大学物理实验基础理论陕西师范大学物理实验中心任课教师：责黄育红办公室：教学9楼308E-mail:huangyh@snnu.edu.cnCollege of Physics and Information Technology
陕西师范大学物理实验中心 任课教师：黄育红 办公室： 教学9楼308 E-mail： huangyh@snnu.edu.cn 大学物理实验基础理论 College of Physics and Information Technology
§1绪论 一、物理实验的地位和作用 二、物理实验课的目的和任务 三、基础物理实验课的基本程序及要求 2026年4月22日22时23分 2
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物理实验的地位和作用一、牛.实验可以发现新事实，实验结果可以为物理规律的建立提供依据经典物理学（力学、电磁学、光学）规律是由以往的无数实验事实为依据来总结出来的。X射线、放射性和电子的发现等为原子物理学、核物理学等的发展奠定了基础卢瑟福从大角度α粒子散射实验结果提出了原子核基本模型。2026年4月22日22时23分
2026年4月22日22时23分 3 ●经典物理学（力学、电磁学、光学）规律是由以往 的无数实验事实为依据来总结出来的。 ●X射线、放射性和电子的发现等为原子物理学、核 物理学等的发展奠定了基础。 ●卢瑟福从大角度α粒子散射实验结果提出了原子核 基本模型
实验又是检验理论正确与否的重要判据理论物理与实验物理相辅相成。规律、公式是否正确必须经受实践检验。只有经受住实验的检验，由实验所证实，才会得到公认。电磁场理论的提出与公认假说库仑定律麦克斯韦在二十多年后电磁场理论电磁场理论才得到公认高斯定律1865年提出麦克斯韦方程组安培定律1887年赫兹实验发现了统一了电、磁、光现象法拉第定律电磁波的存在并证实电预言了电磁波的存在并预磁波的传播速度是光速见到光也是一种电磁波1905年爱因斯坦的光量子假说总结了光的微粒说和波动说之间的争论，能很好地解释勒纳德等人的光电效应实验结果，但是直到1916年当密立根以极其严密的实验证实了爱因斯坦的光电方程之后，光的粒子性才为人们所接受。1974年J/粒子的发现更进一步证实盖尔曼1964年提出的夸克理论。42026年4月22日22时23分
2026年4月22日22时23分 4 l 1905年爱因斯坦的光量子假说总结了光的微粒说和波动说之 间的争论，能很好地解释勒纳德等人的光电效应实验结果，但 是直到1916年当密立根以极其严密的实验证实了爱因斯坦的光 电方程之后，光的粒子性才为人们所接受。 假说 库仑定律 安培定律 高斯定律 法拉第定律 麦克斯韦在 1865年提出 电磁场理论 麦克斯韦方程组 统一了电、磁、光现象, 预言了电磁波的存在并预 见到光也是一种电磁波 1887年赫兹实验发现了 电磁波的存在并证实电 磁波的传播速度是光速 电磁场理论才 得到公认 二十多年后 理论物理与实验物理相辅相成。规律、公式是否正确必须经受实践 检验。只有经受住实验的检验，由实验所证实，才会得到公认。 l 1974年J/ψ粒子的发现更进一步证实盖尔曼1964年提出的夸克理论
【密立根在1923年获诺贝尔奖时说“科学靠两条腿走路一是理论，一是实验。有时一条腿在前面，有时另一条腿走在前面。但只有使用两条腿，才能前进。在实验过程中寻找新的关系，上升为理论，然后再在实践中加以检验。★Einstein论物理实验“一个矛盾的实验就足以推翻一种理论。物理学家定律第一定律：如果没有实验物理学家，理论物理学家就会漂浮不定。第二定律：女如果没有理论物理学家，实验物理学家就会举棋不定。2026年4月22日22时23分5
2026年4月22日22时23分 5 密立根在1923年获诺贝尔奖时说： “科学靠两条腿走路， 一是理论，一是实验。有时一条腿在前面，有时另一条腿 走在前面。但只有使用两条腿，才能前进。在实验过程中 寻找新的关系，上升为理论，然后再在实践中加以检验。 ” Einstein论物理实验 “一个矛盾的实验就足以推翻一种理论。 ” 物理学家定律 第一定律：如果没有实验物理学家，理论物理学家就会漂 浮不定。 第二定律：如果没有理论物理学家，实验物理学家就会举 棋不定
物理实验课程的目的和任二、务我们的物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研究，每个实验题目都经过精心设计、安排，实验结果也比较有定论，但它是对学生进行基础训练的一门重要课程。-它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学单从事科学实验的起步，同时在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。希望同学们能重视这门课程的学习，经过一年的时间真正能学有所得
