《情真意切释猜嫌》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、了解黛玉丰富而复杂的情感世界。 2、认识宝钗情真意切的姐妹深情。 过程与方法 1、把握关键信息,分析人物思想情感 结合个性化的人物语言,分析宝钗和黛玉的性格特点。 情感态度与价值观 理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。 【重点难点】 体悟人物个性化的语言,进而把握人物性格。 【教法学法】 教法:问题导读,课堂激疑,点拨归纳。 学法:阅读文本,自主思考,合作探究。 【教学过程】 交流导入 我们在初中学习过《香菱学诗》,高中学习过《林黛玉进贾府》,有些同学应该还看过整 部《红楼梦》,应该说同学们对《红楼梦》或多或少有些了解。下面请同学们谈谈自己对《红 楼梦》的了解情况。 板书:情真意切释猜嫌 它出现在《中国小说欣赏》选修本中,作为“人情与世态”专题的一篇例文,下面我们 就一起来欣赏这篇小说,看一看作者是如何描摹人情与世态的。 (本环节通过复习有关知识,明确《红楼梦》既是中国白话小说的顶峰之作,也是描摹 人情与世态的绝世佳作。) 二、设疑解题 选文后面注释说文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风 雨词”,编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目,我们知道,文章的标题应该是 文章内容的概括。那我请问同学们,谁“情真意切”?释谁的“猜嫌”? 综合文本所选内容,这两个问题比较容易回答 板书:宝钗 黛玉 那我再请问同学们两个问题: 1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么? 2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的? (本环节通过设置疑问释题,试图给学生明确一下阅读欣赏文本的方向。) 三、欣赏文本 学生仔细阅读文本,思考上面两个问题 教师点拨、引导,归纳、概括。 1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么? 从文本中可以找到对应句子,选文第三段开头,黛玉叹道:“……然我最是个多心的人 只当你心里藏奸。……”稍加概括,学生应该比较容易得出答案 明确:黛玉认为薛宝钗心里藏奸。 教师提问:黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢。 可以带着学生适当回忆、补充 课后“赏析”第二段前面三句话包括了两层意思:一是宝钗美貌而健康,行为豁达,随 分从时,贾府上下一致称赞,因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意,说白一点,就是黛玉嫉妒 宝钗;二是宝钗的金锁上面有“不弃不离,芳龄永继”字样,宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫 失莫忘,仙寿恒昌”字样,贾府人多有“金玉良缘”之说,对黛玉这个情窦初开而又多愁善 感的少女来说,宝钗实际上又是自己的“情敌”。黛玉怎能不对宝钗存有猜嫌
《情真意切释猜嫌》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、了解黛玉丰富而复杂的情感世界。 2、认识宝钗情真意切的姐妹深情。 过程与方法 1、把握关键信息，分析人物思想情感。 2、结合个性化的人物语言，分析宝钗和黛玉的性格特点。 情感态度与价值观 理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。 【重点难点】 体悟人物个性化的语言，进而把握人物性格。 【教法学法】 教法：问题导读，课堂激疑，点拨归纳。 学法：阅读文本，自主思考，合作探究。 【教学过程】 一、交流导入 我们在初中学习过《香菱学诗》，高中学习过《林黛玉进贾府》，有些同学应该还看过整 部《红楼梦》，应该说同学们对《红楼梦》或多或少有些了解。下面请同学们谈谈自己对《红 楼梦》的了解情况。 板书：情真意切释猜嫌 它出现在《中国小说欣赏》选修本中，作为“人情与世态”专题的一篇例文，下面我们 就一起来欣赏这篇小说，看一看作者是如何描摹人情与世态的。 （本环节通过复习有关知识，明确《红楼梦》既是中国白话小说的顶峰之作，也是描摹 人情与世态的绝世佳作。） 二、设疑解题 选文后面注释说文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风 雨词”，编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目，我们知道，文章的标题应该是 文章内容的概括。