第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 、教学目标 1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必 然性。 2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导 学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币 的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货 币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财, 取之有道,用之有度,用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 (一)导入新课 同学们,我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱,日常生活中所讲的钱在经济 学中我们称之为货币,商品和货币有着密切的关系,大家在日常生活中可能早有体会,要想得到商 品就必须付出货币,二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗?货币的本 质又是什么呢?要弄清这些问题,我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 (二)新课教学 、货币的本质(板书) 1、商品及其基本属性(板书) 思考:开学前你们都买什么商品了?这些商品有什么共同点? 引导:商品都需要用钱去购买(用于交换) 商品是人们生产出来过余的劳动产品,不是凭空产生的,不是神创造的。(必须经过劳动)
1 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必 然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导 学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币 的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货 币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财， 取之有道，用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济 学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商 品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本 质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、 货币的本质（板书） 1、 商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动）
判断:母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品?空气是不是商品?同学手中的笔是不是商品? 废品收购站里的废品是不是商品? 总结:商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。(板书) 思考:大家为什么要买商品? 引导:买衣服可以用来保暖,大家手中的笔可以用来写字学习 总结:商品能满足人们某种需要的属性,叫做使用价值 思考:在最初的商品交换中,不是像现在以货币为媒介,而是商品与商品的交换,简单的物物 交换,为什么不同的商品能够交换成功?例如:一只羊=三把斧头,为什么一把斧头换不 到一只羊呢? 总结:凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换,商品的价值决定了商品能够交换成功。任何 商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生(板书) 商品交换最初是以物物交换的形式,今天是以货币为媒介,货币是怎么产生的呢? (1)物物交换的困难(板书) 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换,也就是用自己的劳动产品和别人的劳动 产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期,我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢? 活动探究一:准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品 找到参与活动的五位同学,将五张代表商品的纸分别发到他们手里 要求拿到马匹的同学换到食盐,拿到食盐的同学换到棉布,拿到棉布的同学换到粮 食,拿到粮食的同学换到茶叶,拿到茶叶的同学换到马匹 (2)一般等价物的产生(板书) 为了克服物物交换的困难,人们找到了一个解决的方法,就是先把自己的东西换成市场上大家 都乐意接受的商品(比如动物皮毛、布匹、象牙等等),然后再用这种商品去换回自己所需的东西, 人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值,在各种商品交换中 了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言,历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、 布帛、牲畜等等。在唐代,粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》,卖炭翁的一车炭,被 宫中派出的宦官夺走,换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物 而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物 2
