聊斋志异之《婴宁》学案_山东师大附中高二语文学案.doc_大学文库

件和人物基本上依据史实,但也不是百分之百的实录,它的源头是宋元时期“说话”中的“讲史”话本。英雄传奇主要写草莽英雄传,因而较多地表现人物性格的发展变化;而历史演义小说多从史书上截取素材,因而人物性格缺少发展变化掌握了这些知识,我们在分析人物形象时就能更深刻地理解人物的性格特点。、明确中国古典小说以性格塑造取胜的特点中国古典小说当然也重视情节的设计,但情节是服务于性格塑造的。宋元时期话本的出现,让人们开始注意把故事情节的曲折开展与人物个性的刻画统一起来,在类型中有了个性。明清作家在宋话本基础上创作的《三国演义》《水浒传》等章回小说塑造了一系列光辉的类型化典型形象。这些作品把惊心动魄、复杂曲折的故事情节与人物塑造结合起来,用浓墨重彩、渲染烘托的手法夸张人物的主要性格特征,用粗线条勾勒和工笔细描相结合的方法在类型中显示不同的个性, 用传奇性的细节刻画展现人物个性的不同侧面。比如,曹操的奸诈、刘备的仁德诸葛亮的多谋,李逵的鲁莽、武松的神勇、林冲的隐忍,等等。这些形象具有永久的艺术魅力,是深受大众喜爱的艺术典型。、注意人物的出场技法人物出场,在古典小说里,是作家十分重视的一个环节,往往要精心设计苦心安排,以便给读者留下深刻的印象。林黛玉的出场,便解释了她来到贾府里为人处世思想形成的原因;王熙凤的出场,凸显了她身份地位的高贵和处事的机巧;贾宝玉的出场,凸显了他的俊秀多情。李甲的出场介绍了他的家境不错,通过纳粟入监之机混入了太学,但他却无心于学问,反而与名姬杜十娘终日厮守,这样就为后面他感到难以回家回复父亲而不得不舍弃杜十娘作了伏笔;杜十娘的出场,则表达了她“久有从良之志” 和“甚有心向他(李甲)”的想法,这样就为其悲剧命运作了铺垫。四、重视细节刻画古典小说中真实、生动的细节,可谓琳琅满目。这些细节有的用来增强故事

件和人物基本上依据史实，但也不是百分之百的实录，它的源头是宋元时期“说话”中的“讲史”话本。英雄传奇主要写草莽英雄传，因而较多地表现人物性格的发展变化；而历史演义小说多从史书上截取素材，因而人物性格缺少发展变化。掌握了这些知识，我们在分析人物形象时就能更深刻地理解人物的性格特点。二、明确中国古典小说以性格塑造取胜的特点中国古典小说当然也重视情节的设计，但情节是服务于性格塑造的。宋元时期话本的出现，让人们开始注意把故事情节的曲折开展与人物个性的刻画统一起来，在类型中有了个性。明清作家在宋话本基础上创作的《三国演义》《水浒传》等章回小说塑造了一系列光辉的类型化典型形象。这些作品把惊心动魄、复杂曲折的故事情节与人物塑造结合起来，用浓墨重彩、渲染烘托的手法夸张人物的主要性格特征，用粗线条勾勒和工笔细描相结合的方法在类型中显示不同的个性，用传奇性的细节刻画展现人物个性的不同侧面。比如，曹操的奸诈、刘备的仁德、诸葛亮的多谋，李逵的鲁莽、武松的神勇、林冲的隐忍，等等。这些形象具有永久的艺术魅力，是深受大众喜爱的艺术典型。三、注意人物的出场技法人物出场，在古典小说里，是作家十分重视的一个环节，往往要精心设计，苦心安排，以便给读者留下深刻的印象。林黛玉的出场，便解释了她来到贾府里为人处世思想形成的原因；王熙凤的出场，凸显了她身份地位的高贵和处事的机巧；贾宝玉的出场，凸显了他的俊秀多情。李甲的出场介绍了他的家境不错，通过纳粟入监之机混入了太学，但他却无心于学问，反而与名姬杜十娘终日厮守，这样就为后面他感到难以回家回复父亲而不得不舍弃杜十娘作了伏笔；杜十娘的出场，则表达了她“久有从良之志” 和“甚有心向他（李甲）”的想法，这样就为其悲剧命运作了铺垫。四、重视细节刻画古典小说中真实、生动的细节，可谓琳琅满目。这些细节有的用来增强故事

