襄阳阳光学校“三案合主动学习课教学横式六年級语文课例 第二课时 课题:《最后一头战象》主备人:王春菊初审人 学习目标: 一)有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事 姓名: (二)学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法,仿写文中的一个场景 (三)拓展阅读 学习目板 二、学习过程 (-)会写11个生字。 “日寇、堙葬、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语 (一)复习导入,出示学习目标。(3分帅 (二)学习用较快的速度读 解课文主要内容,并能以小标题形式进行分段概 (二)拋导数立学习,初步达成目标。(5分) (三)有感情地朗读课文 学习指导一 二、学习过 1、嘎羧给你留下了怎样的印象? (一)创设学习情境,明确学习目标 〔三)引导小组学习,喜实学习目标。(22分钟 二)指导教立学习,初步达成目标。 自学指导 大声自由地朗读课文,读准字音,读迺句子,并思考:课文主要讲了一件什么事情? 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句 读一读,品一品 自学检测 2、小组交流,汇报自己的学习情况 1、认读词语 学习指导三: 日寇埋葬阵亡嘀息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感 3、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢? 别重逢横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀 (四)当堂训敲反馈,巩固学习目标。(10分帅 2、全班展示交流:课文主要 一、词语政情 〔三)引导小组学习,幕实学习目标。(20分钟) 焦燥不安()漫不精心()血迹班班() 1、读文深思:说说课文主要写了战象几件事?给你印象最 天色苍芒()浴血博杀() 二、补充调,解所其宇义 2、默读课文,小组合作研读:交流感受特别深的地方, 的问题讨论解决,准备 势不可(): ()遭不幸: 报自主合作 (四)当堂训反馈,巩国学习目标。(10分钟) 恍然大(): ()毙荒野 1、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”) 壟石( qiao jiao)气概( goi kai)鲺养(sis)瞠睡(keke) 三、词语点将〔据意写词 1.来势凶猛,力量强盛,声势浩大 甘蔗( zhezhe)竹( mie mi)中弹( zhong zhong)混合( hun hun) 2.声势或气派使人敬畏 3.生活悠闲自在 刻( Juan Jun)剥落( bo bdo 4.声音很大,耳朵都快震聋了 5.眼睛明亮,很有精神 2、辨字组词 )遭 学反思: 这篇文章还有很多的空白点,比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”,在礁石上“亲了 又亲”“震耳欲聋”的呼唤等等。于是我结合课后小练笔,引导学生们开始思考:久久的凝望里嘎
襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《最后一头战象》 主备人：王春菊 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 日期： 第一课时 一、学习目标： （一）会写 11 个生字。正确读写“日寇、埋葬、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 （二）学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。 （三）有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2 分钟﹚ （二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8 分钟﹚ 自学指导一： 大声自由地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事情？ 完成自学检测。 自学检测： 1、 认读词语 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 2、 全班展示交流：课文主要讲了一件什么事？ （三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20 分钟﹚ 学习指导二： 1、读文深思：说说课文主要写了战象几件事？给你印象最深的又是什么事？ 学习指导三： 2、默读课文，小组合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备 汇报自主合作 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 1、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 礁石（qiáo jiāo） 气概（ɡài kài） 饲养（sì sí） 瞌睡（ké kē） 甘蔗（zhé zhè） 竹篾（miè mì） 中弹（zhònɡ zhōnɡ） 混合（hún hùn） 镌刻（juān jùn） 剥落（bō bāo） 2、辨字组词 寇（ ） 躁（ ） 遭（ ） 欲（ ） 冠（ ） 燥（ ） 糟（ ） 浴（ ） 博（ ） 碑（ ） 僻（ ） 筒（ ） 搏（ ） 脾（ ） 劈（ ） 桶（ ） 第二课时 一、学习目标： （一）有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。 （二）学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。 （三）拓展阅读，进一步感受动物小说的特点。 二、学习过程： （一）复习导入，出示学习目标。（3 分钟） （二）指导独立学习，初步达成目标。（5 分钟） 学习指导一： 1、嘎羧给你留下了怎样的印象？ （三）引导小组学习，落实学习目标。（22 分钟） 学习指导二： 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句， 读一读，品一品。 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 学习指导三： 3、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 一、词语改错。 焦燥不安（ ） 漫不精心（ ） 血迹班班（ ） 英武毫迈（ ） 天色苍芒（ ） 浴血博杀（ ） 二、补充词语，解释所填字义。 势不可（ ）：_________ （ ）遭不幸：_________ 恍然大（ ）：_________ （ ）毙荒野：_________ 体力不（ ）：_________ （ ）不成声：_________ 三、词语点将（据意写词）。 1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。 （ ） 2．声势或气派使人敬畏。 （ ） 3．生活悠闲自在。 （ ） 4．声音很大，耳朵都快震聋了。 （ ） 5．眼睛明亮，很有精神。 （ ） 教学反思： 这篇文章还有很多的空白点，比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”，在礁石上“亲了 又亲”，“震耳欲聋”的呼唤等等。于是我结合课后小练笔,引导学生们开始思考:久久的凝望里嘎
羧仿佛看见了什么?在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么?在震耳欲聋的呼唤里,它仿佛在呼唤什 么。这些口语表达的设计,既让学生走进了嘎羧的内心,体会到他当时的情感,同时也落实了 写训练,夯实了基础
羧仿佛看见了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里，它仿佛在呼唤什 么。这些口语表达的设计，既让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，同时也落实了读 写训练,夯实了基础