2018届高考一轮复习一诗词鉴赏之表达技巧 一般来说,“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色” 属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构 技巧”四个小概念 古代诗歌常见的表达技巧 1、表达方式 (1)记叙:顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙,叙述角度(第一人称、第二人称、 第三人称,注意“移位即变换角度”)。 (2)抒情:直接抒情 间接抒情:寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、咏 史抒怀。 (3)议论 (4)说明 (5)描写:正侧、点面、细节、白描 2、修辞手法 3、表现手法:衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬 4、结构技巧:开门见山、卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应 考向一表达技巧之“表达方式”“修辞手法”“表现手法”类题目 、明辨题型一一掌握高考常见设问方式 1.这首诗运用了怎样的表现手法? 2.请分析这首诗的表达技巧(艺术手法或表现手法)。 3.诗歌主要是用什么表现手法来写事物的? 4.从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析 5.诗歌运用了衬托、对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析 二、规范答题一一“三四三” 鉴赏古诗词的表达技巧第一步,也是最重要的一步就是准确判定表达技巧。而如 何准确判定则是个比较复杂的问题,它既与个人所构建的表达技巧知识网络有 关,又与规范的审题有关,更与个人掌握的判定方法有关 要规范答题,需要“三注意”“四审题”“三步骤” (一)准确判断表达技巧三注意 1.立足整体 即把所给的判断材料当作一个整体来看,不是只看其中的一个片段。如判断“城 中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”所用的表达技巧,就不能单看“城中桃李愁风 雨”这半句而认为是“拟人”,而应把两句联成一个整体看,则为“对比”。 2.把握关系 关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练,又受 诗句长短限制,所以在诗词中,材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关 系。这种关系就是写作技巧,即表达技巧。这样看来,几乎所有的表达技巧都表 现为“关系”:借景抒情是情与景的关系,托物言志是物与志的关系,动静结合 是动与静的关系,对比是甲与乙的关系,衬托是主与次的关系,虚实结合是虚与 实的关系。因此,善于抓住这些关系,技巧就容易判定。 3.辨析易混的表达技巧
2018 届高考一轮复习--诗词鉴赏之表达技巧 一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色” 属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构 技巧”四个小概念。 古代诗歌常见的表达技巧 1、 表达方式 （1） 记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、 第三人称，注意“移位即变换角度”）。 （2） 抒情：直接抒情 间接抒情：寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、咏 史抒怀。 （3） 议论 （4） 说明 （5） 描写：正侧、点面、细节、白描 2、 修辞手法 3、 表现手法：衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬 4、 结构技巧：开门见山、卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应 考向一 表达技巧之“表达方式”“修辞手法”“表现手法”类题目 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1.这首诗运用了怎样的表现手法？ 2.请分析这首诗的表达技巧(艺术手法或表现手法)。 3.诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？ 4.从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 5.诗歌运用了衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 二、规范答题——“三四三” 鉴赏古诗词的表达技巧第一步，也是最重要的一步就是准确判定表达技巧。而如 何准确判定则是个比较复杂的问题，它既与个人所构建的表达技巧知识网络有 关，又与规范的审题有关，更与个人掌握的判定方法有关。 要规范答题，需要“三注意”“四审题”“三步骤”： (一)准确判断表达技巧三注意 1.立足整体 即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城 中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风 雨”这半句而认为是“拟人”，而应把两句联成一个整体看，则为“对比”。 2.把握关系 关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受 诗句长短限制，所以在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关 系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表 现为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合 是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与 实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定。 3.辨析易混的表达技巧
有些表达技巧很相似,需要分辨清楚。如“借代”与“借喻”、“借景抒情”与 “托物言志”、“衬托”与“对比”等。(在“重难突破”栏目中重点讲) (二)题目四审 表达技巧题的审题有“四审”,一审题型(是明考型还是暗考型),二审范围(是 局部还是整体),三审角度(“大角度”还是“小角度”),四审数量(答一个还是 多个)。 1.审题型 从题干提问的形式来看,题目类型主要有两种:明考题型和暗考题型。所谓明考 题型,就是直接要求答出表达技巧,题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手 法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型,就是题 干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示,而是以“如何写”“怎样 写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型,答题时必须有表达技 巧在其中。 2.审范围(区间) 指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小,分为局部型和全诗型。局部型是指对诗 歌的某句某联(阕)等表达技巧的判断,全诗型是对全诗的表达技巧的判断。分清 范围对做题大有帮助。“整体看手法”,意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手 法角度切入;“局部看修辞”,意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切 入 3.审角度 此类题的提问角度主要有两种:一种是大(宽)角度,即题干直接提问表达技巧(艺 术技巧、艺术手法)是什么;一种是小(窄)角度,即具体到描写手法、抒情手法、 修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问的大小角 度是答题的关键。大角度,要从几个角度入手,优先考虑某个角度。小角度,角 度很明确,不能乱答:问修辞,就不能答成表达方式;问表达方式,就不能答成 修辞手法,等等。不能混淆概念,答错角度 4.审数量 在答题时,要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题的数量,即要分清楚题干 中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”,则只能答 种;题干中说“哪些”,则要多角度切入,不能少答;题干中说“主要(突出)” 则一般只答出一种,至多两种。因此,要求答一个的,绝不能答多个;要求答多 个的,绝不能少答;要求答主要的、突出的,绝不能答次要的、不突出的。这样, 才能确保答题的规范和准确。 (三)规范表达三步骤 表达技巧题答题分三步:找出诗歌运用的表达技巧,或抒情手法,或描写手法, 或修辞手法→结合具体诗句阐释这种表达技巧是如何运用的→分析表达技巧在 塑造形象、表情达意等方面所起的作用,或诗歌传达出的情感 步答题法: 示例 (2016·高考山东卷)阅读下面的元曲,回答问题 水仙子·舟 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风 雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然
