杭州师范大学物理学（师范）专业本科培养方案（2019）.pdf_大学文库

物理学(师范)专业本科培养方案培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展【目标1】,能主动适应现代社会、经济、科技与教育发展需要【目标2】,素养全面、专业知识扎实、有持续发展潜力【目标3】,能应用物理学理论方法和现代教育技术解决各种实际问题【目标4】,并接受科学研究的初步训练,具有较强创新精神【目标5】,能够胜任在教育部门从事物理、科学和相关专业的教育科学研究、教学工作和教育管理等工作【目标6】的高素质应用型人才。二、毕业要求本专业学生通过学习物理学的基本理论和方法、现代教育技术、计算机应用和外语基础知识,受到物理思维和师范技能的训练,掌握物理和计算机的基本原理和运用能力,毕业生应获得以下几方面的知识能力和素质: 掌握较为系统的专业核心知识、基础理论和基本技能,获得较强的逻辑推理能力、抽象思维能力。初步掌握物理学科的基本思想方法,具有物理建模、物理分析、解决实际问题等基本能力具有准确表达思想的语言应用能力和班级管理能力,具有协调沟通、团队合作的能力,具备良好的教师职业素养和从事物理和科学教学的基本能力。掌握教育学、心理学和物理教育的基本理论,熟悉中小学物理和科学教学以及教育法规,具有以多媒体教学技术为核心的现代化教育和教育管理工作的基本能力和素质。 3.了解近代物理的发展概况及其在社会发展中的作用,了解物理科学的若干最新发展与动向,以及物理教学领域的一些最新研究成果和教学方法 4.受到科学硏究的初步训练,掌握资料査询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法具有较强的独立学习能力、创新能力、实践能力和创业精神,具有收集、分析、处理和应用信息的能力具有自主学习和终身学习的意识 5学习人类文明进步与文化发展的通识知识,包括人文社科知识、自然科学知识等,具有较宽的知识面和良好的文化素养,具备人文关怀理念和科学创新精神,具有良好的文化素养、艺术素养,和一定的审美能力。掌握计算机基础知识和计算机应用技能。 6.掌握一门外国语,有较强的口头和书面表达能力,并具备能比较顺利地阅读本专业的外文文献并获取有关信息的能力。具有包容精神和宽广的国际视野,具有跨文化交流、合作的能力以及团队协作精神, 7.具有社会责任感和公民意识,树立科学的世界观、人生观和价值观。具备良好的思想品德、职业道德和专业素养,树立为人师表的理念。具有先进的教育理念,科学的人才观、教学观。掌握体育、卫生保健、心理调适和军事的基础知识,养成文明健康的生活习惯,达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准

·1· 物理学（师范）专业本科培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展【目标 1】，能主动适应现代社会、经济、科技与教育发展需要【目标 2】，素养全面、专业知识扎实、有持续发展潜力【目标 3】，能应用物理学理论方法和现代教育技术解决各种实际问题【目标 4】，并接受科学研究的初步训练，具有较强创新精神【目标 5】，能够胜任在教育部门从事物理、科学和相关专业的教育科学研究、教学工作和教育管理等工作【目标 6】的高素质应用型人才。二、毕业要求本专业学生通过学习物理学的基本理论和方法、现代教育技术、计算机应用和外语基础知识，受到物理思维和师范技能的训练，掌握物理和计算机的基本原理和运用能力，毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质： 1. 掌握较为系统的专业核心知识、基础理论和基本技能，获得较强的逻辑推理能力、抽象思维能力。初步掌握物理学科的基本思想方法，具有物理建模、物理分析、解决实际问题等基本能力。 2. 具有准确表达思想的语言应用能力和班级管理能力，具有协调沟通、团队合作的能力，具备良好的教师职业素养和从事物理和科学教学的基本能力。掌握教育学、心理学和物理教育的基本理论，熟悉中小学物理和科学教学以及教育法规，具有以多媒体教学技术为核心的现代化教育和教育管理工作的基本能力和素质。 3. 了解近代物理的发展概况及其在社会发展中的作用，了解物理科学的若干最新发展与动向，以及物理教学领域的一些最新研究成果和教学方法。 4. 受到科学研究的初步训练，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。具有较强的独立学习能力、创新能力、实践能力和创业精神，具有收集、分析、处理和应用信息的能力。具有自主学习和终身学习的意识。 5. 学习人类文明进步与文化发展的通识知识，包括人文社科知识、自然科学知识等，具有较宽的知识面和良好的文化素养，具备人文关怀理念和科学创新精神，具有良好的文化素养、艺术素养，和一定的审美能力。掌握计算机基础知识和计算机应用技能。 6. 掌握一门外国语，有较强的口头和书面表达能力，并具备能比较顺利地阅读本专业的外文文献并获取有关信息的能力。具有包容精神和宽广的国际视野，具有跨文化交流、合作的能力以及团队协作精神。 7. 具有社会责任感和公民意识，树立科学的世界观、人生观和价值观。具备良好的思想品德、职业道德和专业素养，树立为人师表的理念。具有先进的教育理念，科学的人才观、教学观。掌握体育、卫生保健、心理调适和军事的基础知识，养成文明健康的生活习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准