那我请问同学们，谁“情真意切”？释谁的“猜嫌”？ 综合文本所选内容，这两个问题比较容易回答。 板书：宝钗 黛玉 那我再请问同学们两个问题： 1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？ 2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？ （本环节通过设置疑问释题，试图给学生明确一下阅读欣赏文本的方向。） 三、欣赏文本 学生仔细阅读文本，思考上面两个问题。 教师点拨、引导，归纳、概括。 1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？ 从文本中可以找到对应句子，选文第三段开头，黛玉叹道：“……然我最是个多心的人， 只当你心里藏奸。……”稍加概括，学生应该比较容易得出答案。 明确：黛玉认为薛宝钗心里藏奸。 教师提问：黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢。 可以带着学生适当回忆、补充。 课后“赏析”第二段前面三句话包括了两层意思：一是宝钗美貌而健康，行为豁达，随 分从时，贾府上下一致称赞，因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，说白一点，就是黛玉嫉妒 宝钗；二是宝钗的金锁上面有“不弃不离，芳龄永继”字样，宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫 失莫忘，仙寿恒昌”字样，贾府人多有“金玉良缘”之说，对黛玉这个情窦初开而又多愁善 感的少女来说，宝钗实际上又是自己的“情敌”。黛玉怎能不对宝钗存有猜嫌
板书:多愁善感 2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的? 然而,此时黛玉却旧病复发,卧病不起。众人都来“望侯”,自然引出宝钗前来探病。 (1)引导学生注意黛玉的病情和心理 学生阅读文本,找出相关句子,教师引导归纳 黛玉每岁至春分秋分之后,必犯嗽疾:今秋又遇贾母高兴,多游玩了两次,未免过劳 了神,近日又复嗽了起来,觉得比往常又重”,第四十五回条目为“金兰契互剖金兰语,风 雨夕闷制风雨词”,说明黛玉在秋分之后一个阴雨天旧病复发。秋后阴雨天,很容易引发人 们的伤感,何况是一个卧病在床的人,更何况是多愁善感的黛玉,心中是何等的凄苦,何等 的孤独。“有时候闷了,又盼个姊妹来说些闲话排遣:及至宝钗等来望侯他,说不得三五句 话又厌烦了”,黛玉心情烦闷 明确 旧病复发闭门将养一一形体娇弱 盼人说话而又厌烦一一心理矛盾。 由此可见,黛玉之病,一在身体,二在心理 (2)宝钗探病,尽释猜嫌。 学生阅读文本,筛选关键信息: 宝钗探病,选文中出现两次,第一次随众人前往“望侯”,“说不得三五句话”,黛玉便 厌烦了。虽然黛玉“接待不周,礼数粗忽”,但宝钗“体谅他在病中,且素日形体娇弱,禁 不得一些委屈”,也就不去“苛责”她。 虽然第一次前去探病,黛玉厌烦,但是宝钗还是又一次前去。这表现出宝钗的宽容大度。 板书:宽容大度 第二次独自前去探病,是选文的重点,正是这次真情切意的探病,消释了黛玉长时间来 对宝钗的“猜嫌”。 第二段文字主要写两人交流病症,宝钗提出建议,调整饮食,吃燕窝粥,进行食疗 “昨儿我看你那药方上,人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神,也不宜太热。依我说, 先以平肝健胃为要,肝火一平,不能克土,胃气无病,饮食就可以养人了。每日早起拿上等 燕窝一两,冰糖五钱,用银铫子熬出粥来,若吃惯了,比药还强,最是滋阴补气的 这是一段多么关心体贴的话啊。这一段话是谁说的话啊,是年龄与黛玉相仿的宝钗,是 黛玉素存猜嫌的宝钗啊。宝钗对黛玉的病是这样的关心,吃的是什么药,剂量多少,都清清 楚楚,至于吃燕窝粥,进行食疗,滋阴补气,则是希望从根本上改变黛玉身体虚弱的状况 这是一种真正的关心 这一段是宝钗从黛玉的身体的疾病方面提出治疗建议,尽显宝钗的关心体贴。 板书:关心体贴 第三段文字宝黛倾诉衷肠,猜嫌尽释。分为四个层次。 什么样的人可以倾诉衷肠呢?当然是知心朋友,只有知心朋友才可可能情真意切,才可 能说悄悄话 ①黛玉自责并表扬宝钗。 黛玉叹道:“你素日待人,固然是极好的,然我最是个多心的人,只当你心里藏奸… 你竟不介意,反劝我那些话,可知我竟自误了。” 我们知道黛玉多愁善感,是很少向别人承认错误的,但是有了上面的铺垫,到这里她也 开始坦诚自责并表扬宝钗 板书:坦诚自责 ②推心置腹,排遣烦闷 从黛玉“你看这里这些人,因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个……”到宝钗“只有个 母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。” 在谈论之中黛玉谈到了自己孤苦的身事,黛玉是不怎么跟人谈论自己的家事,因为她有 一种自然的保护自己的意识,但在这个时候却向宝钗敞开心扉,这就说明黛玉的心病被宝钗 解除了,黛玉的的确确被宝钗的真切情意感动了,她在这里找到了真正的朋友,找到了真正 的友情。 板书:散开心扉
