荥阻课 国家重点 学校 冒冒冒冒冒冒冒 間量 ■职 2003.02.17
荥阳职专课件 课题: 离太阳最近的树 作者:毕淑敏 制作:赵保柱 2003.02.17
太限号远的
1、太阳最近的树是什么树?这种树什么样 子?作者是怎么描写的? 红柳树。 生存环境:它们生活在“这世界的第 三极,平均海拔5000,冰峰林立,雪原寥 寂”,“在荒漠的皱褶里”,一片红柳丛 “昂然立着”,“酷寒和缺氧” 外观(貌):他们“有着铁一样锈红 的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开 出谷穗样细密的花”,“微笑”,“小 小的一蓬
1、太阳最近的树是什么树？这种树什么样 子？作者是怎么描写的？ • 红柳树。 • 生存环境:它们生活在“这世界的第 三极, 平均海拔5000米,冰峰林立，雪原寥 寂”， “在荒漠的皱褶里”, 一片红柳丛 “昂然立着”，“酷寒和缺氧”。 • 外观（貌）：他们“有着铁一样锈红 的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开 出谷穗样细密的花”，“微笑” ，“小 小的一蓬
2、作者为什么要写红柳丛对着高 原的酷寒和缺氧微笑?“微笑”一词用的 好吗?为什么? “微笑士词写活了线柳树对酷 寒和缺氧那种从容不担怡然的 神态,生表现了其减强的生命
2、作者为什么要写红柳丛对着高 原的酷寒和缺氧微笑?“微笑”一词用的 好吗？为什么？ “微笑”一词写活了红柳树面对酷 寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的 神态，生动表现了其顽强的生命力
3、文章除描写红柳恶劣的生存环境外, 还从哪些地方说明了其生命力的顽强? 它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧 与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。” 从它强 “每一块红柳根,都弥久地维持 天的根系方面〈着盘根错节的形状,好像一棵傲然不 进行描写 屈的英魂。” “最健硕有力的小伙子,也折不 断红柳苍老的手臂了
3、文章除描写红柳恶劣的生存环境外, 还从哪些地方说明了其生命力的顽强？ 从 它 强 大的根系方面 进行描写 “它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧， 与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。 ” “每一块红柳根，都弥久地维持 着盘根错节的形状，好像一棵傲然不 屈的英魂。 ” “最健硕有力的小伙子，也折不 断红柳苍老的手臂了。
4、文章在歌颂红柳顽强精神的同时,还歌 颂了它的别的什么精神呢? 奉献精神 它可以固住泥沙, 保护生态环境。 当人们用它烧饭时, 它“持续而稳定地吐 出熊熊的热量”,燃 烧了自己,造福了人
4、文章在歌颂红柳顽强精神的同时，还歌 颂了它的别的什么精神呢？ 奉献精神。 它可以固住泥沙， 保护生态环境 。 当人们用它烧饭时， 它“持续而稳定地吐 出熊熊的热量” ，燃 烧了自己，造福了人 类
5、红柳与冰山有什么相似之处? 把红柳比作冰山有什么意义? 红柳与冰山的相似之处是 它们伟大的力量都埋在下面。 把红柳比作冰山意在突出红 柳强大的根系,赞美红柳的伟大 力量以及它对固定流沙所作出的 献
5、红柳与冰山有什么相似之处? 把红柳比作冰山有什么意义? 红柳与冰山的相似之处是： 它们伟大的力量都埋在下面。 把红柳比作冰山意在突出红 柳强大的根系，赞美红柳的伟大 力量以及它对固定流沙所作出的 贡献