1.概括《婴宁》的故事情节。 2.从文中找出含有婴宁笑的句子, 对笑的姿态、写笑的方法加以评点,结合全文分析婴宁这一人物形象。思考作者塑造这一人物形象的意义【迁延导练】( 1.阅读下面的文言文,完成(1)一(4)题。裴侠字嵩和,河东解人也。年七岁,犹不能言,后于洛城见群乌蔽天从西来, 举手指之而言,遂志识聪慧,有异常童。年十三,遭父忧,哀毁有若成人。魏正光中,稍迁义阳郡守。武卫将军进侠于帝,授左中郎将。及帝西迁,侠将行而妻子犹在东郡。荥阳郑伟谓侠曰:“天下方乱,未知乌之所集,何如东就妻子,徐择木焉。”侠曰:“既食人禄,宁以妻子易图也?”遂从入关。除河北郡守,侠躬履俭素,爱人如子,所食唯菽盐菜而已。吏人莫不怀之。此郡旧制,有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰:“以口腹役人,吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人,供郡守役,侠亦不以入私,并收庸为市官马。岁月既积,马遂成群。去职之日,一无所取。人歌曰:“肥鲜不食,丁庸不取。裴公贞惠,为世规矩。”朝野服焉,号为“独立使君”。迁户部中大夫。时有奸吏主守仓储,积年隐没至千万者。及侠在官,励精发擿①,数旬之内,奸盜略尽。转工部中大夫。有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣,或问其故,对曰:“所掌官物,多有费用,裴公清严有名,惧遭罪责,所以泣耳。”侠闻之,许其自首。贵自言隐费钱五百万。侠尝遇疾沉顿,士友忧之,忽闻五鼓,便即惊起,顾左右曰:“可向府耶。”所苦因此而瘳②。晋公护闻之曰:“裴侠危笃若此而不废忧公,因闻鼓声,疾病遂愈此岂非天佑其勤恪也?”又司空许国公宇文贵、小司空北海公申徽并来候侠疾, 所居第屋,不免霜露。贵等还,言之于帝。帝矜其贫苦,乃为起宅,并赐良田十顷,奴隶耕耒粮粟莫不备足。缙绅咸以为荣。卒于位,谥曰贞。(节选自《北史侠传》) [注]①擿(ti):揭发。②瘳(chou):病愈

1.概括《婴宁》的故事情节。 2.从文中找出含有婴宁笑的句子，对笑的姿态、写笑的方法加以评点，结合全文分析婴宁这一人物形象。思考作者塑造这一人物形象的意义。【迁延导练】（www.oldq.com.cn） 1. 阅读下面的文言文，完成（1）—（４）题。裴侠字嵩和，河东解人也。年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。年十三，遭父忧，哀毁有若成人。魏正光中，稍迁义阳郡守。武卫将军进侠于帝，授左中郎将。及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。荥阳郑伟谓侠曰：“天下方乱，未知乌之所集，何如东就妻子，徐择木焉。”侠曰：“既食人禄，宁以妻子易图也？”遂从入关。除河北郡守，侠躬履俭素，爱人如子，所食唯菽盐菜而已。吏人莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役，侠亦不以入私，并收庸为市官马。岁月既积，马遂成群。去职之日，一无所取。人歌曰：“肥鲜不食，丁庸不取。裴公贞惠，为世规矩。”朝野服焉，号为“独立使君”。迁户部中大夫。时有奸吏主守仓储，积年隐没至千万者。及侠在官，励精发擿①，数旬之内，奸盗略尽。转工部中大夫。有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣，或问其故，对曰：“所掌官物，多有费用，裴公清严有名，惧遭罪责，所以泣耳。”侠闻之，许其自首。贵自言隐费钱五百万。侠尝遇疾沉顿，士友忧之，忽闻五鼓，便即惊起，顾左右曰：“可向府耶。”所苦因此而瘳②。晋公护闻之曰：“裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？”又司空许国公宇文贵、小司空北海公申徽并来候侠疾，所居第屋，不免霜露。贵等还，言之于帝。帝矜其贫苦，乃为起宅，并赐良田十顷，奴隶耕耒粮粟莫不备足。缙绅咸以为荣。卒于位，谥曰贞。（节选自《北史·裴侠传》） [注]①擿（tī）：揭发。②瘳（chōu）：病愈