板书：多愁善感 2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？ 然而，此时黛玉却旧病复发，卧病不起。众人都来“望侯”，自然引出宝钗前来探病。 ⑴引导学生注意黛玉的病情和心理。 学生阅读文本，找出相关句子，教师引导归纳。 “黛玉每岁至春分秋分之后，必犯嗽疾；今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳 了神，近日又复嗽了起来，觉得比往常又重”，第四十五回条目为“金兰契互剖金兰语，风 雨夕闷制风雨词”，说明黛玉在秋分之后一个阴雨天旧病复发。秋后阴雨天，很容易引发人 们的伤感，何况是一个卧病在床的人，更何况是多愁善感的黛玉，心中是何等的凄苦，何等 的孤独。“有时候闷了，又盼个姊妹来说些闲话排遣；及至宝钗等来望侯他，说不得三五句 话又厌烦了”，黛玉心情烦闷。 明确： 旧病复发闭门将养——形体娇弱； 盼人说话而又厌烦——心理矛盾。 由此可见，黛玉之病，一在身体，二在心理。 ⑵宝钗探病，尽释猜嫌。 学生阅读文本，筛选关键信息： 宝钗探病，选文中出现两次，第一次随众人前往“望侯”，“说不得三五句话”，黛玉便 厌烦了。虽然黛玉“接待不周，礼数粗忽”，但宝钗“体谅他在病中，且素日形体娇弱，禁 不得一些委屈”，也就不去“苛责”她。 虽然第一次前去探病，黛玉厌烦，但是宝钗还是又一次前去。这表现出宝钗的宽容大度。 板书：宽容大度 第二次独自前去探病，是选文的重点，正是这次真情切意的探病，消释了黛玉长时间来 对宝钗的“猜嫌”。 第二段文字主要写两人交流病症，宝钗提出建议，调整饮食，吃燕窝粥，进行食疗。 “昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说， 先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起拿上等 燕窝一两，冰糖五钱，用银铫子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。” 这是一段多么关心体贴的话啊。这一段话是谁说的话啊，是年龄与黛玉相仿的宝钗，是 黛玉素存猜嫌的宝钗啊。宝钗对黛玉的病是这样的关心，吃的是什么药，剂量多少，都清清 楚楚，至于吃燕窝粥，进行食疗，滋阴补气，则是希望从根本上改变黛玉身体虚弱的状况， 这是一种真正的关心。 这一段是宝钗从黛玉的身体的疾病方面提出治疗建议，尽显宝钗的关心体贴。 板书：关心体贴 第三段文字宝黛倾诉衷肠，猜嫌尽释。分为四个层次。 什么样的人可以倾诉衷肠呢？当然是知心朋友，只有知心朋友才可可能情真意切，才可 能说悄悄话。 ①黛玉自责并表扬宝钗。 黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸…… 你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。” 我们知道黛玉多愁善感，是很少向别人承认错误的，但是有了上面的铺垫，到这里她也 开始坦诚自责并表扬宝钗。 板书：坦诚自责 ②推心置腹，排遣烦闷 从黛玉“你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个……”到宝钗“只有个 母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。” 在谈论之中黛玉谈到了自己孤苦的身事，黛玉是不怎么跟人谈论自己的家事，因为她有 一种自然的保护自己的意识，但在这个时候却向宝钗敞开心扉，这就说明黛玉的心病被宝钗 解除了，黛玉的的确确被宝钗的真切情意感动了，她在这里找到了真正的朋友，找到了真正 的友情。 板书：敞开心扉
