《情真意切释猜嫌》教学设计 【教学目标】 (一)知识与能力 1、了解黛玉丰富而复杂的情感世界。 2、认识宝钗情真意切的姐妺深情 (二)过程与方法 1、把握关键信息,分析人物思想情感。 2、结合个性化的人物语言,分析宝钗和黛玉的性格特点。 (三)情感态度与价值观 理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。 【教学重难点】 体悟人物个性化的语言,进而把握人物性格。 【教法学法】 教法:问题导读,课堂激疑,点拨归纳。 学法:阅读文本,自主思考,合作探究。 【教学过程】 交流导入
《情真意切释猜嫌》教学设计 【教学目标】 （一）知识与能力 1、了解黛玉丰富而复杂的情感世界。 2、认识宝钗情真意切的姐妹深情。 （二）过程与方法 1、把握关键信息，分析人物思想情感。 2、结合个性化的人物语言，分析宝钗和黛玉的性格特点。 （三）情感态度与价值观 理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。 【教学重难点】 体悟人物个性化的语言，进而把握人物性格。 【教法学法】 教法：问题导读，课堂激疑，点拨归纳。 学法：阅读文本，自主思考，合作探究。 【教学过程】 一、交流导入
我们在初中学习过《香菱学诗》,高中学习过《林黛玉进贾府》, 有些同学应该还看过整部《红楼梦》,应该说同学们对《红楼梦》或多 或少有些了解。下面请同学们谈谈自己对《红楼梦》的了解情况。 根据学生回答作相关提示: (课件展示) 《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715--1763)名霑,字梦阮,号雪 芹,又号芹圃、芹溪。 曹雪芹写《红楼梦》,于悼红轩中,披阅十载,增删五次”,因贫 病交困,加之爱子夭折悲伤过度,全书未尽即与世长辞。 《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾 宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束,还是遵循曹雪芹原旨的,但写 贾府的结局为“兰桂齐芳”,家道复初,却违背了曹雪芹的原意。 《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,描写了一个封建 贵族官僚家庭由盛而衰的过程,歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆 精神和追求个性自由的美好情感,抨击了黑暗腐朽的封建统治,为封建 未世唱响了一曲哀婉的悲歌。 《红楼梦》的艺术成就:《红楼梦》是中国古典小说的最高峰;《红 楼梦》是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文 学巨著;《红楼梦》是中国封建社会的百科全书;《红楼梦》是古代白 话小说的集大成之作
我们在初中学习过《香菱学诗》，高中学习过《林黛玉进贾府》， 有些同学应该还看过整部《红楼梦》，应该说同学们对《红楼梦》或多 或少有些了解。下面请同学们谈谈自己对《红楼梦》的了解情况。 根据学生回答作相关提示： （课件展示） 《红楼梦》的作者曹雪芹（约 1715—1763）名霑，字梦阮，号雪 芹，又号芹圃、芹溪。 曹雪芹写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次” ，因贫 病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即与世长辞。 《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾 宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写 贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。 《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了一个封建 贵族官僚家庭由盛而衰的过程，歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆 精神和追求个性自由的美好情感，抨击了黑暗腐朽的封建统治，为封建 末世唱响了一曲哀婉的悲歌。 《红楼梦》的艺术成就：《红楼梦》是中国古典小说的最高峰；《红 楼梦》是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文 学巨著；《红楼梦》是中国封建社会的百科全书；《红楼梦》是古代白 话小说的集大成之作……
同学们讲得都很好,这说明我们同学对《红楼梦》非常喜爱,也比 较熟悉。今天我们再来学习一篇《红楼梦》的选文《情真意切释猜嫌》。 板书:情真意切释猜嫌 它出现在《中国小说欣赏》选修本中,作为“人情与世态”专题的 篇例文,下面我们就一起来欣赏这篇小说,看一看作者是如何描摹人情 与世态的。 (本环节通过复习有关知识,明确《红楼梦》既是中国白话小说的 顶峰之作,也是描摹人情与世态的绝世佳作。 设疑解题 选文后面注释说文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰 语,风雨夕闷制风雨词”,编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》 的题目,我们知道,文章的标题应该是文章内容的概括。那我请问同学 们,谁“情真意切”?释谁的“猜嫌”? 综合文本所选内容,这两个问题比较容易回答。 板书:宝钗 黛玉 那我再请问同学们两个问题 (课件显示) 1、黛玉“猜嫌”的具体內容是什么?
