24最后一分钟 教学目标 1.学习课文,认识"叩”、"刹"、"硝"、"髓"、"铸"等5个生字, 正确读记″叩问″、″脊梁"、"刹那″、"硝烟"、″骨髓″等11个词语 2.有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思 想感情 3.理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和 对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。 课前准备 学生准备:从"香港被割让的历史″、"香港回归历程″、"香港回归 之后的繁荣″三个方面去搜集与整理相关资料。 教师准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料, 如香港的风土人情,地理环境,香港回归祖国政权交接仪式的情景等 相关资料的课件。 )创设情境,导课激情 1.1997年7月1日一同学们,你们知道这个日子吗?学生交流搜 集到的香港回归的资料。(课件展示:屏幕阅读香港的历史、香港的回 归、紫荆)
24 最后一分钟 教学目标 1.学习课文,认识"叩"、"刹"、"硝"、"髓"、"铸"等 5 个生字, 正确读记"叩问"、"脊梁"、"刹那"、"硝烟"、"骨髓"等 11 个词语。 2.有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思 想感情。 3.理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和 对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。 课前准备 学生准备:从"香港被割让的历史"、"香港回归历程"、"香港回归 之后的繁荣"三个方面去搜集与整理相关资料。 教师准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料, 如香港的风土人情,地理环境,香港回归祖国政权交接仪式的情景等 相关资料的课件。 (一)创设情境,导课激情 1. 1997 年 7 月 1 日--同学们,你们知道这个日子吗?学生交流搜 集到的香港回归的资料。(课件展示:屏幕阅读香港的历史、香港的回 归、紫荆)
2.对,1997年7月1日就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那 刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆 花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起 了一片自由的曙光。让我们共同去重温一下这一具有历史意义的特殊 时刻。(课件展示:香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景) 学生观看图片 3.今天这节课,就让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的 诗歌:《最后一分钟》。学生读课题。 (二)自读感知,交流启情 1.学生自读课文,要求 ◆读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同 桌间互相检查。 ◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交 流。 ◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小 组同学一起讨论讨论。 2.检查字词学习。 ◆认识生字:叩、刹、硝、髓、铸
2.对,1997 年 7 月 1 日就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那 一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆 花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起 了一片自由的曙光。让我们共同去重温一下这一具有历史意义的特殊 时刻。(课件展示:香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景) 学生观看图片。 3.今天这节课,就让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的 诗歌:《最后一分钟》。学生读课题。 (二)自读感知,交流启情 1.学生自读课文,要求: ◆读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同 桌间互相检查。 ◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交 流。 ◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小 组同学一起讨论讨论。 2.检查字词学习。 ◆认识生字:叩、刹、硝、髓、铸
◆读记词语:叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤 痕、痛苦、礼炮、扎根 3.指名读诗,读后评价是否正确流利 4.相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。 (三)理解诗歌,诵读悟情 1.文中几次提到"最后一分钟"?(四次)表达了作者怎样的情感? 从诗中哪些词句中可以看出? 2.讨论交流: 根据学情现场生成,教师适当调控引导 ◆"听所有中国人的心跳和叩问。 (1)"叩问"什么意思?"心跳”写出了人们怎样的心情?(激动) (2)有感情地朗读第1节 ◆"是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/香港,香 港,我们的心! (1)应该用怎样的语气来朗读?(激动、自豪) (2)为什么会如此激动、自豪?(旗杆就像是挺直了中国人的脊梁, 旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整)
◆读记词语:叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤 痕、痛苦、礼炮、扎根 3.指名读诗,读后评价是否正确流利。 4.相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。 (三)理解诗歌,诵读悟情 1.文中几次提到"最后一分钟"?(四次)表达了作者怎样的情感? 从诗中哪些词句中可以看出? 2.讨论交流: 根据学情现场生成,教师适当调控引导 ◆"听所有中国人的心跳和叩问。" (1)"叩问"什么意思?"心跳"写出了人们怎样的心情?(激动) (2)有感情地朗读第 1 节 ◆"是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/ 香港,香 港,我们的心!" (1)应该用怎样的语气来朗读?(激动、自豪) (2)为什么会如此激动、自豪?(旗杆就像是挺直了中国人的脊梁, 旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整)
(3)指导朗读第2节 ◆"百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸腾!″ (1)"使大海沸腾″是什么意思?("使大海沸腾″是说人们期盼已久 的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛 能使大海沸腾似的。) (2)作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条 约一悄然落地) (3)指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。 ◆"然后去奔跑,去拥抱,/去迎接…… (1)"奔跑、拥抱、迎接"写出了人们怎样的思想感情与心情?(盼 望) (2)有感情地朗读第4节 3.有感情地朗读全诗。 (四)总结课文,升华情感 1.读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了, 中国人热爱自己的祖国,盼望祖国早日实现和平统一大业。 2.观看香港回归时的图片、影视资料,感受那令人振奋的一刻
(3)指导朗读第 2 节 ◆"百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸腾!" (1)"使大海沸腾"是什么意思?("使大海沸腾"是说人们期盼已久 的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛 能使大海沸腾似的。) (2)作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条 约--悄然落地) (3)指导激动、自豪、喜悦地朗读第 3 节。 ◆"然后去奔跑,去拥抱,/去迎接……" (1)"奔跑、拥抱、迎接"写出了人们怎样的思想感情与心情?(盼 望) (2)有感情地朗读第 4 节 3.有感情地朗读全诗。 (四)总结课文,升华情感 1.读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了, 中国人热爱自己的祖国,盼望祖国早日实现和平统一大业。) 2.观看香港回归时的图片、影视资料,感受那令人振奋的一刻
九、板书设计 24*最后一分钟 十、作业设计 1.有感情地朗读诗歌,熟读成诵 2.阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香 港的过去与现在 24最后一分钟 香港 1997年 6月30日 23:59
九、板书设计 24* 最后一分钟 十、作业设计 1.有感情地朗读诗歌,熟读成诵。 2.阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香 港的过去与现在。 24＊ 最后一分钟 香港 1997 年 6 月 30 日 23︰59
虎门的硝烟 飘扬的五星红旗 《南京条约》 盛开的紫荆花 伤痕累累 挺直的中国脊梁 1840年● 百年痛苦 拥抱快乐
虎门的硝烟 飘扬的五星红旗 《南京条约》 盛开的紫荆花 伤痕累累 挺直的中国脊梁 1840 年 ● 百年痛苦 拥抱快乐