行文至此,出现了一个挺值得把玩的地方。宝钗拿黛玉开了个玩笑,“将来也不过多费 得一副嫁妆罢了,如今也愁不到这里。” 黛玉这个人是不能轻易开玩笑的,“素日形体娇弱,禁不得一些委屈”,很可能一个小小 的玩笑能让她苦上半天的,可是平时说话很注意的宝钗在这个地方却和黛玉开了一个很有趣 的玩笑,这可是两位情窦初开的少女之间的悄悄话啊,这体现除两个人的关系确实是拉近了 宝钗情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩笑的话语正是二人心心相印、情同 姐妹的反映 老师适时点评引导:正是宝钗的情真意切才使得黛玉能够敞开心扉。 板书:情真意切 ③赠送燕窝,解决烦难 黛玉在宝钗面前心结打开了,可是对周围的婆子丫环还保留着警惕。 对燕窝粥的材料,心中还有些许烦难 “我明日家去和妈妈说了,只怕我们家里还有,与你送几两,每日叫丫头们就熬了,又 便宜,又不惊师动众的。” 宝钗简直太善解人意了,处处替黛玉考虑,事事为黛玉操心,枝末细节,尽显宝钗细心 ④离开之时,答应再来:“黛玉道:“晚上再来和我说句话儿。”宝钗答应着便去了,不 在话下。” (3)归纳黛玉、宝钗的性格特点 薛宝钗:宽容大度,关心体贴,情真意切。 林黛玉:多愁善感,坦诚自责,敞开心扉 四、归纳总结 这一节课,我们认真分析了宝钗、黛玉个性化的语言,准确把握她们的性格特点,现在 我们的脑海中是否保留着这样一幅画面:在高宅大院的贾府之中,一个秋日阴沉的黄昏,两 位女主人公敞开心扉,说着悄悄话。两位美丽的女主人公心心相印、情同姐妹,这闪耀着人 情美人性美的画面,应该正是作者理想的写照吧 附:板书设计 情真意切释猜嫌 薛宝钗:宽容大度,关心体贴,情真意切 林黛玉:多愁善感,坦诚自责,敞开心扉 第四单元从士林到官场 穷极文士情态、荟萃儒林痛丑的匡超人 《之匡超人》教学设计 教学任务 1、课前,引导学生认真仔细地阅读文本,读出自己的独特感受 2、课上,与学生一起探讨匡超人的形象特征及其意义,探讨《儒林外史》的影响,以 及它在中国古典文学中的地位和作用。 3、合理安排时间,引导学生阅读小说第15-18回,全面了解匡超人变质堕落的全过程。 4、课后,有兴趣的学生可以进一步探究《儒林外史》的讽刺艺术,及其作品的艺术成 教学安排:2课时 步骤一:说说“儒家”和“儒林” 儒家作为一种学术流派,儒士作为一个社会阶层,在中国传统文化中有着特殊的地位 东汉班固在他的《汉书·艺文志诸子略序》中是这样说的 儒家者流,盖出于司徒之官。助人君,顺阴阳,明教化者也。游文于六经之中,留意于 仁义之际。祖述尧、舜,宪章文、武,宗师仲尼,以重其言,于道最为高。孔子曰:“如有 所誉,其有所试。”唐、虞之隆,殷、周之盛,仲尼之业,己试之效者也。然惑者既失精微
行文至此，出现了一个挺值得把玩的地方。宝钗拿黛玉开了个玩笑，“将来也不过多费 得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。” 黛玉这个人是不能轻易开玩笑的，“素日形体娇弱，禁不得一些委屈”，很可能一个小小 的玩笑能让她苦上半天的，可是平时说话很注意的宝钗在这个地方却和黛玉开了一个很有趣 的玩笑，这可是两位情窦初开的少女之间的悄悄话啊，这体现除两个人的关系确实是拉近了。 宝钗情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩笑的话语正是二人心心相印、情同 姐妹的反映。 老师适时点评引导：正是宝钗的情真意切才使得黛玉能够敞开心扉。 板书：情真意切 ③赠送燕窝，解决烦难 黛玉在宝钗面前心结打开了，可是对周围的婆子丫环还保留着警惕。 对燕窝粥的材料，心中还有些许烦难。 “我明日家去和妈妈说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们就熬了，又 便宜,又不惊师动众的。” 宝钗简直太善解人意了，处处替黛玉考虑，事事为黛玉操心，枝末细节，尽显宝钗细心。 ④离开之时，答应再来：“黛玉道：“晚上再来和我说句话儿。”宝钗答应着便去了，不 在话下。” ⑶归纳黛玉、宝钗的性格特点 薛宝钗：宽容大度，关心体贴，情真意切。 林黛玉：多愁善感，坦诚自责，敞开心扉 四、归纳总结 这一节课，我们认真分析了宝钗、黛玉个性化的语言，准确把握她们的性格特点，现在 我们的脑海中是否保留着这样一幅画面：在高宅大院的贾府之中，一个秋日阴沉的黄昏，两 位女主人公敞开心扉，说着悄悄话。两位美丽的女主人公心心相印、情同姐妹，这闪耀着人 情美人性美的画面，应该正是作者理想的写照吧。 附：板书设计 情真意切释猜嫌 薛宝钗：宽容大度，关心体贴，情真意切 林黛玉：多愁善感，坦诚自责，敞开心扉 第四单元 从士林到官场 穷极文士情态、荟萃儒林痛丑的匡超人 ——《之匡超人》教学设计 教学任务： 1、课前，引导学生认真仔细地阅读文本，读出自己的独特感受； 2、课上，与学生一起探讨匡超人的形象特征及其意义，探讨《儒林外史》的影响，以 及它在中国古典文学中的地位和作用。 3、合理安排时间，引导学生阅读小说第 15-18 回，全面了解匡超人变质堕落的全过程。 4、课后，有兴趣的学生可以进一步探究《儒林外史》的讽刺艺术，及其作品的艺术成 就。 教学安排：2 课时 步骤一：说说“儒家”和“儒林” 儒家作为一种学术流派，儒士作为一个社会阶层，在中国传统文化中有着特殊的地位。 东汉班固在他的《汉书•艺文志•诸子略序》中是这样说的： 儒家者流，盖出于司徒之官。助人君，顺阴阳，明教化者也。游文于六经之中，留意于 仁义之际。祖述尧、舜，宪章文、武，宗师仲尼，以重其言，于道最为高。孔子曰：“如有 所誉，其有所试。”唐、虞之隆，殷、周之盛，仲尼之业，己试之效者也。然惑者既失精微