2 判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物 交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不 到一只羊呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何 商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动 产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮 食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家 都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西， 人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中 了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、 布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被 宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物， 而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物
活动探究二:加入一张代表贝壳的纸条,规定贝壳可以换任何一种货物,将贝壳交到某位学生 手中,并且让学生再次进行交换。 (3)货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品(板书) 随着生产力的发展,以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价物,缺 点很多:不耐久藏,体积笨重,难于携带,粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的一般等价物 不同,进行跨区域交换就出现困难,只有找一个大家都喜欢的东西,这个东西就是金银。当一般等 价物固定在金银上,金银就成为货币。 思考:金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他的一般等价物,成为了货币呢? 归纳:因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。货币出现之后商品交换就成 了“商品一一货币一一商品” 马克思曾说:“金银天然不是货币,但货币天然是金银。”如何理解? 归纳:货币并不是从来就有的,而是商品经济发展到一定阶段的产物。从这个意义上说金银天 然不是货币。贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特点,从商 品中分离出来,固定地充当一般等价物。贵金属金银的材质天然适合作为货币的材料。 思考:请同学们概括货币产生过程? 物交换(等价物) 以一般等价物为媒介的商品交换——货币产生 思考:为什么会产生货币?根本原因是什么?货币的本质? 归纳:生产力的发展和社会分工的发展,货币是商品交换发展到一定阶段的产物,货币的本质 是一般等价物 货币在生活中有什么用呢?在经济学中把货币在经济生活中所起的作用叫做货币职能 、货币的基本职能(板书) 货币职能与货币本质的关系?货币职能是货币本质的体现。 货币有两个基本职能,分别是价值尺度和流通手段 1、价值尺度(板书) 请学生看课本虚框思考:它们体现了货币的哪种职能?为什么货币具有这种职能?这里的数量 单位表示的是什么? 归纳:体现货币的价值尺度职能,也就是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 因为它本身是商品,是有价值的,所以能够衡量其他商品的价值。这里的数量单位表示的是商品的 价格 当我们用货币衡量一件商品的价值多少时,必须给货币本身确定一定的计量单位。比如看古装
3 活动探究二：加入一张代表贝壳的纸条，规定贝壳可以换任何一种货物，将贝壳交到某位学生 手中，并且让学生再次进行交换。 （3）货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品（板书） 随着生产力的发展，以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价物，缺 点很多：不耐久藏，体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的一般等价物 不同，进行跨区域交换就出现困难，只有找一个大家都喜欢的东西，这个东西就是金银。当一般等 价物固定在金银上，金银就成为货币。 思考：金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他的一般等价物，成为了货币呢？ 归纳：因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。货币出现之后商品交换就成 了“商品——货币——商品”。 马克思曾说： “金银天然不是货币，但货币天然是金银。”如何理解？ 归纳：货币并不是从来就有的，而是商品经济发展到一定阶段的产物。从这个意义上说金银天 然不是货币。贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，从商 品中分离出来，固定地充当一般等价物。贵金属金银的材质天然适合作为货币的材料。 思考：请同学们概括货币产生过程？ 物物交换（等价物）———以一般等价物为媒介的商品交换——货币产生 思考：为什么会产生货币？根本原因是什么？货币的本质？ 归纳：生产力的发展和社会分工的发展，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币的本质 是一般等价物。 货币在生活中有什么用呢？在经济学中把货币在经济生活中所起的作用叫做货币职能。 二、 货币的基本职能（板书） 货币职能与货币本质的关系？货币职能是货币本质的体现。 货币有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。 1、价值尺度（板书） 请学生看课本虚框思考：它们体现了货币的哪种职能？为什么货币具有这种职能？这里的数量 单位表示的是什么？ 归纳：体现货币的价值尺度职能，也就是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 因为它本身是商品，是有价值的，所以能够衡量其他商品的价值。这里的数量单位表示的是商品的 价格。 当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。比如看古装