D．裴侠时时以公事为重，深受晋公护的赞誉。皇上了解到他生活清贫，改善了他的居住条件，赏赐他良田、奴隶及各种物品，士大夫都为此感到荣耀。 4．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（1）侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。（2）裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？【视野拓展】（1）蒲松龄简介蒲松龄（1640－1715），字留仙、剑臣，号柳泉，蒙古族。山东淄川县（今淄博市淄川区）人。蒲松龄自幼聪慧，跟学识渊博的父亲读书学习。19 岁时参加县府的考试，夺得第一名，取中秀才。主考官是清初有名的文学家施闰章，他赞赏蒲松龄的文章，夸他“首艺如空中闻香，百年如有神，……观书如月，运笔如风”。但是蒲松龄追求功名前程，却没能如愿，屡次参加乡试，均没考中。且看蒲松龄应试的记录：顺治十七年（1660 年）蒲松龄 21 岁。应乡试未中。康熙二年（1663 年）蒲松龄 24 岁。应乡试未中。康熙十一年（1672 年）蒲松龄 32 岁。秋应乡试未中。康熙十四年（1675 年）蒲松龄 35 岁。应乡试未中。康熙二十六年（1687 年）蒲松龄 48 岁。秋，蒲松龄应乡试，因“越幅”被黜。康熙二十九年（1690 年）蒲松林 51 岁。秋应乡试，再次犯规被黜。康熙四十一年（1702 年）蒲松龄 63 岁。暮春赴济南，滞留数月，应乡试未中。康熙五十年（1711 年）蒲松龄 72 岁。十月，赴青州考贡，为岁贡生。蒲松龄一生参加了 8 次科举考试，到 72 岁才得了一个贡生，始终没能通过乡试，当上举人。清代开国后，在顺治二年开始用八股文取士来笼络读书人，其制大致与明相同。清代科举有常科、特科和武科、翻译科。特科由皇帝下令征求

通常针对明末的一些名流或学养很高的遗老,比如钱谦益就应过“博学鸿词科” 一般所说的科举,就是常科,即常规科举考试,考试程序大致是这样的: 童试:每年由县、府、院进行甄选考试,取录者俗称秀才,是进入士林之始乡试:每三年一次,秀才须赴省城应考,及格者称举人会试:由礼部主持,中试者称贡士。殿试:贡士在宫中保和殿由皇帝亲试,取录者称进士,分为三等:分别赐进士及第(分状元、榜眼、探花)、进士出身及同进士出身。朝考:由雍正时起,进士在殿试后,再经过朝考,考论及疏策,最后才授官。蒲松龄一生没通过举人考试,始终是个贡生。其中两次,因为考试“越幅犯规没考上,“越幅”一一超过答题纸,写太多了,由此也可见蒲松龄笃厚热诚的一面。蒲松龄科举失败的一生,可以说有科举制度不合理的一面,但也不全是。因为有通过科举实现自己目标和价值的人。至于科举是否合理,我们暂且不论蒲松龄本人,科举的艰辛路途,能否说明蒲松龄本人的一些个性问题呢个没有获得世俗考核标准的人,写出一部不朽的著作,而那些获得功名的人,又给我们留下什么呢?《红楼梦》的大成就,其实与曹雪芹“无才补天”, 失去科举入仕的机会有关。自古文章欺富贵,由此可见蒲松龄除了《聊斋志异》,还有其他很多文学成就。比如《聊斋俚曲集》、《聊斋戏》、《聊斋词集》、《聊斋文集》、《聊斋杂著》等。 (2)《聊斋志异》简介《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄所著的文言短篇小说集。聊斋,作者书斋名;志,纪录;异,怪异的事情。其内容丰富、题材广泛。大体可分为三类: 一类是揭露科举制度弊端的。如《司文郎》《王子安》等一类是歌颂与封建礼教相冲突的爱情的。如《青凤》、《婴宁》《小谢》《连城》等类是揭露现实社会黑暗、歌颂人民反抗斗争的。如《促织》《席方平》等

通常针对明末的一些名流或学养很高的遗老，比如钱谦益就应过“博学鸿词科”。一般所说的科举，就是常科，即常规科举考试，考试程序大致是这样的：童试：每年由县、府、院进行甄选考试，取录者俗称秀才，是进入士林之始。乡试：每三年一次，秀才须赴省城应考，及格者称举人。会试：由礼部主持，中试者称贡士。殿试：贡士在宫中保和殿由皇帝亲试，取录者称进士，分为三等：分别赐进士及第（分状元、榜眼、探花）、进士出身及同进士出身。朝考：由雍正时起，进士在殿试后，再经过朝考，考论及疏策，最后才授官。蒲松龄一生没通过举人考试，始终是个贡生。其中两次，因为考试“越幅” 犯规没考上，“越幅”——超过答题纸，写太多了，由此也可见蒲松龄笃厚热诚的一面。蒲松龄科举失败的一生，可以说有科举制度不合理的一面，但也不全是。因为有通过科举实现自己目标和价值的人。至于科举是否合理，我们暂且不论。蒲松龄本人，科举的艰辛路途，能否说明蒲松龄本人的一些个性问题呢？一个没有获得世俗考核标准的人，写出一部不朽的著作，而那些获得功名的人，又给我们留下什么呢？《红楼梦》的大成就，其实与曹雪芹“无才补天”，失去科举入仕的机会有关。自古文章欺富贵，由此可见。蒲松龄除了《聊斋志异》，还有其他很多文学成就。比如《聊斋俚曲集》、《聊斋戏》、《聊斋词集》、《聊斋文集》、《聊斋杂著》等。（2）《聊斋志异》简介《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄所著的文言短篇小说集。聊斋，作者书斋名；志，纪录；异，怪异的事情。其内容丰富、题材广泛。大体可分为三类：一类是揭露科举制度弊端的。如《司文郎》《王子安》等。一类是歌颂与封建礼教相冲突的爱情的。如《青凤》、《婴宁》《小谢》《连城》等。一类是揭露现实社会黑暗、歌颂人民反抗斗争的。如《促织》《席方平》等