而辟者又随时抑扬,违离道本。苟以哗众取宠。后进循之,是以五经乖析,儒学寝衰。此辟 儒之患。(幻灯片显 作者笔下的儒林是个怎样的社会呢?这里的人物是“助人君,顺阴阳,明教化”之流吗? 读一读《儒林外史》,理一理其中的人物,答案便不言自明。(幻灯片出现问题) 吴敬梓把作品的主要人物锁定在儒士阶层,通过塑造形形色色的人物形象构筑芸芸众生 的儒林,来表达自己对科举制度、功名富贵等社会现实的深刻见解,有着极其重要的意义。 由此可见,作者取材视角之独特,对社会批判的力度也是显而易见的 步骤二:说说你所知道的吴敬梓和他的《儒林外史》。 步骤三:探讨匡超人的形象特征及其社会意义 《儒林外史》为我们塑造了一个个生动鲜活却又令人含泪去笑的人物形象,既为我们描 绘了一幅儒林群丑图,又被视为文运衰落、文人有厄的痛史。在这众多的人物之中,匡超人 的形象别具意义,作者借助他把儒林中那些附庸风雅者与追求功名富贵者集中到一起,既展 示了士人秀才们的酸腐,又显示出追求功名富贵者的辛辣。唯匡超人一个便已穷极文士情态, 荟萃儒林的痛与丑。 作者对他笔下的匡超人及其他人物的态度只是批判与抨击吗?阅读课文,从三个方面讨 论并分析匡超人的形象特征。 讨论一:课文节选部分的匡超人,已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒,他的无 耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的?注意小说中的语言描写和心理描写,根据课文内 容填写下面的表格 匡超人的无耻行为为自己开脱辩解你的独特感受 对待家人的态度不顾夫人肯否,执意送她去乡下 隐瞒婚史,与辛小姐再婚 闻夫人之死,要母亲、兄长争名份 对待儒林旧友的态度闻潘三入监,恕不探望。 怕承担赏罚不明之虞。 恬不知耻自夸误用“先儒”,酿成笑话 从这里,我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人,他的言行举止与儒林 众生相比,有过之无不及。他的语言、心理活动己使儒林众生丑相毕现,他的行为结果却如 此令人生厌与不屑。然而,作者笔下的匡超人最初却并不是这样一个丑恶的人,而是一位心 地善良纯净,却又讲孝道、重友情的青年 讨论二:小说是如何描写心地善良,却又讲孝道、重友情的青年一一匡超人的? 让学生回顾叙述自己从小说第15-18回里读到的匡超人形象 第15回:匡超人头一年跟着一个卖柴的客人来省城杭州,在柴行里记账,不想客人消 折了本钱,不得回家,于是流落在此。遇到马二先生,受到夸奖:“又勤学,又敏捷,可敬 可敬!”并且得到他十两银子的资助。马二先生让他回乡读书,“图个日后宦途相见”;并 且告诉他,书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉。从马二先生这里,匡超人 第一次知道能够求取功名富贵,“显亲扬名”“才是大孝”。这是马二先生给他上的第一课。 第16回:回到家乡乐清县,匡超人见人作躬打揖,甚是知书达礼。整日杀猪磨豆腐, 帮助久病在床的老父亲出恭,念书至四更鼓。作品中运用大量的细节描写,突出匡超人是个 顶极孝子和酷爱读书之人。因他的知书达礼和勤奋苦读,受到知县的提拔,中了相公 回:因知县提拔中了相公,却因知县遇事,将会祸及于匡超人,于是,他只得躲 回杭州,旧地重游。客舍中遇到景兰江,景兰江不喜欢马二先生的时文(功名),在一次众 人饮酒之时,景兰江问道:“众位先生所讲中进士,是为名?是为利?”众人道:“是为名 景又说道:“可知道赵爷虽不曾中进士,外面诗选上刻着他的诗几十处,行遍天下,哪个不 晓得有个赵雪斋先生?只怕比进士还享名多着呢。”匡超人听得,才知道天下还有这一种道 理 除了马二先生说的功名富贵之外,还有士林秀才们的附庸风雅之趣。 经过这一番见识之后,匡超人的思想与精神发生了急剧的变化。小说在第18、19回里 写到他与潘三的相遇,则使他彻底陷入了腐化堕落的儒林大染缸。在潘三眼里,“这一班人 (西湖诗会诸友)是有名的呆子。”景兰江因为做诗把头巾店的本钱做得精光,并且告诚匡 二相公,“在客边要做些有想头的事,这样人同他混缠做甚么?
