能力与素养 英语专业教学与创新能力培养 英语专业学科建设的再思考 石坚 重庆 stanlyshi@gmail.com 2011.04
能力与素养 ——英语专业教学与创新能力培养 英语专业学科建设的再思考 石坚 重庆 stanlyshi@gmail.com 2011. 04
■全国教育工作会: “坚持育人为本,以改革创新为动力,以促 进公平为重点,以提高质量为核心,推动 教育事业在新的历史起点上科学发展,加 快从教育大国向教育强国,从人力资源大 国向人力资源强国迈进
◼全国教育工作会： “坚持育人为本， 以改革创新为动力，以促 进公平为重点，以提高质量为核心，推动 教育事业在新的历史起点上科学发展，加 快从教育大国向教育强国，从人力资源大 国向人力资源强国迈进
国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源 我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人 力资源的主要途径。以学生为主体,以教师为主 导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成 才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每 个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展; 尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生 提供适合的教育,培养造就数以亿计的高素质劳 动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才
◼ 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) “ 把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源 是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人 力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主 导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成 才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每 个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展； 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生 提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳 动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才
在校学生 200920152020 高职高专 1280万1390万1480万 高等教育 2979万3350万3550万 研究生 140万170万200万 毛入学率 24.20036,0 40
在校学生 2009 2015 2020 高职高专 1280万 1390万 1480 万 高等教育 2979万 3350万 3550万 研究生 140万 170万 200万 毛入学率 24.2% 36.0% 40%
教学质量人才培养质量高等教育永恒的主题 质量是一个内涵概念,综合反映在课程设置, 教学方法,学习方法,师资质量等方面。 人才培养质量的几项重点工作: 坚持以教学为中心,牢固树立人才培养在 学校工作中的中心地位; 积极推进人才培养机制改革,着力培养创 新人才; 3.深化高等学校教育教学改革,围绕加强素 质教育,多出人才,转变教育观念,深化 教育改革
教学质量 人才培养质量 高等教育永恒的主题 质量是一个内涵概念，综合反映在课程设置， 教学方法，学习方法，师资质量等方面。 人才培养质量的几项重点工作: 1. 坚持以教学为中心，牢固树立人才培养在 学校工作中的中心地位； 2. 积极推进人才培养机制改革，着力培养创 新人才； 3. 深化高等学校教育教学改革，围绕加强素 质教育，多出人才，转变教育观念，深化 教育改革
中国毕业生张磊向耶鲁大学捐款$8888 其理由是:“耶鲁改变其一生。” “有的教育,可以改变人的一生;而有的 教育还徘徊在常识的边缘。” 熊丙奇(21世纪教育研究院) 老师的质量和学生的质量紧密相连
◼ 中国毕业生张磊向耶鲁大学捐款$8888888, 其理由是：“耶鲁改变其一生。” “有的教育， 可以改变人的一生；而有的 教育还徘徊在常识的边缘。” --熊丙奇（21世纪教育研究院） 老师的质量和学生的质量紧密相连
■理性的声音:批判性思维 批判性思维:世界和人生给我们带来疑问, 疑问引起思考,思考要问为什么,回答为 什么要运用分析和推理,接收或者拒绝某 种信念要依据好的理由,选择方案或者做 出决定要进行审验和评估
◼ 理性的声音：批判性思维 ◼ 批判性思维：世界和人生给我们带来疑问， 疑问引起思考，思考要问为什么，回答为 什么要运用分析和推理，接收或者拒绝某 种信念要依据好的理由，选择方案或者做 出决定要进行审验和评估
批判性( critical):识别力、洞察力、判断力, 以及敏锐、精明。 合理性( reasonable):理智,推理,通过理智 的运用对相信什么或者做什么做出决定。 ■清晰性( concise and precise:清楚、准确地 使用概念和语言
◼ 批判性（critical): 识别力、洞察力、判断力， 以及敏锐、精明。 ◼ 合理性(reasonable): 理智，推理，通过理智 的运用对相信什么或者做什么做出决定。 ◼ 清晰性(concise and precise): 清楚、准确地 使用概念和语言
创新人才的主要特征 以探究精神为核心,注重批判式、原创性思 维 哈佛大学提出:善于思索是受过良好教育者 的一个明显标志,把造就能独立思考、具 有批判精神和原创能力的人才作为大学生 的培养目标和自身努力的目标
◼ 创新人才的主要特征： 以探究精神为核心，注重批判式、原创性思 维。 哈佛大学提出：善于思索是受过良好教育者 的一个明显标志，把造就能独立思考、具 有批判精神和原创能力的人才作为大学生 的培养目标和自身努力的目标
“现在的学生对知识没有兴趣,老师教到什么程度 学生学到什么程度,这样的教育是不行的。” 钱学森 个老师能教给学生的知识终究是有限的,有了 民主学风,学生主动求知,这才有学术创新和超 越老师的可能
“现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度， 学生学到什么程度，这样的教育是不行的。” --钱学森 一个老师能教给学生的知识终究是有限的，有了 民主学风，学生主动求知，这才有学术创新和超 越老师的可能
