七年级下册系列作文5 描写人物的行动和感受 【训练目标】 选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙,重点描写人物的行动和 感受 【文题要求】 题目:面对 的时候 要求: 1、在题目的横线上填上适当的词语(如挫折、荣誉、成功、鼓励、 打击、某种目光或情景…),使题目完整; 2、要有真情实感 3、字数在500字以上。 4、书写工整,卷面整洁。 【作文指导】 在生活中,我们每当遇到一些事情的时候,心理总会产生一些想法和做 法,这就是心理活动。写作时就要结合人物的语言行动,适当地描写人物的 心理活动。 写好人物的心理活动,可以从以下几方面入手 直接刻画、交待人物心理 采用这种方法,一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……” “他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起… 等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。 、通过动作,表情反映人物心理 人物表情形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。人 物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现,刻画得好,往往能从侧面表 现人物的心理活动 三、通过想象描写,表现人物的内心世界 运用想象表现人物的心理活动,能让读者深刻准确地把握人物当时当地 的内心活动,这对理解文章的中心有一定的作用 【片断范例】 人物的内心世界是复杂的,为了揭示不同人物的内心世界,心里描写还 应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合,只有这样,我们才能写好人 物的心理活动 以下是几种心理活动描写的示例: 、内心独白型(就是自己对自己讲的无声的话) 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电 视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别
1 七年级下册系列作文 5 ------描写人物的行动和感受 【训练目标】 选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，重点描写人物的行动和 感受。 【文题要求】 题目：面对 的时候 要求： 1、 在题目的横线上填上适当的词语（如挫折、荣誉、成功、鼓励、 打击、某种目光或情景……），使题目完整； 2、 要有真情实感； 3、 字数在 500 字以上。 4、 书写工整，卷面整洁。 【作文指导】 在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做 法，这就是心理活动。写作时就要结合人物的语言行动，适当地描写人物的 心理活动。 写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。 一 、直接刻画、交待人物心理 采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、 “他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……” 等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。 二、通过动作，表情反映人物心理 人物表情形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。人 物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表 现人物的心理活动。 三、通过想象描写，表现人物的内心世界 运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地 的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。 【片断范例】 人物的内心世界是复杂的，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还 应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人 物的心理活动。 以下是几种心理活动描写的示例： 一、内心独白型（就是自己对自己讲的无声的话）： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别
让我不及格啊! 、幻觉描写型(人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就 能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语 如:似乎看见,仿佛听到等。) 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我 又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声 三、环境描写型(一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的 感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据 自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受.): 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄 悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦I”我的心随之跳了一下,一个同学不小 心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直 打鼓。 四、语言行动描写型(语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通 过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲, 就会与平时不同。): 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪” 的一声,我看到了我的分数—48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上 【优秀例文】 当我面对老师目光的时候 谁说一滴雨露改变不了一颗种子的命运,谁说一束目光激不起希望的火花。有一种目 光像一朵花芬芳了整个春天,有一种目光像一颗星映亮了整个星空,有一种目光一直陪伴在 我身旁,激励我冲向远方 那是一个炎热不能再炎热的下午,天空仿佛下了火,使大地也一样燃烧了起来,紧张的 期末考试结束了,今天是取成绩的日子,心中像装了个小兔子砰砰地跳个不停 回到座位上,紧张的汗水顺着我的脸淌了下来,语文老师夹着卷子走了进来,面带喜色 说:“这次考试我们班的成绩非常好,我们班的xx同学仅以一分之差位居学年语文成绩第二 名。”我仿佛被雷击了一般,全身都震悚了起来,我没有听错吧!那分明是我的名字呀 当我走上台拿卷子时,耳边分明响起了掌声,这突如其来的荣誉让我受宠若惊,掌声过 后随之而来的是同学的议论。“不会是抄的吧,那么高的分。”“他的语文成绩一直平平, 怎么会突然登峰造极呢?”同学们的议论如同一根根尖利的刺,刺痛了我的心,我强忍着对 自己说:“平凡就一直平凡下去,为什么要一鸣惊人呢?”我困惑了,我迷茫了 当我无助地抬起头时,我看到了老师的目光,此时此刻我心中涌起了一丝莫名的感激, 从老师的目光中,我分明看到了信任、鼓励、理解和一种说不出的感觉。老师,谢谢您的目 光,它给我莫大的安慰与鼓舞,您那充满信任的目光给了我做人的自尊和继续努力的勇气, 那束目光是我一生中最宝贵的财富!
2 让我不及格啊！” 二、幻觉描写型（人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就 能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 如：似乎看见，仿佛听到等。） 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我 又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 三、环境描写型（一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的 感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据 自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受.）： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小 心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直 打鼓。 四、语言行动描写型（语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通 过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲， 就会与平时不同。）： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 【优秀例文】 当我面对老师目光的时候 谁说一滴雨露改变不了一颗种子的命运,谁说一束目光激不起希望的火花。有一种目 光像一朵花芬芳了整个春天,有一种目光像一颗星映亮了整个星空,有一种目光一直陪伴在 我身旁,激励我冲向远方。 那是一个炎热不能再炎热的下午,天空仿佛下了火,使大地也一样燃烧了起来,紧张的 期末考试结束了,今天是取成绩的日子,心中像装了个小兔子砰砰地跳个不停。 回到座位上,紧张的汗水顺着我的脸淌了下来,语文老师夹着卷子走了进来,面带喜色 说:“这次考试我们班的成绩非常好,我们班的 xx 同学仅以一分之差位居学年语文成绩第二 名。”我仿佛被雷击了一般,全身都震悚了起来,我没有听错吧!那分明是我的名字呀！ 当我走上台拿卷子时,耳边分明响起了掌声,这突如其来的荣誉让我受宠若惊,掌声过 后随之而来的是同学的议论。“不会是抄的吧,那么高的分。”“他的语文成绩一直平平， 怎么会突然登峰造极呢?”同学们的议论如同一根根尖利的刺，刺痛了我的心,我强忍着对 自己说:“平凡就一直平凡下去,为什么要一鸣惊人呢?”我困惑了,我迷茫了。 当我无助地抬起头时,我看到了老师的目光,此时此刻我心中涌起了一丝莫名的感激, 从老师的目光中,我分明看到了信任、鼓励、理解和一种说不出的感觉。老师，谢谢您的目 光,它给我莫大的安慰与鼓舞,您那充满信任的目光给了我做人的自尊和继续努力的勇气, 那束目光是我一生中最宝贵的财富！