《生命科学导论》课程教学大纲（修订版） 课程名称：生命科学导论Introduction of Life Science 课程代码： 学分/学时：2/33 适用专业：非生物类专业本科生 先修课程：无 后续课程：生命科学相关课程 开课单位：上海交通大学生命科学技术学院 一、课程性质和教学目标 《生命科学导论》课程是为人文、管理、工科、理科等非生物专业学生开设的一门公共基础课，其目 标是向各门类非生物专业学生传授现代生命科学的基础知识，使他们能够应对进入新世纪面临生命科学迅 速发展所带来的挑战。 本课程教学理念反映生命科学近年来发展的主脉，涵盖生命学科的若干主要领域，并使教学内容兼具 基础性、前沿性和趣味性。教学内容依据教师对生命科学近几十年来迅猛发展的脉络的把握，以生物化学 和分子生物学为基础，以基因重组技术为核心，再加上对宏观自然环境的重视，把握现代生命科学和生物 技术发展的主流。教学大纲紧跟学科发展趋势，结合生命科学前沿热点，课程设置和内容抓住生物技术、 生态环境、生物能源、生物材料和生命伦理几大方向，体现了科学与人文的结合、理论与实践的结合，将 科研成果转化到教学中，将素质教育体现在课堂教学中。 1.紧密联系生命科学和生命技术的最新进展，学习内容具时代感。 2.包含必要的基础知识内容，有利于非生物类专业学生向生命科学作跨学科发展。 3.配合课堂教学，开设生命科学导论实验课程，供学生选修，通过动手实践，加深对理论知识的理解。 4.注意与中学生物课程衔接，收到温故知新的效果；尽量利用课件中大量生动图片，提高学习兴趣。 5.注意课堂互动交流，调动学生学习主动性。通过课堂与课外的师生互动与讨论，活跃学生的创新思维， 激发学生的创造动能，使学生能以科学的思维来理解生命的本质，进而提高学生的创新能力。 本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表
《生命科学导论》课程教学大纲（修订版） 课程名称：生命科学导论 Introduction of Life Science 课程代码： 学 分 / 学 时：2/33 适用专业：非生物类专业本科生 先修课程：无 后续课程：生命科学相关课程 开课单位：上海交通大学生命科学技术学院 一、课程性质和教学目标 《生命科学导论》课程是为人文、管理、工科、理科等非生物专业学生开设的一门公共基础课，其目 标是向各门类非生物专业学生传授现代生命科学的基础知识，使他们能够应对进入新世纪面临生命科学迅 速发展所带来的挑战。 本课程教学理念反映生命科学近年来发展的主脉，涵盖生命学科的若干主要领域，并使教学内容兼具 基础性、前沿性和趣味性。教学内容依据教师对生命科学近几十年来迅猛发展的脉络的把握，以生物化学 和分子生物学为基础，以基因重组技术为核心，再加上对宏观自然环境的重视，把握现代生命科学和生物 技术发展的主流。教学大纲紧跟学科发展趋势，结合生命科学前沿热点，课程设置和内容抓住生物技术、 生态环境、生物能源、生物材料和生命伦理几大方向，体现了科学与人文的结合、理论与实践的结合，将 科研成果转化到教学中，将素质教育体现在课堂教学中。 1. 紧密联系生命科学和生命技术的最新进展，学习内容具时代感。 2. 包含必要的基础知识内容，有利于非生物类专业学生向生命科学作跨学科发展。 3. 配合课堂教学，开设生命科学导论实验课程，供学生选修，通过动手实践，加深对理论知识的理解。 4. 注意与中学生物课程衔接，收到温故知新的效果；尽量利用课件中大量生动图片，提高学习兴趣。 5. 注意课堂互动交流，调动学生学习主动性。通过课堂与课外的师生互动与讨论，活跃学生的创新思维， 激发学生的创造动能，使学生能以科学的思维来理解生命的本质，进而提高学生的创新能力。 本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表
