有的人 纪念鲁迅有感 臧克家
有的人 ----纪念鲁迅有感 臧克家
学习重点 1、体会诗歌的内涵 2、学习对比的写法 ■3、背诵本诗
学习重点 ◼ 1、体会诗歌的内涵 ◼ 2、学习对比的写法 ◼ 3、背诵本诗
1节: 骑在人民头上”的欺压百姓 有的人活着 的人只有躯壳活着,生命毫无 ■他已经死了; 价值 他们虽生犹死 “给人民当牛马”的人民公仆 ■有的人死了 他们的生命不存在了,但他们 他还活着 的思想、精神永驻人间 他们虽死犹生
1节： ◼ 有的人活着 ◼ 他已经死了； ◼ 有的人死了 ◼ 他还活着 ◼ “骑在人民头上”的欺压百姓 的人只有躯壳活着，生命毫无 价值 ◼ 他们虽生犹死 ◼ “给人民当牛马”的人民公仆， 他们的生命不存在了，但他们 的思想、精神永驻人间 ◼ 他们虽死犹生
1节分析 面对卑鄙和高尚两种不同 的人,作者爱憎分明
1节分析 ◼面对卑鄙和高尚两种不同 的人，作者爱憎分明
两种不同的人不同表现(2、3、4节) “骑在人民头上”■俯下身子给人民做牛 马 ■把名字刻入石头, 想“不朽” ■情愿做野草, 等着地下的火烧 ■他活着, 别人就不能活 ■他活着 为了多数人更好地活
两种不同的人不同表现（2、3、4节） ◼ “骑在人民头上” ◼ 把名字刻入石头， 想“不朽” ◼ 他活着， 别人就不能活 ◼ 俯下身子给人民做牛 马 ◼ 情愿做野草， 等着地下的火烧 ◼ 他活着 为了多数人更好地活
人民对两种人的两种态度(5、6、7节) ■把他摔垮 永远记住他 ■名字比尸首 到处是青青的野草 烂得更早 ■群众把他们抬得很高 他的下场可以看到 很高
人民对两种人的两种态度（5、6、7节） ◼ 把他摔垮 ◼ 名字比尸首 烂得更早 ◼ 他的下场可以看到 ◼ 永远记住他 ◼ 到处是青青的野草 ◼ 群众把他们抬得很高 很高
把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早 ■理解 把名字刻入石头的人,想流 芳百世,实际上,这种人活 在世上时,灵魂早已死去, 名字早已遗臭万年
把名字刻入石头的，名字比尸首 烂得更早 ◼ 理解： 把名字刻入石头的人，想流 芳百世，实际上，这种人活 在世上时，灵魂早已死去， 名字早已遗臭万年
只要春风吹到的地方,到处是青青的 野草 ■理解 野草具有极强的生命力,鲁迅以 “野草”自比,为了荡涤旧社会 的黑暗、腐朽,宁可牺牲自己的 切。一旦革命蓬勃发展起来, 野草就会萌生,到处一片青绿
只要春风吹到的地方，到处是青青的 野草 ◼ 理解 野草具有极强的生命力，鲁迅以 “野草”自比，为了荡涤旧社会 的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的 一切。一旦革命蓬勃发展起来， 野草就会萌生，到处一片青绿
小结: 本诗从生命的意义、对人民的态度、 对功名、荣誉的追求方面把两种截然 不同的人进行了对比。 ■2-4节,以不同的方式举出了两种人 的不同的做法,褒贬分明,引起人 们的思考;5-7节,逐一对应的回答, 强调了两种不同做法得到的不同结 果
小结： 本诗从生命的意义、对人民的态度、 对功名、荣誉的追求方面把两种截然 不同的人进行了对比。 ◼ 2-4节，以不同的方式举出了两种人 的不同的做法，褒贬分明，引起人 们的思考；5-7节，逐一对应的回答， 强调了两种不同做法得到的不同结 果
习题1:将“有的人”分别改为“鲁 迅先生”好不好? 不好。“有的人”不单指鲁 迅先生一个人,而是泛指像 鲁迅先生的这一类人,改后 缩小了诗歌赞扬的范围,削 弱了赞扬的力度
习题1：将“有的人”分别改为“鲁 迅先生”好不好？ ◼ 不好。“有的人”不 单指鲁 迅先生一个人，而是泛指像 鲁迅先生的这一类人，改后 缩小了诗歌赞扬的范围，削 弱了赞扬的力度