同学们讲得都很好，这说明我们同学对《红楼梦》非常喜爱，也比 较熟悉。今天我们再来学习一篇《红楼梦》的选文《情真意切释猜嫌》。 板书：情真意切释猜嫌 它出现在《中国小说欣赏》选修本中，作为“人情与世态”专题的一 篇例文，下面我们就一起来欣赏这篇小说，看一看作者是如何描摹人情 与世态的。 （本环节通过复习有关知识，明确《红楼梦》既是中国白话小说的 顶峰之作，也是描摹人情与世态的绝世佳作。） 二、设疑解题 选文后面注释说文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰 语，风雨夕闷制风雨词”，编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》 的题目，我们知道，文章的标题应该是文章内容的概括。那我请问同学 们，谁“情真意切”？释谁的“猜嫌”？ 综合文本所选内容，这两个问题比较容易回答。 板书：宝钗 黛玉 那我再请问同学们两个问题： （课件显示） 1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？
2、宝钗是如何"释”去黛玉“猜嫌的? (本环节通过设置疑问释题,试图给学生明确一下阅读欣赏文本的 方向。) 三、欣赏文本 学生仔细阅读文本,思考上面两个问题 可以采取小组讨论形式,代表回答 教师点拨、引导,归纳、概括 1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么? 此问题比较前面两个问题,稍微有些难度,但是从文本中可以找到 对应句子,选文第三段开头,黛玉叹道:“.我最是个多心的人, 只当你心里藏妇 稍加概括,学生应该比较容易得出答案。 明确:黛玉认为薛宝钗心里藏奸。 教师提问:黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢。 可以带着学生适当回忆、补充。 课后“赏析”第二段前面三句话包括了两层意思:一是宝钗美貌而健 康,行为豁达,随分从时,贾府上下一致称赞,因此黛玉心中便有些悒 郁不忿之意,说白一点,就是黛玉嫉妒宝钗;二是宝钗的金锁上面有“不 弃不离,芳龄永继”字样,宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫失莫忘,仙寿恒 昌”字样,贾府人多有“金玉良缘”之说,对黛玉这个情窦初开而又多愁善
2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？ （本环节通过设置疑问释题，试图给学生明确一下阅读欣赏文本的 方向。） 三、欣赏文本 学生仔细阅读文本，思考上面两个问题。 可以采取小组讨论形式，代表回答。 教师点拨、引导，归纳、概括。 1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？ 此问题比较前面两个问题，稍微有些难度，但是从文本中可以找到 对应句子，选文第三段开头，黛玉叹道：“……然我最是个多心的人， 只当你心里藏奸。……”稍加概括，学生应该比较容易得出答案。 明确：黛玉认为薛宝钗心里藏奸。 教师提问：黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢。 可以带着学生适当回忆、补充。 课后“赏析”第二段前面三句话包括了两层意思：一是宝钗美貌而健 康，行为豁达，随分从时，贾府上下一致称赞，因此黛玉心中便有些悒 郁不忿之意，说白一点，就是黛玉嫉妒宝钗；二是宝钗的金锁上面有“不 弃不离，芳龄永继”字样，宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫失莫忘，仙寿恒 昌”字样，贾府人多有“金玉良缘”之说，对黛玉这个情窦初开而又多愁善