知识能力素质要求 各教学环节的贡献度 课堂讲 课堂讨 自学 小论作业 考试 课堂整 授 论 文 体贡献 度 知 现代生物学 √√ √√√ √√ √√ √√ √√√ 识 体 系 能 清晰思考和用语言文字准确表达的能 √√ √√√ √√ √√ N√ 力 力 发现、分析和解决问题的能力 √√ √√ √√√ √√ √√√ √√√ 批判性思考和创造性工作的能力 √√√ √√ √√√ √√ √√√ √√√ 与不同类型的人合作共事的能力 √ √√√ √√ 终生学习的能力 √ √√ √√ √ √√√ 专业外语应用能力 √ √√ √√ 素 刻苦务实、精勤进取 √√ √√ √√ √√ √√ √√ 质 思维敏捷、乐于创新 √√ √√√ √√ √√√ √√ √√√ 综合素养 √√ √√ √√ √√√ √√ √√√ √√√ 注：“√”的数量从1一3，代表贡献的大小。 二、课程教学内容及学时分配 教学内容 学时 课堂教学 讨论 作业及要求 知识点 第一讲序论 3 3 课堂教 课堂练习和 一、什么要上《现代生物学导论》课？ 学中融 课外作业，要 二、21世纪将是生命科学的世纪 入专题 求独立完成， 三、生命科学向我们每个人走来 讨论和 有问题集中 四、生命的元素组成
知识能力素质要求 各教学环节的贡献度 课 堂 讲 授 课 堂 讨 论 自学 小 论 文 作业 考试 课 堂 整 体 贡 献 度 知 识 体 系 现代生物学 √√ √√√ √√ √√ √ √√ √√√ 能 力 清晰思考和用语言文字准确表达的能 力 √ √√ √ √√√ √√ √√ √√ 发现、分析和解决问题的能力 √√ √√ √√ √√√ √√ √√√ √√√ 批判性思考和创造性工作的能力 √√ √√√ √√ √√√ √√ √√√ √√√ 与不同类型的人合作共事的能力 √ √ √√√ √√ 终生学习的能力 √ √ √√ √√ √ √√√ 专业外语应用能力 √ √ √√ √√ √ √ 素 质 刻苦务实、精勤进取 √ √√ √√ √√ √√ √√ √√ 思维敏捷、乐于创新 √√ √√√ √√ √√√ √ √√ √√√ 综合素养 √√ √√ √√ √√√ √√ √√√ √√√ 注：“√”的数量从１－３，代表贡献的大小。 二、课程教学内容及学时分配 教学内容 学时 课堂教学 讨论 作业及要求 知识点 第一讲 序论 3 3 课堂教 学中融 入专题 讨论和 课 堂 练 习 和 课外作业，要 求独立完成， 有 问 题 集 中 一、什么要上《现代生物学导论》课？ 二、21 世纪将是生命科学的世纪 三、生命科学向我们每个人走来 四、生命的元素组成
第二讲构造生物 3 小组讨 进行讲解或 一、 从生物小分子到生物大分子 体的基本元件 论 进行网上答 二、 生物小分子与生物大分子的关系 疑 三、 生物小分子简介 四、 生物大分子的形成 五、生物大分子的高级结构 第三讲生物的新 3 3 一、酶是生物催化剂 陈代谢 二、生命世界的能量源泉是太阳能 三、生物体主要从有机分子的氧化取得能量 四、生物体内有一个复杂的代谢网络 第四讲细胞一一 3 一、细胞学说的建立 生命的基本单位 二、细胞的结构与功能 三、细胞分裂和细胞周期 四、细胞分化、衰老与死亡 五、细胞培养和细胞工程 第五讲从基因到 3 3 一、孟德尔学说奠定了遗传学基础 基因工程 二、基因是一段DNA序列 三、基因工程的操作和应用 第六讲遗传病和 3 3 一、遗传病的特征与分类 人类基因组计划 二、遗传病的诊断与治疗 三、人类基因组计划(HGP) 第七讲生物体内 3 一、信息传递是生命活动的重要内容 的信息传递 二、 神经系统在信息传递中的作用 三、激素系统和细胞信息传递 四、神经、激素配合作用控制体内稳态 第八讲人体的防 3 3 一、人体的两道防线 御体系一一免疫系 二、免疫器官和免疫细胞 统 三、特异性免疫的工作机理 四、免疫学的实际应用
