作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素

■1.1数学的基本认识 ■1.2小学数学学科的性质 ■1.3小学数学学科的任务

 有效教学的认识 为什么要研究有效性 教学有效性究竟指什么 新课程教学的有效性主要体现在哪里 如何克服低效的教学 怎样从有效教学走向优质教学  教学案例简析 课堂教学用语如何变化 怎样营造学生喜欢的氛围 如何呵护孩子们的创新意识 怎样把握教学的起点 怎样组织小组合作学习 如何引导学生在操作活动中学习数学 如何让学生体验数学知识的产生和形成过程 如何使用计算机辅助教学 如何关注学生的生活经验 怎样扩大学生探索的空间

苏教版《小学数学》课堂练习同步配套教学课件（三年级下册）8 小数的初步认识_第2课时 小数的大小比较

人教版《小学数学》课堂练习同步配套教学课件（三年级下册）07 小数的初步认识_第2课时 小数的大小比较

苏教版《小学数学》家庭作业同步配套教学课件（六年级上册）六 百分数_第2课时 百分数与小数的相互改写

苏教版《小学数学》课堂练习同步配套教学课件（一年级下册）03 认识100以内的数_第1课时 数数、数的基本含义

人教版《小学数学》课堂练习同步配套教学课件（一年级下册）04 100以内数的认识_第1课时 数数、数的组成

• 第一学段 初步的数据统计活动 • 第二学段 简单数据统计过程 随机现象发生的可能性

苏教版《小学数学》课堂练习同步配套教学课件（三年级下册）8 小数的初步认识_第3课时 简单的小数加、减法