我们的物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研 究，每个实验题目都经过精心设计、安排，实验结果也比较 有定论，但它是对学生进行基础训练的一门重要课程。 它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同 学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到 较为系统、严格的训练，是大学里从事科学实验的起步，同 时在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，物理实 验课程也起着潜移默化的作用。 希望同学们能重视这门课程的学习，经过一年的时间， 真正能学有所得
三、基础物理实验课的基本程序和要求1.课前预习看懂教材，明确目的，写出实验预习报告预习报告要求：写出实验题目、目的、原理（简要）、主要计算公式（不需要中间推导过程）线路图或光路图，准备原始实验数据记录表格。要求表述正确、书写工整。强调：实验课之前一定要完成实验预习报告，否则不允许进入实验室。2026年4月22日22时23分
2026年4月22日22时23分 7 看懂教材，明确目的，写出实验预习报告。 预习报告要求: 写出实验题目、目的、原理（简要）、 主要计算公式（不需要中间推导过程）、 线路图或光路图，准备原始实验数据记 录表格。要求表述正确、书写工整。 1.课前预习 实验课之前一定要完成实验预习报告，否 则不允许进入实验室。 强调:
专业：物理学教育预习报告班组：1班2组陕西师范大学普通物理实验报告姓名：黄育红学号：081001152008年10月14日实验日期：室温：长度和体积的测定实验名称：一、 实验目的二、 实验仪器标明仪器的型号简述理论依据，待测量计算公式三、实验原理画原理图或装置图，如电路图、光路图等。1.********四、实验步骤2.********五、★数据记录物理量P(Pa)F(N)m(kg)数值次数23.524.633.11224.525.735.0
一 、实验目的 二、实验仪器 三、实验原理 四、实验步骤 五、★数据记录 预习报告 简述理论依据，待测量计算公式， 画原理图或装置图，如电路图、光路图等。 标明仪器的型号 1.******** 2.******** m(kg) P(Pa) F(N) 1 23.5 24.6 33.1 2 24.5 25.7 35.0 次数 数值 物理量 陕西师范大学 普通 物理实验报告 专业： 物理学教育 班组： 1班2组 姓名： 黄育红 学号： 08100115 实验日期: 2008年10月14日 室温： 实验名称： 长度和体积的测定
专业陕西师范大学物理实验报告姓名：学号：实验日期：室温：实验名称：一、实验目的二、实验仪器理论依据，待测量计算公式，画原理三、实验原理图或装置图，如电路图、光路图等。四、实验内容及步骤用表格形式列原始数据，正确表示有五、数据记录及处理效位数和单位。 对结果进行计算或作图表示，对结果进行评定，计算不确六、误差分析定度，正确表示最终结果。七、实验总结\心得体会讨论实验中的观察到的异常显见现象分析思考题:及其可能的解释，简述自己做实验的附上教师签过字的原始数据心得体会，回答思考题。2026年4月22日22时23分
2026年4月22日22时23分 9 专业： 班组： 姓名： 学号： 陕西师范大学 物理实验报告 实验日期： 室温： _ 实验名称： 一 、实验目的 二、实验仪器 三、实验原理 四、实验内容及步骤 五、数据记录及处理 六、误差分析 八、分析思考题 附上教师签过字的原始数据 七、实验总结\心得体会 理论依据，待测量计算公式，画原理 图或装置图，如电路图、光路图等。 用表格形式列原始数据，正确表示有 效位数和单位。对结果进行计算或作 图表示，对结果进行评定，计算不确 定度，正确表示最终结果。 讨论实验中的观察到的异常显见现象 及其可能的解释，简述自己做实验的 心得体会，回答思考题
2.实验操作阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原实验操作要求：认真听老师讲解实验(如有相关资料.应仔细阅读)，严格按照老师要求进行实验强调：统一用实验报告纸（须填写自己的学号和姓名）讠记录数据，记录时不得用铅笔，只有数据正确，仪器复位，桌凳放好收拾干净、教师签字（严禁模仿教师签字）后该实验才有效。同时应注意安全2026年4月22日22时23分10
2026年4月22日22时23分 10 认真听老师讲解实验(如有相关资料,应仔细 阅读)，严格按照老师要求进行实验。 2.实验操作 统一用实验报告纸（须填写自己的学号和 姓名）记录数据，记录时不得用铅笔，只 有数据正确，仪器复位，桌凳放好收拾干 净、教师签字（严禁模仿教师签字）后该 实验才有效。同时应注意安全。 强调: 实验操作要求: 阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原