戏,当臣子杀敌有功,皇帝就会给予一定的赏赐,比如赏良田百顷,黄金万两。“两”就是货币单位, 除了“两”还有“锭”(一锭银)、“文”(一文钱)、“贯”(一贯铜钱)。我们现在是“元” 通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫做价格。注意货币在执行价值尺度的职能时,就 是把商品的价值表现为一定的价格。 思考:货币执行价值尺度的特点? 归纳:它不需要现实的货币,只需要观念上的货币 2、流通手段(板书) 请学生看课本第五个虚框思考:它们体现了货币的哪种职能 归纳:货币的流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。 商品交换有两种形式,分别是:物物交换和商品流通,用公式表示分别为:商品一商品(W一W), 商品一货币一商品(W—G—W)。两者区别:商品流通有货币作为媒介,物物交换没有(物物交换在 货币产生前就存在:商品流通则是在货币产生后出现):物物交换买卖时空一致(买和卖同时进行, 双方满意就可成交),商品流通买卖时空不一致(买和卖在时间和空间上都是分离的) 思考:从商品流通的过程来看,从商品到货币的跳跃,马克思把它称为是商品的惊险的跳跃 这个跳跃不成功,摔坏的一定是商品生产者。为什么这么说? 也就是商品所有者没有将自己的产品出售,劳动白费,产品积压,最终将导致商品生产者破产 倒闭。那么如何能让自己生产的产品能够卖的出去,实现惊险的跳跃呢?(讨论) 课本提到两个途径,一是生产适销对路的商品,二是生产质量上乘的商品 思考:货币执行流通手段特点?现实的货币。货币是不是越多越好? 流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的,它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所 决定的。价格总额不变,货币流通次数越多,利用率约高,所需的货币量就越少。 3、其他职能(板书) 货币除了价值尺度和流通手段两种基本职能外,还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 贮藏手段:比如你在乡下田间挖到一坛子黄金,这些黄金就执行了贮藏手段的职能。支付手段:比 如银行付存款利息给你。世界货币:比如你在国外购买了一台笔记本电脑 三、纸币(板书) 1、纸币的产生(板书) 思考:纸币是如何产生的?概括货币的发展历史?纸币优点? 货币的发展历史:金银条块一一金属铸币一一纸币一一电子货币(信用货币)(板书) 纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多;纸币避免了铸币在流通中的磨损,可以防止贵金
4 戏，当臣子杀敌有功，皇帝就会给予一定的赏赐，比如赏良田百顷，黄金万两。“两”就是货币单位， 除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。我们现在是“元” 通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。注意货币在执行价值尺度的职能时，就 是把商品的价值表现为一定的价格。 思考：货币执行价值尺度的特点？ 归纳：它不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 2、流通手段（板书） 请学生看课本第五个虚框思考：它们体现了货币的哪种职能？ 归纳：货币的流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。 商品交换有两种形式，分别是：物物交换和商品流通，用公式表示分别为：商品—商品（W—W）， 商品—货币—商品（W—G—W）。两者区别：商品流通有货币作为媒介，物物交换没有（物物交换在 货币产生前就存在；商品流通则是在货币产生后出现）；物物交换买卖时空一致（买和卖同时进行， 双方满意就可成交），商品流通买卖时空不一致（买和卖在时间和空间上都是分离的）。 思考：从商品流通的过程来看，从商品到货币的跳跃，马克思把它称为是商品的惊险的跳跃， 这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品生产者。为什么这么说？ 也就是商品所有者没有将自己的产品出售，劳动白费，产品积压，最终将导致商品生产者破产 倒闭。那么如何能让自己生产的产品能够卖的出去，实现惊险的跳跃呢？（讨论） 课本提到两个途径，一是生产适销对路的商品，二是生产质量上乘的商品。 思考：货币执行流通手段特点？现实的货币。货币是不是越多越好？ 流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所 决定的。价格总额不变，货币流通次数越多，利用率约高，所需的货币量就越少。 3、其他职能（板书） 货币除了价值尺度和流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 贮藏手段：比如你在乡下田间挖到一坛子黄金，这些黄金就执行了贮藏手段的职能。支付手段：比 如银行付存款利息给你。世界货币：比如你在国外购买了一台笔记本电脑。 三、 纸币（板书） 1、纸币的产生（板书） 思考：纸币是如何产生的？概括货币的发展历史？纸币优点？ 货币的发展历史：金银条块——金属铸币——纸币——电子货币（信用货币）（板书） 纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金