有些表达技巧很相似，需要分辨清楚。如“借代”与“借喻”、“借景抒情”与 “托物言志”、“衬托”与“对比”等。(在“重难突破”栏目中重点讲) (二)题目四审 表达技巧题的审题有“四审”，一审题型(是明考型还是暗考型)，二审范围(是 局部还是整体)，三审角度(“大角度”还是“小角度”)，四审数量(答一个还是 多个)。 1.审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。所谓明考 题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手 法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题 干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样 写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技 巧在其中。 2.审范围(区间) 指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小，分为局部型和全诗型。局部型是指对诗 歌的某句某联(阕)等表达技巧的判断，全诗型是对全诗的表达技巧的判断。分清 范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手 法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切 入。 3.审角度 此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧(艺 术技巧、艺术手法)是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、 修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问的大小角 度是答题的关键。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角 度很明确，不能乱答：问修辞，就不能答成表达方式；问表达方式，就不能答成 修辞手法，等等。不能混淆概念，答错角度。 4.审数量 在答题时，要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题的数量，即要分清楚题干 中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答 一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”， 则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多 个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样， 才能确保答题的规范和准确。 (三)规范表达三步骤 表达技巧题答题分三步：找出诗歌运用的表达技巧，或抒情手法，或描写手法， 或修辞手法→结合具体诗句阐释这种表达技巧是如何运用的→分析表达技巧在 塑造形象、表情达意等方面所起的作用，或诗歌传达出的情感。 三步答题法： 示例一 (2016•高考山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子•舟 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风 雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 审题 审题型: 审范围: 审角度 审数量 审答法: 答: 审题:明考型局部(诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠)小角度(修 辞手法)两种(数量)分析型(分析) [解析]该句运用了比拟和排比的手法,意思说诗人顿时诗兴大作,迫不及待要 同风雪争先,表现出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团,诗人的诗情又同飞 雪互相纠缠。排比的手法写出了风雪的劲猛,渲染了湖上风雪翻飞之景象,别具 种雄壮的阳刚之美,描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图 [答案]比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖 战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗” 拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发 的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了 作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛 示例二 (2015·高考天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。 雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚 飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀 管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人 【注】此诗作于宋晢宗元祐元年(1086),黄庭坚时任秘书省校书郎。是年,长 期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。 审题: 审题型: 审范围 审角度 审数量: 审答法 审题:明考型局部(颈联)大角度(艺术手法)哪些(数量)分析型(说明) [解析]本题考査诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颈联”为哪一联,同时认 真分析这一联的内容。诗歌颈联对仗工整,其中“花飞”对“柳拂”,“衣袖” 对“鞍鞯”,“红香湿”对“绿色匀”。而“柳拂”运用了比拟的修辞。同时本 诗从视觉(红、绿)、嗅觉(香)、触觉(湿)等多角度进行了描写
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法： 答： 审题：明考型 局部(诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠) 小角度(修 辞手法) 两种(数量) 分析型(分析) [解析] 该句运用了比拟和排比的手法，意思说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要 同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗情又同飞 雪互相纠缠。排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具 一种雄壮的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。 [答案] 比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖 战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗” 拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发 的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了 作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 示例二 (2015•高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？ 【注】 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长 期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。 审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法： 审题：明考型 局部(颈联) 大角度(艺术手法) 哪些(数量) 分析型(说明) [解析] 本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颈联”为哪一联，同时认 真分析这一联的内容。诗歌颈联对仗工整，其中“花飞”对“柳拂”，“衣袖” 对“鞍鞯”，“红香湿”对“绿色匀”。而“柳拂”运用了比拟的修辞。同时本 诗从视觉(红、绿)、嗅觉(香)、触觉(湿)等多角度进行了描写