【迁延导练】 1.B,第1题考査对文言实词的词义和对文言虚词的用法的理解。本题考查了“之、焉、所、为”四个词。B项两个“焉”字,第一个用在句末,而且是一个完整句子的句末,只能理解为句末助词。第二个“焉”则用在谓语后面, 只能理解为宾语,是代词。A项两个“之”字都是代词。从这个意义上说,该项是相同的。但“之”分别代指“群乌”和“裴侠”,意义并不相同,从这个意义上说,该项又是不相同的。但本题不能以A为答案,因为B项的不同更为明显。由此可以说,本题设计得不严密。C项两个“所”字,都是助词, 都是用在动词之前,与之一起构成名词性词组,指代人或事物。D项两个“为” 字,都是介词,意思是“替、给”。 2.B,第2题考査筛选信息提取信息的能力。解答本题必须注意题干中的 “分别”二字。其意思是,每项的前句对应“不以私废公”,后句对应“对官吏起震慑作用”。A项前句只表明一种情况,并未显示裴侠的态度,不能说明“不以私废公”:后句也没有直接显示官吏的心理状态。C项前句只表明裴侠忧心于工作,但他并没有工作,所以谈不上“不以私废公”:后句只表明官吏贪得多,不能表明其畏惧。D项前句只说他的病好了,因为没有处在工作中,所以也不能说明“不以私废公”;后句表现了官吏的害怕,能够证明“对官吏有震慑作用”。只有B项两句都能对应地加以证明,其前句是说裴侠不因为妻子儿女而改变对事业的态度,后句是说官吏由于害怕惩罚而哭泣,分别恰当地对应了“不以私废公”和“对官吏起震慑作用”。 3.C,本题考査对阅读材料整体文意的综合理解和分析的能力。该项犯了无中生有的毛病。原文中裴侠在工部任职一段内容,只讲了李贵因畏惧而自首一事, 没有任何其它内容。所以“敦促官吏坦白交代”是无中生有。从“仅李一人即” 这样的说法,可知官吏很多,而本段内容也并没有涉及其他官吏。所以本项是错误的

【迁延导练】 1. B，第 1 题考查对文言实词的词义和对文言虚词的用法的理解。本题考查了“之、焉、所、为”四个词。B 项两个“焉”字，第一个用在句末，而且是一个完整句子的句末，只能理解为句末助词。第二个“焉”则用在谓语后面，只能理解为宾语，是代词。A 项两个“之”字都是代词。从这个意义上说，该项是相同的。但“之”分别代指“群乌”和“裴侠” ，意义并不相同，从这个意义上说，该项又是不相同的。但本题不能以 A 为答案，因为 B 项的不同更为明显。由此可以说，本题设计得不严密。C 项两个“所”字，都是助词，都是用在动词之前，与之一起构成名词性词组，指代人或事物。D 项两个“为” 字，都是介词，意思是“替、给” 。 2. B，第 2 题考查筛选信息提取信息的能力。解答本题必须注意题干中的 “分别”二字。其意思是，每项的前句对应“不以私废公” ，后句对应“对官吏起震慑作用” 。A 项前句只表明一种情况，并未显示裴侠的态度，不能说明“不以私废公” ；后句也没有直接显示官吏的心理状态。C 项前句只表明裴侠忧心于工作，但他并没有工作，所以谈不上“不以私废公” ；后句只表明官吏贪得多，不能表明其畏惧。D 项前句只说他的病好了，因为没有处在工作中，所以也不能说明“不以私废公” ；后句表现了官吏的害怕，能够证明“对官吏有震慑作用” 。只有 B 项两句都能对应地加以证明，其前句是说裴侠不因为妻子儿女而改变对事业的态度，后句是说官吏由于害怕惩罚而哭泣，分别恰当地对应了“不以私废公”和“对官吏起震慑作用”。 3. C，本题考查对阅读材料整体文意的综合理解和分析的能力。该项犯了无中生有的毛病。原文中裴侠在工部任职一段内容，只讲了李贵因畏惧而自首一事，没有任何其它内容。所以“敦促官吏坦白交代”是无中生有。从“仅李一人即” 这样的说法，可知官吏很多，而本段内容也并没有涉及其他官吏。所以本项是错误的