感的少女来说,宝钗实际上又是自己的“情敌”。黛玉怎能不对宝钗存有 猜嫌 板书:多愁善感 2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的? 然而,此时黛玉却旧病复发,卧病不起。众人都来“望侯”,自然引 出宝钗前来探病 (1)引导学生注意黛玉的病情和心理。 学生阅读文本,找出相关句子,教师引导归纳。 黛玉每岁至春分秋分之后,必犯嗽疾;今秋又遇贾母高兴,多游玩 了两次,未免过劳了神,近日又复嗽了起来,觉得比往常又重”,第四 十五回条目为“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”,说明黛玉在秋 分之后一个阴雨天旧病复发。秋后阴雨天,很容易引发人们的伤感,何 况是一个卧病在床的人,更何况是多愁善感的黛玉,心中是何等的凄苦, 何等的孤独。“有时候闷了,又盼个姊妹来说些闲话排遣;及至宝钗等 来望侯他,说不得三五句话又厌烦了”,黛玉心情烦闷。 明确(课件展示) 旧病复发闭门将养—形体娇弱 盼人说话而又厌烦——心理矛盾。 由此可见,黛玉之病,一在身体,二在心理
感的少女来说，宝钗实际上又是自己的“情敌”。黛玉怎能不对宝钗存有 猜嫌。 板书：多愁善感 2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？ 然而，此时黛玉却旧病复发，卧病不起。众人都来“望侯”，自然引 出宝钗前来探病。 ⑴引导学生注意黛玉的病情和心理。 学生阅读文本，找出相关句子，教师引导归纳。 “黛玉每岁至春分秋分之后，必犯嗽疾；今秋又遇贾母高兴，多游玩 了两次，未免过劳了神，近日又复嗽了起来，觉得比往常又重”，第四 十五回条目为“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词”，说明黛玉在秋 分之后一个阴雨天旧病复发。秋后阴雨天，很容易引发人们的伤感，何 况是一个卧病在床的人，更何况是多愁善感的黛玉，心中是何等的凄苦， 何等的孤独。“有时候闷了，又盼个姊妹来说些闲话排遣；及至宝钗等 来望侯他，说不得三五句话又厌烦了”，黛玉心情烦闷。 明确（课件展示） 旧病复发闭门将养——形体娇弱； 盼人说话而又厌烦——心理矛盾。 由此可见，黛玉之病，一在身体，二在心理
(2)宝钗探病,尽释猜嫌。 学生阅读文本,筛选关键信息: 宝钗探病,选文中岀现两次,第一次随众人前往“望侯”,“说不得三 五句话”,黛玉便厌烦了。虽然黛玉“接待不周,礼数粗忽”,但宝钗“体 谅他在病中,且素日形体娇弱,禁不得一些委屈”,也就不去“苛责”她 虽然第一次前去探病,黛玉厌烦,但是宝钗还是又一次前去。这表 现出宝钗的宽容大度。 板书:宽容大度 第二次独自前去探病,是选文的重点,正是这次真情切意的探病, 消释了黛玉长时间来对宝钗的“猜嫌”。 第二段文字主要写两人交流病症,宝钗提出建议,调整饮食,吃燕 窝粥,进行食疗。 “昨儿我看你那药方上,人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神,也不 宜太热。依我说,先以平肝健胃为要,肝火一平,不能克土,胃气无病, 饮食就可以养人了。每日早起拿上等燕窝一两,冰糖五钱,用银铫子熬 出粥来,若吃惯了,比药还强,最是滋阴补气的。” 这是一段多么关心体贴的话啊。这一段话是谁说的话啊,是年龄与 黛玉相仿的宝钗,是黛玉素存猜嫌的宝钗啊。宝钗对黛玉的病是这样的 关心,吃的是什么药,剂量多少,都清清楚楚,至于吃燕窝粥,进行食
⑵宝钗探病，尽释猜嫌。 学生阅读文本，筛选关键信息： 宝钗探病，选文中出现两次，第一次随众人前往“望侯”，“说不得三 五句话”，黛玉便厌烦了。虽然黛玉“接待不周，礼数粗忽”，但宝钗“体 谅他在病中，且素日形体娇弱，禁不得一些委屈”，也就不去“苛责”她。 虽然第一次前去探病，黛玉厌烦，但是宝钗还是又一次前去。这表 现出宝钗的宽容大度。 板书：宽容大度 第二次独自前去探病，是选文的重点，正是这次真情切意的探病， 消释了黛玉长时间来对宝钗的“猜嫌”。 第二段文字主要写两人交流病症，宝钗提出建议，调整饮食，吃燕 窝粥，进行食疗。 “昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不 宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病， 饮食就可以养人了。每日早起拿上等燕窝一两，冰糖五钱，用银铫子熬 出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。” 这是一段多么关心体贴的话啊。这一段话是谁说的话啊，是年龄与 黛玉相仿的宝钗，是黛玉素存猜嫌的宝钗啊。宝钗对黛玉的病是这样的 关心，吃的是什么药，剂量多少，都清清楚楚，至于吃燕窝粥，进行食
疗,滋阴补气,则是希望从根本上改变黛玉身体虚弱的状况,这是一种 真正的关心。 这一段是宝钗从黛玉的身体的疾病方面提出治疗建议,尽显宝钗的 关心体贴。 板书:关心体贴 第三段文字宝黛倾诉衷肠,猜嫌尽释。分为四个层次 什么样的人可以倾诉衷肠呢?当然是知心朋友,只有知心朋友才可 可能情真意切,才可能说悄悄话。 ①黛玉自责并表扬宝钗 黛玉叹道:“你素日待人,固然是极好的,然我最是个多心的人,只 当你心里藏奸.你竟不介意,反劝我那些话,可知我竟自误了 我们知道黛玉多愁善感,是很少向别人承认错误的,但是有了上面 的铺垫,到这里她也开始坦诚自责并表扬宝钗 板书:坦诚自责 ②推心置腹,排遣烦闷 从黛玉“你看这里这些人,因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两 个….…”到宝钗“只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。 在谈论之中黛玉谈到了自己孤苦的身事,黛玉是不怎么跟人谈论自 己的家事,因为她有一种自然的保护自己的意识,但在这个时候却向宝
疗，滋阴补气，则是希望从根本上改变黛玉身体虚弱的状况，这是一种 真正的关心。 这一段是宝钗从黛玉的身体的疾病方面提出治疗建议，尽显宝钗的 关心体贴。 板书：关心体贴 第三段文字宝黛倾诉衷肠，猜嫌尽释。分为四个层次。 什么样的人可以倾诉衷肠呢？当然是知心朋友，只有知心朋友才可 可能情真意切，才可能说悄悄话。 ①黛玉自责并表扬宝钗。 黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只 当你心里藏奸……你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。” 我们知道黛玉多愁善感，是很少向别人承认错误的，但是有了上面 的铺垫，到这里她也开始坦诚自责并表扬宝钗。 板书：坦诚自责 ②推心置腹，排遣烦闷 从黛玉“你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两 个……”到宝钗“只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。” 在谈论之中黛玉谈到了自己孤苦的身事，黛玉是不怎么跟人谈论自 己的家事，因为她有一种自然的保护自己的意识，但在这个时候却向宝
钗敞开心扉,这就说明黛玉的心病被宝钗解除了,黛玉的的确确被宝钗 的真切情意感动了,她在这里找到了真正的朋友,找到了真正的友情。 板书:敞开心扉 行文至此,出现了一个挺值得把玩的地方。宝钗拿黛玉开了个玩笑 “将来也不过多费得一副嫁妆罢了,如今也愁不到这里。” 黛玉这个人是不能轻易开玩笑的,“素日形体娇弱,禁不得一些委 屈”,很可能一个小小的玩笑能让她苦上半天的,可是平时说话很注意 的宝钗在这个地方却和黛玉开了一个很有趣的玩笑,这可是两位情窦初 开的少女之间的悄悄话啊,这体现除两个人的关系确实是拉近了。宝钗 情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩笑的话语正是二人 心心相印、情同姐妹的反映。 (课件显示) 脂砚斋重评《石头记》时,不由得写下了如此批语:“宝钗此一戏直 抵通部黛玉之戏宝钗矣,又恳切、又真情、又平和、又雅致、又不穿凿、 又不牵强,黛玉因识得宝钗后方吐真情,宝钗亦识得黛玉后方肯戏也 此是大关节大章法,非细心看不出。二人此时好看之极,真是儿女小窗 中喁喁也 老师适时点评引导:正是宝钗的情真意切才使得黛玉能够敞开心 扉 板书:情真意切