[答案]①对仗,如“花飞”对“柳拂”、“红香湿”对“绿色匀”。②比拟, 如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写,如“衣袖红 香湿” 类型一表达方式 表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明,其中在诗歌创作中用到的主要 是记叙、描写、议论、抒情,尤其是描写和抒情,用得最为普遍。这两种表达方 式与表现手法有交叉、重合之处 、描写 从描写对象看,分景物描写和人物描写 根据考情,常用的描写技巧主要有正侧结合、动静结合、虚实结合、点面结合、 白描与细节描写、视角与色彩六种技巧。 1.正面描写与侧面描写 这两种描写多用于人物的刻画,正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神 态、心理等方面的描写直接表现人物;侧面描写又叫间接描写,通过对周围人物 或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美,“明眸皓齿、貌若 天仙”即为正面描写,“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。 表达效果:侧面描写有时比正面描写更能使对象鲜明、突出,给读者留下更多的 想象余地。 2.动静描写 指对事物、景物作动态、静态的描写,又可分为:①以动(声)衬静,如王籍《入 若耶溪》:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”②动静结合,如戴叔伦《兰溪棹歌》 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。”③ 以静写动,如李白《望庐山瀑布》:“日照香庐生紫烟,遥看瀑布挂前川。”④ 化静为动,如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)》:“三万里河东入海,五 千仞岳上摩天。” 3.虚实描写 (1)虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。“虚”包括三方面 第一,神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实,这就叫 以虚象显实境。如《梦游天姥吟留别》中的仙境就是一个虚象。诗云:“日月照 耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列如麻”。李白 描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。 第二,已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过的场景或历史上曾经发生过的 景象,但是此时却不在眼前。如李煜《虞美人》:“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜 改。”句中“故国”的“雕栏玉砌”曾存在,但此时并不在眼前,是虚象。 第三,设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情一直延伸到未来 而不断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐,将倍增其乐。如柳永《雨霖铃》:“今 宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”这是设想的别后的景象:舟船离岸,词人酒 醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月髙挂柳梢。 (2)“实写”是指写客观世界中存在的实象、实事、实境。如《念奴娇·赤壁怀古》 上阕的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势;《雨霖铃》 上阕写了两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语 凝噎”等。 虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。例如姜 夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;
[答案] ①对仗，如“花飞”对“柳拂”、“红香湿”对“绿色匀”。②比拟， 如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写，如“衣袖红 香湿”。 类型一 表达方式 表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要 是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方 式与表现手法有交叉、重合之处。 一、描写 从描写对象看，分景物描写和人物描写 根据考情，常用的描写技巧主要有正侧结合、动静结合、虚实结合、点面结合、 白描与细节描写、视角与色彩六种技巧。 1.正面描写与侧面描写 这两种描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神 态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物 或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若 天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。 表达效果：侧面描写有时比正面描写更能使对象鲜明、突出，给读者留下更多的 想象余地。 2.动静描写 指对事物、景物作动态、静态的描写，又可分为：①以动(声)衬静，如王籍《入 若耶溪》：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”②动静结合，如戴叔伦《兰溪棹歌》： “凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”③ 以静写动，如李白《望庐山瀑布》：“日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。”④ 化静为动，如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)》：“三万里河东入海，五 千仞岳上摩天。” 3.虚实描写 (1)虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。“虚”包括三方面： 第一，神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实，这就叫 以虚象显实境。如《梦游天姥吟留别》中的仙境就是一个虚象。诗云：“日月照 耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列如麻”。李白 描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。 第二，已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过的场景或历史上曾经发生过的 景象，但是此时却不在眼前。如李煜《虞美人》：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜 改。”句中“故国”的“雕栏玉砌”曾存在，但此时并不在眼前，是虚象。 第三，设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情一直延伸到未来 而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。如柳永《雨霖铃》：“今 宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这是设想的别后的景象：舟船离岸，词人酒 醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 (2)“实写”是指写客观世界中存在的实象、实事、实境。如《念奴娇•赤壁怀古》 上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》 上阕写了两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语 凝噎”等。 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜 夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；
