移动学习专题
前言 近几年,随着网络通信技术的飞速发展以及 移动设备(如智能手机、Pad等)的普及,移动 学习受到研究者的极大关注。同时随着教育信息 化的推进,学习者学习需求的变化,成人教育 企业培训、农民工培训、学校教育等开始关注和 研究移动学习,学校和移动设备生产商纷纷开始 探索移动学习的实践形式。移动学习已成为当今 人们获取资源不可少的学习方式。那么如何理解 移动学习?技术对移动学习的影响?、现状如何? 它的研究热点和趋势是什么?
目录 01.移动学习概述 04.移动学习研究中需要关注的问题 02.新技术下的移动学习 05.移动学习的挑战与反思 03.移动学习研究相关主题
第一章 移动学习概述 【背景】【认识取向】 【界定】【特点】 成就】
第一章移动学习概述 发展的三阶段 知识传递认知建构→情境认知 移动学习在发展过程中主要经历了三个阶段, 开始阶段主要实现了知识传递,接下来主要是基于 已有知识进行生成性的知识建构,近年来主要关注 学习者基于不同情境的认知发展和建构
知识传递 认知建构 情境认知 移动学习在发展过程中主要经历了三个阶段， 开始阶段主要实现了知识传递，接下来主要是基于 已有知识进行生成性的知识建构，近年来主要关注 学习者基于不同情境的认知发展和建构
第一章移动学习概述 理论基础 境脉学习活动学习 一方面这些新型的学习理论为 移动学习实践提供了理论基础;另 情境认知 经验学习一方面移动学习又为这些学习理 与学习 论在实践中的应用提供了技术手段 与方法。 非正式学 移动学习 习 理论基础
移动学习 理论基础 非正式学 习 情境认知 与学习 境脉学习 活动学习 经验学习 ...... 一方面,这些新型的学习理论为 移动学习实践提供了理论基础;另 一方面,移动学习又为这些学习理 论在实践中的应用提供了技术手段 与方法
第一章移动学习概述 认识取向 01平台扩展取向 将移动学习视为传统在线学习平台从台式机、笔记本到移动端的拓展,即e- earning平 台的移动版,能够无缝衔接到其他学习形式之中,提供更广泛的学习体验。 02认知工具取向 将移动设备作为学习过程中的认知工具。在课堂中使用移动设备可以为学生提供人与技 术工具1:1的教学条件,进而支持交流、合作、共享等动态灵活的学习活动 03学习活动取向 将移动学习作为一种学习活动类型。移动学习的真正发生,需要建立在拓宽对移动学习 理解的基础上,将移动学习视为—种学习活动,即借助移动技术的优势来设计学习活动和 策略
第一章移动学习概述 概念界定 移动学习一开始指的 移动学习是指获得与 是使用移动技术进行的学 连接性和移动性的社会 相适应或相一致的知识 习,但是目前有关移动学 习定义的辩论涉及面越来 形成与之相适应或相 越广,包括对连接性和移 致的态度、掌握与之相 动性的提高所带来的社会 适应或相一致的技能 变革的研究。 了解与之相适应或相· 致的过程
移动学习一开始指的 是使用移动技术进行的学 习，但是目前有关移动学 习定义的辩论涉及面越来 越广，包括对连接性和移 动性的提高所带来的社会 变革的研究。 移动学习是指获得与 连接性和移动性的社会 相适应或相一致的知识、 形成与之相适应或相一 致的态度、掌握与之相 适应或相一致的技能、 了解与之相适应或相一 致的过程
第一章移动学习概述 特点 (1)学习需要的急迫性,学习者能够利用移动设备 将问题解决的行动和知识获取的途径快速连接 (2)知识获取的主动性,学习者能够通过移动应 用及时、可选择性地获取信息 (3)学习环境的移动性,学习者可以在校园内、展 厅中、户外实地考察中使用移动设备进行学习
第一章移动学习概述 特点 (4)学习过程的交互性,学习者能够与移动 应用中的学习内容、外界环境以及同伴和教师 进行交互 5)教学活动的情境性,移动学习使学习者 更易于处在真实情境中,与实际生活和问题 相联系