普通物理学实验Ⅱ、教师职业道德与教育法规、心理学基础、教育学基础、物理学科教学论、现代教育技术、教师口语表达技能训练、书写技能训练、班主任工作技能训练、物理课堂教学技能训练。五、专业准入和准出标准 (一)准入课程要求及分流时间学生修满下列8学分,准许进入物理学专业进行学习,分流时间为第二学期期末准入课程:普通物理学I(力学)、普通物理学Ⅱ(电磁学)。 (二)准出课程要求修满以下845学分,含学科基础平台课程、专业核心课程、实习、毕业论文等,另外还必须修完以下课程学分:高等数学A2、普通物理学实验Ⅲ、近代物理实验Ⅰ、电动力学、热力学与统计物理、电工学、高级语言程序设计、线性代数A3、概率与数理统计。六、学制和学位基本学制为四年,学生可根据自身情况在三至六年内完成学业。取得毕业资格,在达到学校规定的授予学士学位标准后授予理学学士学位。七、最低毕业学分及课内学时(含‖类学分) 本专业毕业最低学分为166学分,其中Ⅰ类学分160个:通识教育必修课程35学分,通识教育选修课 15学分,学科专业类基础平台课程85学分,专业核心课程39学分,个性化专业选修课程445学分,实践性环节和短学期18学分 Ⅱ类学分6个:专业见习、服务性学习、学科竞赛、学术成果、学科创新获奖、开放性实验(实训)、职业资格认证、科研训练及社会实践活动等。八、课程结构、课程设置及学分分配 )课程结构课程结构由通识教育课程和专业课程组成。通识教育课程包括通识教育必修课程和选修课程;专业课程包括学科基础平台课程、专业核心课程、个性化专业选修课程。表1课程结构比例表课程学分实践学分课程类型修习类型门数|学分数学分比例 (%)|实践学分数实践学分比例 (%) 必修课 1835 21.1 12 7.2 通识教育课程选修课学科基础平台课程必修课3852 专业核心课程必修课主修专业选修课程27385 23.2 6.6 个性化专业课程匚教师教育选修课程14 非主修专业选修课程 12 实践环节及短学期安排必修课 108 Ⅱ类学分必修 6 3.6 6 合计 166 100 31.0 注:师范类专业的教师教育类课程包含在专业课程中(专业核心课、个性化专业选修课和实践环节中)

·5· 普通物理学实验Ⅱ、教师职业道德与教育法规、心理学基础、教育学基础、物理学科教学论、现代教育技术、教师口语表达技能训练、书写技能训练、班主任工作技能训练、物理课堂教学技能训练。五、专业准入和准出标准（一）准入课程要求及分流时间学生修满下列8学分，准许进入物理学专业进行学习，分流时间为第二学期期末。准入课程：普通物理学Ⅰ（力学）、普通物理学Ⅱ（电磁学）。（二）准出课程要求修满以下 84.5 学分，含学科基础平台课程、专业核心课程、实习、毕业论文等，另外还必须修完以下课程学分：高等数学 A2、普通物理学实验Ⅲ、近代物理实验Ⅰ、电动力学、热力学与统计物理、电工学、高级语言程序设计、线性代数 A3、概率与数理统计。六、学制和学位基本学制为四年，学生可根据自身情况在三至六年内完成学业。取得毕业资格，在达到学校规定的授予学士学位标准后授予理学学士学位。七、最低毕业学分及课内学时（含Ⅱ类学分）本专业毕业最低学分为166 学分，其中Ⅰ类学分160个：通识教育必修课程35学分，通识教育选修课 15学分，学科专业类基础平台课程8.5学分，专业核心课程39学分，个性化专业选修课程44.5学分，实践性环节和短学期18学分。 Ⅱ类学分6个：专业见习、服务性学习、学科竞赛、学术成果、学科创新获奖、开放性实验（实训）、职业资格认证、科研训练及社会实践活动等。八、课程结构、课程设置及学分分配（一）课程结构课程结构由通识教育课程和专业课程组成。通识教育课程包括通识教育必修课程和选修课程；专业课程包括学科基础平台课程、专业核心课程、个性化专业选修课程。表 1 课程结构比例表学分实践学分课程类型修习类型课程门数学分数学分比例（%）实践学分数实践学分比例（%）必修课 18 35 21.1 12 7.2 通识教育课程选修课 15 9.0 学科基础平台课程必修课 3 8.5 5.2 专业核心课程必修课 18 39 23.5 4 2.4 主修专业选修课程 27 38.5 23.2 11 6.6 个性化专业课程教师教育选修课程 14 4 2.4 0.5 0.3 非主修专业选修课程 2 1.2 实践环节及短学期安排必修课 6 18 10.8 18 10.8 Ⅱ类学分必修 6 3.6 6 3.6 合计 166 100 51.5 31.0 注：师范类专业的教师教育类课程包含在专业课程中（专业核心课、个性化专业选修课和实践环节中）