实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜 明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨 虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出中心的。如欧阳 修的《踏莎行》:“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷 迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼髙莫近危阑倚。平芜尽处是春山 行人更在春山外。”上阕写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写 虚。通过设想“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之状,来写愁思。 妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 在诗歌鉴赏中重点考查的虚实描写有 表达效果:将不同时空的人或事融合在一起,丰富诗中的意象,开拓诗中的意境, 为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味 4.点面结合 所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写:所谓“面” 指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和 “面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度 面”,可以顾及全局,体现广度 表达效果:点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充 分地表现思想,抒发感情。 5.白描与细节描写 (1)白描,指用最精练、最节省的文字,不事雕琢,不加渲染铺陈,抓住对象的 特征,如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。要避免浓丽的形容词和繁复 的修辞语。如马致远《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道 西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” (2)细节描写可以更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征及其内在本质, 增强情节发展的真实性,强化作品的主题,增强作品的感染力。作者往往对人物 形象的语言、动作、神态等进行描摹。如赵师秀《约客》:“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。” 6.视角与色彩 (1)视角:远近,高低,视觉,听觉,触觉等。因视角的变化,才形成了层次的 不同:由远及近,由上到下等。如苏轼《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近 高低各不同 (2)色彩。在古诗歌中,事物或景物往往会形成色彩对照:明暗对比、红绿搭配、 冷暖色调等 二、抒情 1.直接抒情(或直抒胸臆)。这是作者直接表明爱憎态度的一种抒情方式。如陈子 昂《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。 全诗以慷慨悲凉的基调,通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲 愤和失意苦闷的情怀。 2.间接抒情。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论,含蓄地抒发自 己的感情,就是间接抒情。中国古代诗歌追求含蓄,所以往往是间接抒情。间接 抒情常见的有 (1)借景抒情。在我国古代诗歌中,松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、 边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等,常常是诗人借以抒情的对象。如白居
实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜 明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。如欧阳 修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷， 迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山， 行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写 虚。通过设想“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之状，来写愁思。 妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 在诗歌鉴赏中重点考查的虚实描写有： 表达效果：将不同时空的人或事融合在一起，丰富诗中的意象，开拓诗中的意境， 为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 4.点面结合 所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”， 指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和 “面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度； “面”，可以顾及全局，体现广度。 表达效果：点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充 分地表现思想，抒发感情。 5.白描与细节描写 (1)白描，指用最精练、最节省的文字，不事雕琢，不加渲染铺陈，抓住对象的 特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。要避免浓丽的形容词和繁复 的修辞语。如马致远《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” (2)细节描写可以更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征及其内在本质， 增强情节发展的真实性，强化作品的主题，增强作品的感染力。作者往往对人物 形象的语言、动作、神态等进行描摹。如赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 6.视角与色彩 (1)视角：远近，高低，视觉，听觉，触觉等。因视角的变化，才形成了层次的 不同：由远及近，由上到下等。如苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近 高低各不同。” (2)色彩。在古诗歌中，事物或景物往往会形成色彩对照：明暗对比、红绿搭配、 冷暖色调等。 二、抒情 1.直接抒情(或直抒胸臆)。这是作者直接表明爱憎态度的一种抒情方式。如陈子 昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲 愤和失意苦闷的情怀。 2.间接抒情。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自 己的感情，就是间接抒情。中国古代诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。间接 抒情常见的有： (1)借景抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、 边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居