而辟者又随时抑扬，违离道本。苟以哗众取宠。后进循之，是以五经乖析，儒学寖衰。此辟 儒之患。（幻灯片显示文字） 作者笔下的儒林是个怎样的社会呢？这里的人物是“助人君，顺阴阳，明教化”之流吗？ 读一读《儒林外史》，理一理其中的人物，答案便不言自明。（幻灯片出现问题） 吴敬梓把作品的主要人物锁定在儒士阶层，通过塑造形形色色的人物形象构筑芸芸众生 的儒林，来表达自己对科举制度、功名富贵等社会现实的深刻见解，有着极其重要的意义。 由此可见，作者取材视角之独特，对社会批判的力度也是显而易见的。 步骤二：说说你所知道的吴敬梓和他的《儒林外史》。 步骤三：探讨匡超人的形象特征及其社会意义 《儒林外史》为我们塑造了一个个生动鲜活却又令人含泪去笑的人物形象，既为我们描 绘了一幅儒林群丑图，又被视为文运衰落、文人有厄的痛史。在这众多的人物之中，匡超人 的形象别具意义，作者借助他把儒林中那些附庸风雅者与追求功名富贵者集中到一起，既展 示了士人秀才们的酸腐，又显示出追求功名富贵者的辛辣。唯匡超人一个便已穷极文士情态， 荟萃儒林的痛与丑。 作者对他笔下的匡超人及其他人物的态度只是批判与抨击吗？阅读课文，从三个方面讨 论并分析匡超人的形象特征。 讨论一：课文节选部分的匡超人，已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒，他的无 耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的？注意小说中的语言描写和心理描写，根据课文内 容填写下面的表格： 匡超人的无耻行为 为自己开脱辩解 你的独特感受 。 对待家人的态度 不顾夫人肯否，执意送她去乡下。 隐瞒婚史，与辛小姐再婚 。 闻夫人之死，要母亲、兄长争名份 。 对待儒林旧友的态度 闻潘三入监，恕不探望 。 怕承担赏罚不明之虞。 恬不知耻自夸 误用“先儒”，酿成笑话。 从这里，我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人，他的言行举止与儒林 众生相比，有过之无不及。他的语言、心理活动已使儒林众生丑相毕现，他的行为结果却如 此令人生厌与不屑。然而，作者笔下的匡超人最初却并不是这样一个丑恶的人，而是一位心 地善良纯净，却又讲孝道、重友情的青年。 讨论二：小说是如何描写心地善良，却又讲孝道、重友情的青年——匡超人的？ 让学生回顾叙述自己从小说第 15-18 回里读到的匡超人形象。 第 15 回：匡超人头一年跟着一个卖柴的客人来省城杭州，在柴行里记账，不想客人消 折了本钱，不得回家，于是流落在此。遇到马二先生，受到夸奖：“又勤学，又敏捷，可敬 可敬！”并且得到他十两银子的资助。马二先生让他回乡读书，“图个日后宦途相见”；并 且告诉他，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。从马二先生这里，匡超人 第一次知道能够求取功名富贵，“显亲扬名”“才是大孝”。这是马二先生给他上的第一课。 第 16 回：回到家乡乐清县，匡超人见人作躬打揖，甚是知书达礼。整日杀猪磨豆腐， 帮助久病在床的老父亲出恭，念书至四更鼓。作品中运用大量的细节描写，突出匡超人是个 顶极孝子和酷爱读书之人。因他的知书达礼和勤奋苦读，受到知县的提拔，中了相公。 第 17 回：因知县提拔中了相公，却因知县遇事，将会祸及于匡超人，于是，他只得躲 回杭州，旧地重游。客舍中遇到景兰江，景兰江不喜欢马二先生的时文（功名），在一次众 人饮酒之时，景兰江问道：“众位先生所讲中进士，是为名？是为利？”众人道：“是为名。” 景又说道：“可知道赵爷虽不曾中进士，外面诗选上刻着他的诗几十处，行遍天下，哪个不 晓得有个赵雪斋先生？只怕比进士还享名多着呢。”匡超人听得，才知道天下还有这一种道 理。——除了马二先生说的功名富贵之外，还有士林秀才们的附庸风雅之趣。 经过这一番见识之后，匡超人的思想与精神发生了急剧的变化。小说在第 18、19 回里 写到他与潘三的相遇，则使他彻底陷入了腐化堕落的儒林大染缸。在潘三眼里，“这一班人 （西湖诗会诸友）是有名的呆子。”景兰江因为做诗把头巾店的本钱做得精光，并且告诫匡 二相公，“在客边要做些有想头的事，这样人同他混缠做甚么？