钗敞开心扉，这就说明黛玉的心病被宝钗解除了，黛玉的的确确被宝钗 的真切情意感动了，她在这里找到了真正的朋友，找到了真正的友情。 板书：敞开心扉 行文至此，出现了一个挺值得把玩的地方。宝钗拿黛玉开了个玩笑， “将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。” 黛玉这个人是不能轻易开玩笑的，“素日形体娇弱，禁不得一些委 屈”，很可能一个小小的玩笑能让她苦上半天的，可是平时说话很注意 的宝钗在这个地方却和黛玉开了一个很有趣的玩笑，这可是两位情窦初 开的少女之间的悄悄话啊，这体现除两个人的关系确实是拉近了。宝钗 情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩笑的话语正是二人 心心相印、情同姐妹的反映。 （课件显示） 脂砚斋重评《石头记》时，不由得写下了如此批语：“宝钗此一戏直 抵通部黛玉之戏宝钗矣，又恳切、又真情、又平和、又雅致、又不穿凿、 又不牵强，黛玉因识得宝钗后方吐真情，宝钗亦识得黛玉后方肯戏也， 此是大关节大章法，非细心看不出。二人此时好看之极，真是儿女小窗 中喁喁也。” 老师适时点评引导：正是宝钗的情真意切才使得黛玉能够敞开心 扉。 板书：情真意切
③赠送燕窝,解决烦难 黛玉在宝钗面前心结打开了,可是对周围的婆子丫环还保留着警 惕 对燕窝粥的材料,心中还有些许烦难 我明日家去和妈妈说了,只怕我们家里还有,与你送几两,每日叫 丫头们就熬了,又便宜,又不惊师动众的。” 宝钗简直太善解人意了,处处替黛玉考虑,事事为黛玉操心,枝末 细节,尽显宝钗细心。 ④离开之时,答应再来:“黛玉道:“晚上再来和我说句话儿。”宝钗 答应着便去了,不在话。” (3)归纳黛玉、宝钗的性格特点 薛宝钗:宽容大度,关心体贴,情真意切。 林黛玉:多愁善感,坦诚自责,敞开心扉 四、归纳总结 这一节课,我们认真分析了宝钗、黛玉个性化的语言,准确把握她 们的性格特点,现在我们的脑海中是否保留着这样一幅画面:在高宅大 院的贾府之中,一个秋日阴沉的黄昏,两位女主人公敞开心扉,说着悄 悄话。两位美丽的女主人公心心相印、情同姐妹,这闪耀着人情美人性 美的画面,应该正是作者理想的写照吧
③赠送燕窝，解决烦难 黛玉在宝钗面前心结打开了，可是对周围的婆子丫环还保留着警 惕。 对燕窝粥的材料，心中还有些许烦难。 “我明日家去和妈妈说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫 丫头们就熬了，又便宜,又不惊师动众的。” 宝钗简直太善解人意了，处处替黛玉考虑，事事为黛玉操心，枝末 细节，尽显宝钗细心。 ④离开之时，答应再来：“黛玉道：“晚上再来和我说句话儿。”宝钗 答应着便去了，不在话。” ⑶归纳黛玉、宝钗的性格特点 薛宝钗：宽容大度，关心体贴，情真意切。 林黛玉：多愁善感，坦诚自责，敞开心扉 四、归纳总结 这一节课，我们认真分析了宝钗、黛玉个性化的语言，准确把握她 们的性格特点，现在我们的脑海中是否保留着这样一幅画面：在高宅大 院的贾府之中，一个秋日阴沉的黄昏，两位女主人公敞开心扉，说着悄 悄话。两位美丽的女主人公心心相印、情同姐妹，这闪耀着人情美人性 美的画面，应该正是作者理想的写照吧
五、作业训练(两题选做一题) 1、思考三,在你的心目中,林黛玉是怎样一个人。 2、结合选文,谈谈你对薛宝钗的认识。 附:板书设计 情真意切释猜嫌 薛宝钗:宽容大度,关心体贴,情真意切。 林黛玉:多愁善感,坦诚自责,敞开心扉
五、作业训练（两题选做一题） 1、思考三，在你的心目中，林黛玉是怎样一个人。 2、结合选文，谈谈你对薛宝钗的认识。 附：板书设计 情真意切释猜嫌 薛宝钗：宽容大度，关心体贴，情真意切。 林黛玉：多愁善感，坦诚自责，敞开心扉