微课专题
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随着信息技术的不断发展和在教育教学中的深入应 用,各种形式的教学技术、数字化资源在学科教学中 不断涌现,在信息时代的今天占据着愈来愈重要的地 前言 位和作用。微课,作为一种新型的数字化资源,是信 息技术在学科教学中应用的一种物化媒介,它以短小 精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工 作者的关注。 回顾微课的产生与发展历程,微课在教育领域中的 应用现状,剖析其在教育应用中的特征,并把握其未 来发展,推动微课的可持续发展
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01微课的概述 目录 02解构微课 Contents 03微课研究相关主题 04思考与建议
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01 微课的概述
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第一章微课的概述一一产生 2006年,美国学者可汗创建可汗 学院( Khan Academy),微型课程视 频开始作为一种资源用于学生学习。 美国新墨西哥州胡安学院( San juan College)戴维彭罗斯( David penrose)于2008 年正式提出“微课”这一概念,并将其运用于 在线课程之中
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第一章微课的概述一一产生 微课是以建构主义思想为指导的,以 戴维·彭罗斯 在线学习或移动学习为目的的,基于某 认为 个特定的主题,以声音或视频录像的方 式展现出来的60秒的课程
感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 微课是以建构主义思想为指导的，以 在线学习或移动学习为目的的，基于某 个特定的主题，以声音或视频录像的方 式展现出来的60秒的课程。 第一章 微课的概述——产生 戴维·彭罗斯 认为
第一章微课的概述一一产生 在国内,自2010年广东省佛山市教育局胡铁生基于现 有教育信息资源利用率低的现状,率先给出微课概念以来 随着国内外微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化, 人们对微课的认识也越来越深刻、全面,其概念内涵也在 不断发展、丰富
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第一章微课的概述 对于微课( Micro- lecture)的通常理解 北大赵国栋教授在大赛中关于微课的报告 是指微小型的课程 二是指教学资源 三是指课件设计方案 一般指时间在10分钟 么即按照新课程标准以碎片化学习为指导 左右、有明确的教学 及教学实践要求,思想,所设计的课件 目标、能集中说明 aca|以教学视频为主要强调短小精悍,突出 载体、反映教师在 个问题的小课程。 重点,视频化展示和 课堂教学过程中针 即时反馈。 对某个知识点或教 学环节而展开的教 学活动及相关教学 资源
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第一章微课的概述一一特征 小粒度,使用方便;可视化情景真实;高精度 交互性视频化 内容具体;夸媒体,资源丰富;半结构,易于扩充 指导性,自主学习;生长性,及时反馈;实用性,基 反馈性简洁化 于草根。具有视频化、简洁化、反馈性、交互性的显 著特征。 从设计上看,“微课”( Micro- lecture),是一种基于学科课程的核心内容 (难点或重点)设计而成的,注重即时反馈的微型化在线视频课件
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第一章微课的概述一一三阶段理论 微资源构成 微教学活动 微网络课程 (Micro- (Micro-course) materials 微资源构成:核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)。 微教学活动:基于知识点/环节的教学活动和应用过程,增加教学任务、活动和互 动、评价反馈等活动环节。 微网络课程:通过网络表现的某个知识点(或教学环节)的教学内容及实施的教 学活动的总和
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