小组讨 论 进 行 讲 解 或 进 行 网 上 答 疑 第二讲 构造生物 体的基本元件 3 3 一、 从生物小分子到生物大分子 二、 生物小分子与生物大分子的关系 三、 生物小分子简介 四、 生物大分子的形成 五、生物大分子的高级结构 第三讲 生物的新 陈代谢 3 3 一、酶是生物催化剂 二、生命世界的能量源泉是太阳能 三、生物体主要从有机分子的氧化取得能量 四、生物体内有一个复杂的代谢网络 第四讲 细胞－－ 生命的基本单位 3 3 一、细胞学说的建立 二、细胞的结构与功能 三、细胞分裂和细胞周期 四、细胞分化、衰老与死亡 五、细胞培养和细胞工程 第五讲 从基因到 基因工程 3 3 一、孟德尔学说奠定了遗传学基础 二、基因是一段 DNA 序列 三、基因工程的操作和应用 第六讲 遗传病和 人类基因组计划 3 3 一、遗传病的特征与分类 二、遗传病的诊断与治疗 三、人类基因组计划（HGP） 第七讲 生物体内 的信息传递 3 3 一、信息传递是生命活动的重要内容 二、神经系统在信息传递中的作用 三、激素系统和细胞信息传递 四、神经、激素配合作用控制体内稳态 第八讲 人体的防 御体系－－免疫系 统 3 3 一、人体的两道防线 二、免疫器官和免疫细胞 三、特异性免疫的工作机理 四、免疫学的实际应用
第九讲能够传染3 一、 作为病源物的细菌和病毒 致病的蛋白质粒子 二、“慢病毒”引起的疾病 一普列昂 三、普列昂的发现 四、普列昂的意义 第十讲多利羊带 3 3 一、多利羊风景 来的挑战与困惑 二、从一个细胞到一只羊 三、多利羊实验的设计与实施 四、多利羊实验的理论意义和实践意义 五、多利羊实验带来的困惑 第十一讲环境、生 3 一、生态学的基本概念和发展 态和生物多样性 二、生物多样性问题的重要性 三、 呼吁环保意识和生态意识 三、教学方法 以课堂（视频）教学为主，结合自学、课外作业、小论文。 本课程要求学生进行积极的思考，培养自身的专业思考能力，不要把对生命科学知识的学习当成是 死记硬背基础知识的课程。所以，学习过程中，要求学生主动阅读除课本以外的相关书籍、杂志。 四、考核及成绩评定方式 课程学习完成之后，最终成绩将根据期末考试(70%)、平时成绩(30%)按比例给出。期末考试为闭 卷，卷面成绩100分；平时成绩包括作业和课程小论文。 五、教材及参考书目 教材： 本课程使用的指定教材是《生命科学导论（第二版）》，张惟杰主编，高等教育出版社，2008年，面 向二十一世纪教材。本教材是在本课程开设多年的基础上编写的，教材内容和课程教学配合较密切，基 础知识和最新进展的联接自然贴切。 参考书： 《基础生命科学》吴庆余编著高等教育出版社，2002 《普通生物学》陈阅增主编高等教育出版社，1997
第九讲 能够传染 致病的蛋白质粒子 ——普列昂 3 3 一、作为病源物的细菌和病毒 二、“慢病毒”引起的疾病 三、普列昂的发现 四、普列昂的意义 第十讲 多利羊带 来的挑战与困惑 3 3 一、多利羊风景 二、从一个细胞到一只羊 三、多利羊实验的设计与实施 四、多利羊实验的理论意义和实践意义 五、多利羊实验带来的困惑 第十一讲 环境、生 态和生物多样性 3 3 一、生态学的基本概念和发展 二、生物多样性问题的重要性 三、呼吁环保意识和生态意识 三、教学方法 以课堂（视频）教学为主，结合自学、课外作业、小论文。 本课程要求学生进行积极的思考，培养自身的专业思考能力，不要把对生命科学知识的学习当成是 死记硬背基础知识的课程。所以，学习过程中，要求学生主动阅读除课本以外的相关书籍、杂志。 四、考核及成绩评定方式 课程学习完成之后，最终成绩将根据期末考试（70%）、平时成绩（30%）按比例给出。期末考试为闭 卷，卷面成绩 100 分；平时成绩包括作业和课程小论文。 五、教材及参考书目 教材： 本课程使用的指定教材是《生命科学导论（第二版）》，张惟杰主编，高等教育出版社，2008 年，面 向二十一世纪教材。本教材是在本课程开设多年的基础上编写的，教材内容和课程教学配合较密切，基 础知识和最新进展的联接自然贴切。 参考书： 《基础生命科学》 吴庆余编著 高等教育出版社，2002 《普通生物学》 陈阅增 主编 高等教育出版社，1997
《生命科学实验导论》曹阳、林志新主编高等教育出版社，2005 另各章内容有相应参考文献与参考书目，由任课老师在课堂上提供。 六、其它教学资源 本课程专用教学网站为：http:/bioscience.sjtu.edu.cn
《生命科学实验导论》曹阳、林志新 主编 高等教育出版社，2005 另各章内容有相应参考文献与参考书目，由任课老师在课堂上提供。 六、其它教学资源 本课程专用教学网站为：http://bioscience.sjtu.edu.cn