在潘三的招待之下,匡超人先是做起了赌场的抽头,接着为潘老爷弄回批、假文书,经 过潘三的出谋划策,成为考场枪手,干起了替考的勾当。在潘三看来,“像这都是有些想头 的事,也不枉费一番精神,和那些呆瘟缠甚么!”匡超人果然听了潘三的话,和那边的名士 来往稀少。后来,在潘三的一手策划之下,娶巡抚衙差郑老爹的三女儿为妻。从此,匡超人 便彻底堕落为一个无耻可笑可鄙之徒 讨论三:作者塑造匡超人这个人物形象的用意是什么? 全本小说总共五十五回,作者用了六回来塑造匡超人的形象,作者塑造这个人物形象的 用意何在?引导学生展开讨论 说明作者所处时代的儒林已经是一个大染缸,匡超人的变质堕落的过程正是儒林熏染的 结果。这充分说明了匡超人这个人物在《儒林外史》中具兄匾纳缁崂返匚弧?BR>书面作业: 请学生用自己的语言,简练、准确地概括匡超人的形象特征。 步骤四:研读《儒林外史》,探讨作品的艺术成就 问题一:作品的独特结构——“虽云长篇,颇同短制” 这部作品不仅以讽刺作为主要的艺术手段,而且在结构上与通常的长篇小说以中心人 物、中心事件来结构故事的方式不同,以连缀的故事、相互衔接的人物,既独立又前后呼应 地结成艺术整体。它奠定了我国讽刺小说的基石,对后来的文学的影响是巨大而深远的。 问题二:独特的艺术表现手法一一讽刺艺术 作者因久阅文坛,对文人心态自然非常熟稔,一旦发为讽刺,不但穷形尽相,往往还剔 骨见髓,使有疾者霍然汗出。他观察点的特色是:一个人物,一种冲突。周进、范进都是在 八股制艺取士的舞台上扮演着悲喜剧的角色,马二先生是一个具有双重性悲剧的人物,匡超 人人性的异化则是“圣人”之徒戕害的结果。实际上吴敬梓是对形形色色的知识分子进行了 一次哲学巡礼。 细节描写,夸张的语言,写实手法,等等,这些是形成小说讽刺艺术的基础。 步骤五:中外文学视野中的《儒林外史》。 在中国古代长篇小说的几种经典性著作中,《儒林外史》是最受冷落的一种,以至鲁迅 要为之抱不平:“《儒林外史》作者的手段何尝在罗贯中下,然而留学生漫天塞地以来,这 部书就好象不永久,也不伟大了。伟大也要有人懂。”(《且介亭杂文二集叶紫作《丰收》 序》) 所著有《文木山房集》,《诗说》若干卷:又仿唐人小说为《儒林外史》,穷极文士情 态,争传写之。(程晋芳《吴敬梓传》) 迨吴敬梓《儒林外史》出,乃秉持公心,指摘时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而 能谐,婉而多讽:于是说部中始有足称讽刺之书。(鲁迅《中国小说史略》) 夫曰《外史》,原不自居正史之列也:曰“儒林”,迥异玄虚荒渺之谈也:其书以功名 富贵为一篇之骨,有心艳功名富贵而媚人下人者:有倚仗功名富贵而骄人傲人者;有假托无 意功名富贵自为高,被人看破耻笑者;终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱。 (清·闲斋老人) 《儒林外史》是一部极为出色的著作,足堪跻身世界文学杰作之林,它可与意大利卜伽 丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克或英国狄更斯等人作品相抗衡。……可称为世界上一部 最不引经据典、最饶诗意的散文叙述之规范。(英国《中国文学与外国文学之比较研宄》) 吴敬梓是十八世纪现实主义的讽剌文学家。杰作《儒林外史》共五十五回,是以社会群 丑为题材的中世纪骑士故事。故事情节不受拘東,前后穿插贯串。这点与蒲松林不同,而使 他对作品的叙述和人物性格的描写都远远超过了前人。采用方言是他独特的写作方法,从而 使小说得到了很好的展现。(英国→大百科全书) 作业:思考并写作,在你的视野中,《儒林外史》或匡超人是怎样的一部作品、一个人?