属的无形流失:纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。 2、纸币的含义(板书) 由国家(或某些地区)发行的、强制使用的。 强调:必须是国家或者某些地区发行的,地区主要是指欧盟发行的欧元。个人或非法单位不能发 强制使用。不用不行。用与不用,用什么币,面值多大都是国家强制的。 价值符号:没有价值,不是货币,不是商品,只是代表有价值的货币。但是纸币代替金属货 币后,人们习惯把流通中的纸币称为货币。 3、纸币的发行(板书) 国家有权发行纸币,发多少都行吗?今年我国通货膨胀,物价上涨,国家为什么不能多印些钱 呢? 纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度,如果不相符,则可能出现通货膨胀或通 货紧缩经济现象,势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序 通货膨胀,是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量,是通 货膨胀的主要原因之一。通货膨胀的产生原因很多,不仅仅与纸币的发行量太多有关,也与其他因 素有关(如成本上升、总需求太大)。 通货紧缩,是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌 通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象,导致商品零售价格岀现持续负 增长,从而导致企业生产能力过剩,生产经营者不敢投资,消费者不敢花钱,银行金融机构不敢贷 款等现象,整个经济处于长期萧条的状况。 出现通货膨胀和通货紧缩,国家该怎么办? 每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的,国家为什么要费那么多力气制造 这些纸片呢?主要是为了防止假币的流行。对国家而言,假币会扰乱市场经济秩序,造成通货膨胀 物价飞涨,严重影响国民经济的发展;对个人而言,会使自身利益受到损害。鉴别假币要一摸二看 三听四验。摸—一就是感觉纸张的质量,真币采用凹版印刷,从背面摸上去特定位置有凸起感。看 一就是看水印,印刷质量等,假币的水印往往是后期强行印上去的,容易模糊和变形,而真币的 水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里,所以看起来清晰,有立体感。听—一就是把钞票拿在手里轻 轻甩打,真币的纸张非常好,有清脆的声音,而假币根本无法模仿。验—一市民可到银行柜台去 那里有专门的设备来识别真伪。 六、板书设计
5 属的无形流失；纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。 2、纸币的含义（板书） 由国家（或某些地区）发行的、强制使用的。 强调：必须是国家或者某些地区发行的，地区主要是指欧盟发行的欧元。个人或非法单位不能发 行。 强制使用。不用不行。用与不用，用什么币，面值多大都是国家强制的。 价值符号：没有价值，不是货币，不是商品，只是代表有价值的货币。但是纸币代替金属货 币后，人们习惯把流通中的纸币称为货币。 3、纸币的发行（板书） 国家有权发行纸币，发多少都行吗？今年我国通货膨胀，物价上涨，国家为什么不能多印些钱 呢？ 纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通 货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。 通货膨胀，是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通 货膨胀的主要原因之一。通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因 素有关（如成本上升、总需求太大）。 通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌， 通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负 增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷 款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。 出现通货膨胀和通货紧缩，国家该怎么办？ 每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造 这些纸片呢？主要是为了防止假币的流行。对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀， 物价飞涨，严重影响国民经济的发展；对个人而言，会使自身利益受到损害。鉴别假币要一摸二看 三听四验。摸——就是感觉纸张的质量，真币采用凹版印刷，从背面摸上去特定位置有凸起感。看 ——就是看水印，印刷质量等，假币的水印往往是后期强行印上去的，容易模糊和变形，而真币的 水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里，所以看起来清晰，有立体感。听——就是把钞票拿在手里轻 轻甩打，真币的纸张非常好，有清脆的声音，而假币根本无法模仿。验——市民可到银行柜台去， 那里有专门的设备来识别真伪。 六、板书设计
揭开货币的神秘面纱 货币的本质 1、商品及其基本属性(板书) ①含义 ②基本属性 2、货币的产生 ①产生过程:物物交换—一般等价物为媒介的交换-——货币产生 ②货币含义 ③货币本质 货币的基本职能 基本职能:价值尺度和流通手段 其他职能:贮藏手段、支付手段、世界货币 纸币 ①产生:金银条块——金属铸币——纸币一—电子货币(信用货币) ②含义 ③发行
6 揭开货币的神秘面纱 一、货币的本质 1、商品及其基本属性（板书） ①含义 ②基本属性 2、货币的产生 ①产生过程：物物交换------一般等价物为媒介的交换---------货币产生 ②货币含义 ③货币本质 二、货币的基本职能 基本职能：价值尺度和流通手段 其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币 三、纸币 ①产生：金银条块——金属铸币——纸币——电子货币（信用货币） ②含义 ③发行