颂歌 离太阳最近的树 毕淑敏 悲歌 世界的第三极,平均海拔5000米 冰峰林立,雪原寥寂 环境恶劣在荒漠的皱褶里 酷寒和缺氧 舞的 凤吧般纷的碎吐 偶尔会出谷样细了 如 挺而硬韧 红 余强大1弥久地维持 的形 折不断红柳苍老 固售泥, 奉献精 烧
板书设计： 颂歌 离太阳最近的树 毕淑敏 悲歌 世界的第三极,平均海拔5000米, 冰峰林立，雪原寥寂 环境恶劣 在荒漠的皱褶里 酷寒和缺氧 它们有着铁一样锈红的枝干， 外观(貌) 凤羽般纷披的碎叶， 偶尔会开出谷穗样细密的花 小小的一蓬 如盘卷的金属，坚挺而硬韧 红柳树 根系强大 弥久地维持着盘根错节的形状 折不断红柳苍老的手臂 顽强精神 歌颂赞美 固住泥沙，保护生态环境 奉献精神 燃烧了自己，造福了人类
三、课堂练习: 1、理解下列句子划线的词的含义: (1)“在荒漠的褶皱里,有时会不可思议2、齐读 的生存着一片红柳丛。” 课文第2 (表明了红柳恶劣的生存环境,也暗示了11、12 红柳在荒漠高原上的珍贵。) 12、14 (2)“一座结实的沙丘顶上,昂然立着 17自然段 株红柳。” 二一 3)“最键硕有为的小伙子,也折不断红 柳老的手臂了。对比鲜明,衬托出 红柳的顽强精神
三、课堂练习： • 1、理解下列句子划线的词的含义： • （1）“在荒漠的褶皱里，有时会不可思议 的生存着一片红柳丛。 ” • （表明了红柳恶劣的生存环境，也暗示了 红柳在荒漠高原上的珍贵。） • （2）“一座结实的沙丘顶上，昂然立着一 株红柳。 ” • （昂然：写出了红柳无所畏惧的神态；立 着：写出了红柳倔强挺立的神态，这两个 词突出了红柳在荒漠中傲然不屈的形象。 • （3）“最健硕有力的小伙子，也折不断红 柳苍老的手臂了。 ”（对比鲜明，衬托出 红柳的顽强精神。） 2、齐读 课 文 第 2 、 11 、 12 、 12 、 14 、 17 自 然 段
问题:1、作者详写司务长和我什算账的过程 有什么用意 司务长回答,你要吃饭, 司务长、副义正辞产的 对不对?饭要烧熟,对不对?烧样升,连用了四个对不 熟要用柴火,对不对?柴火就是对写活了司务长说话时 红柳,对不对? 埋气壮的情态。文章的妙 我说,红柳不是柴火。它是笔就在这里 在平均海 活的,有生命做饭可以用汽(50米的原雪域中那 油,可以用焦炭,为什么要用高唯的能固住流沙,给人们 原上唯一的绿色! 带来条色的树,这无疑是 司务长说,拉一车汽油上山 出慘痛的悲剧,它的可悲 路上就要耗掉两车汽油。焦炭运不仅在于人们亲手毁灭了这 上来,一斤的价钱等于六斤白面。离阻最近的唯一的绿树, 红柳是不要钱的,你算算这个帐破坏了生态环境,更在千人 吧! 们并未意识到白已的可悲 还理直气壮,振振振有词
问题: 1、作者详写司务长和 “我” “算账”的过程 有什么用意？ 司务长回答，你要吃饭， 对不对？饭要烧熟，对不对？烧 熟要用柴火，对不对？柴火就是 红柳，对不对？ 我说，红柳不是柴火。它是 活的，它有生命。做饭可以用汽 油，可以用焦炭，为什么要用高 原上唯一的绿色！ 司务长说，拉一车汽油上山， 路上就要耗掉两车汽油。焦炭运 上来，一斤的价钱等于六斤白面。 红柳是不要钱的，你算算这个帐 吧！ • 司务长一副义正辞严的 样子，连用了四个“对不 对” ，写活了司务长说话时 理直气壮的情态。文章的妙 笔就在这里。在平均海拔 5000米的高原雪域中挖掉那 唯一的能固住流沙，给人们 带来绿色的树，这无疑是一 出惨痛的悲剧，它的可悲， 不仅在于人们亲手毁灭了这 离太阳最近的唯一的绿树， 破坏了生态环境，更在于人 们并未意识到自己的可悲， 还理直气壮，振振振有词