在潘三的招待之下，匡超人先是做起了赌场的抽头，接着为潘老爷弄回批、假文书，经 过潘三的出谋划策，成为考场枪手，干起了替考的勾当。在潘三看来，“像这都是有些想头 的事，也不枉费一番精神，和那些呆瘟缠甚么！”匡超人果然听了潘三的话，和那边的名士 来往稀少。后来，在潘三的一手策划之下，娶巡抚衙差郑老爹的三女儿为妻。从此，匡超人 便彻底堕落为一个无耻可笑可鄙之徒。 讨论三：作者塑造匡超人这个人物形象的用意是什么？ 全本小说总共五十五回，作者用了六回来塑造匡超人的形象，作者塑造这个人物形象的 用意何在？引导学生展开讨论。 说明作者所处时代的儒林已经是一个大染缸，匡超人的变质堕落的过程正是儒林熏染的 结果。这充分说明了匡超人这个人物在《儒林外史》中具兄匾纳缁崂返匚弧?BR>书面作业： 请学生用自己的语言，简练、准确地概括匡超人的形象特征。 步骤四：研读《儒林外史》，探讨作品的艺术成就 问题一：作品的独特结构——“虽云长篇，颇同短制” 这部作品不仅以讽刺作为主要的艺术手段，而且在结构上与通常的长篇小说以中心人 物、中心事件来结构故事的方式不同，以连缀的故事、相互衔接的人物，既独立又前后呼应 地结成艺术整体。它奠定了我国讽刺小说的基石，对后来的文学的影响是巨大而深远的。 问题二：独特的艺术表现手法——讽刺艺术 作者因久阅文坛，对文人心态自然非常熟稔，一旦发为讽刺，不但穷形尽相，往往还剔 骨见髓，使有疾者霍然汗出。他观察点的特色是：一个人物，一种冲突。周进、范进都是在 八股制艺取士的舞台上扮演着悲喜剧的角色，马二先生是一个具有双重性悲剧的人物，匡超 人人性的异化则是“圣人”之徒戕害的结果。实际上吴敬梓是对形形色色的知识分子进行了 一次哲学巡礼。 细节描写，夸张的语言，写实手法，等等，这些是形成小说讽刺艺术的基础。 步骤五：中外文学视野中的《儒林外史》。 在中国古代长篇小说的几种经典性著作中，《儒林外史》是最受冷落的一种，以至鲁迅 要为之抱不平：“《儒林外史》作者的手段何尝在罗贯中下，然而留学生漫天塞地以来，这 部书就好象不永久，也不伟大了。伟大也要有人懂。”（《且介亭杂文二集•叶紫作《丰收》 序》） 所著有《文木山房集》，《诗说》若干卷；又仿唐人小说为《儒林外史》，穷极文士情 态，争传写之。（程晋芳《吴敬梓传》） 迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而 能谐，婉而多讽：于是说部中始有足称讽刺之书。（鲁迅《中国小说史略》） 夫曰《外史》，原不自居正史之列也；曰“儒林”，迥异玄虚荒渺之谈也；其书以功名 富贵为一篇之骨，有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无 意功名富贵自为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。 （清•闲斋老人） 《儒林外史》是一部极为出色的著作，足堪跻身世界文学杰作之林，它可与意大利卜伽 丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克或英国狄更斯等人作品相抗衡。……可称为世界上一部 最不引经据典、最饶诗意的散文叙述之规范。（英国《中国文学与外国文学之比较研究》） 吴敬梓是十八世纪现实主义的讽刺文学家。杰作《儒林外史》共五十五回，是以社会群 丑为题材的中世纪骑士故事。故事情节不受拘束，前后穿插贯串。这点与蒲松林不同，而使 他对作品的叙述和人物性格的描写都远远超过了前人。采用方言是他独特的写作方法，从而 使小说得到了很好的展现。（英国•大百科全书） 作业：思考并写作，在你的视野中，《儒林外史》或匡超人是怎样的一部作品、一个人？