、功利性、技术性与时代性 职业的规范性:一是指职业内部的规范操作要求性,二是指 职业道德的规范性。 职业的技术性:指不同的职业具有不同的技术要求,每种职 业表现出一定相应的技术要求,体现出其独特性和非替代性
专 业 与 职 业 • 专业：专门从事某种学业或职业；专门的学问；高等学校或 中等专业学校所分的学业门类；产业部门的各业务部分；是 指一种物质或某种作业的作用范围。 • 职业：是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创 造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源， 并满足精神需求的工作。 • 职业的特征：社会性、规范性、功利性、技术性与时代性。 • 职业的规范性:一是指职业内部的规范操作要求性，二是指 职业道德的规范性。 • 职业的技术性:指不同的职业具有不同的技术要求，每种职 业表现出一定相应的技术要求,体现出其独特性和非替代性
职业素养与专业素养 基于专业与职业的概念辨析,专业性是职业核心内涵的体现 职业素养:是从业者在职业活动中表现出来的综合品质,是从业者按职业岗 位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。主要包括公共职业素养、行业职 业素养、岗位职业素养。 专业素养:则是建立在把具体职业作为一种“专业”的基础上,必须有专业 理论与知识作为实践的基础,必须有专门的技能,以此为基础形成的生命实 践的积淀 叶澜《新世纪教师专业素养初探》 ⊙蒋乃平《职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点》
• 基于专业与职业的概念辨析，专业性是职业核心内涵的体现。 • 职业素养：是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗 位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。主要包括公共职业素养、行业职 业素养、岗位职业素养。 • 专业素养：则是建立在把具体职业作为一种“专业”的基础上，必须有专业 理论与知识作为实践的基础，必须有专门的技能，以此为基础形成的生命实 践的积淀。 叶澜 《新世纪教师专业素养初探》 蒋乃平 《职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点》 职业素养与专业素养
教师素养与教师专业素养概念辨析 教育实践素养 基础性素养 教师素养 核心学科教学素养 教师专业素养 教师素养 共通性专业素养 基础性素养 教育专业素养 复合性专业素养 图为杨小微教授观点 图为叶澜教授观点 杨小微《教育学基础》(20m0年) 《教师专业化的理论与实践》(2003年) 华东师范大学出版社 人民教育出版社
图为杨小微教授观点 杨小微《教育学基础》（2010年） 华东师范大学出版社 图为叶澜教授观点 《教师专业化的理论与实践》（2003年） 人民教育出版社 教师素养与教师专业素养概念辨析