易的“野火烧不尽,春风吹又生”,借“原上草”的顽强抗争,尽情抒发自然规 律的不可抗拒。 (2)寓情于景(或情景交融)。这是一种间接而含蓄的抒情方式。如柳永《雨霖铃》 中的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”,场景描写之中,寄寓着词人的离愁 别恨 般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的 写法。如唐代许浑《谢亭送别》:“劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日暮酒 醒人已远,满天风雨下西楼。”以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色,反衬诗人 的离愁别恨。《姜斋诗话》说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。 类型二修辞手法 掌握高考古代诗歌中常见的修辞手法 比喻 有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带 雨。(白居易《长恨歌》)梨花是洁白的,诗人把死后的杨贵妃比作梨花,不仅 形象地描绘出作为仙子的杨贵妃的美貌,还与“温泉水滑洗凝脂”相照应 借代 突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄知否?知否?应是绿肥红瘦。(李清照 《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写出了叶的茂盛 和花的凋零 夸张 有更突出、更鲜明地表现事物的作用白发三千丈,缘愁似个长。[李白《秋浦歌(其 十五)》]愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思 的深重 对偶 从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。(杜甫《登髙》)“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境 显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。更 重要的是,能让人感受到诗人对韶华易逝、壮志难酬的苦痛 比拟 使事物人格化;有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、更生 动的作用东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。[苏轼《新城道中(其一)》]诗人 打算去山里,春风通人性,特意为之吹断了积雨,拟人新颖别致,饶有诗意,令 人读来心情愉悦 排比 使语言更富有气势和节奏感一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清,影湛波平。鱼翻藻鉴 鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,月溪明。(苏轼《行香子》)词中加点的这组排 比句,展现了不同时刻的行舟之景,以及词人的心理感受,且语言节奏明快,流 转自如 设问 开头设问,引入问题,带动全篇:中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题, 令人回味问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。(阿鲁威《[双调]蟾宫曲》) 以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩 反问
易的“野火烧不尽，春风吹又生”，借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发自然规 律的不可抗拒。 (2)寓情于景(或情景交融)。这是一种间接而含蓄的抒情方式。如柳永《雨霖铃》 中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着词人的离愁 别恨。 一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的 写法。如唐代许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒 醒人已远，满天风雨下西楼。”以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人 的离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 类型二 修辞手法 掌握高考古代诗歌中常见的修辞手法： 比喻 有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带 雨。(白居易《长恨歌》) 梨花是洁白的，诗人把死后的杨贵妃比作梨花，不仅 形象地描绘出作为仙子的杨贵妃的美貌，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应 借代 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 知否？知否？应是绿肥红瘦。(李清照 《如梦令》) 词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛 和花的凋零 夸张 有更突出、更鲜明地表现事物的作用白发三千丈，缘愁似个长。[李白《秋浦歌(其 十五)》]愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思 的深重 对偶 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) “无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境 显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更 重要的是，能让人感受到诗人对韶华易逝、壮志难酬的苦痛 比拟 使事物人格化；有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、更生 动的作用东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。[苏轼《新城道中(其一)》] 诗人 打算去山里，春风通人性，特意为之吹断了积雨，拟人新颖别致，饶有诗意，令 人读来心情愉悦 排比 使语言更富有气势和节奏感一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清，影湛波平。鱼翻藻鉴， 鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。(苏轼《行香子》) 词中加点的这组排 比句，展现了不同时刻的行舟之景，以及词人的心理感受，且语言节奏明快，流 转自如 设问 开头设问，引入问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题， 令人回味问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(阿鲁威《[双调]蟾宫曲》) 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩 反问
用来加强语气,表达强烈的感情,给读者留下深刻印象江东子弟今虽在,肯为 君王卷土来?(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式,语气冷峻,强调了历史 之必然 双关 语意含蓄,发人深思,节省笔墨杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。东边日出 西边雨,道是无睛却有晴。[刘禹锡《竹枝词(其一)》]诗中“晴”为双关词, 方面关照着第三句,说晴雨的“晴”;一方面又关照着第二句,说情感的 情”,这是谐音双关 互文 语简而意丰,有强调作用;使行文错落有致,读起来朗朗上口,富有情趣和节奏 感秦时明月汉时关,万里长征人未还。[王昌龄《出塞(其一)》]第一句合起来 解释为:秦汉时的明月,秦汉时的关。这就突出了边境的长期战争给征人及其家 庭带来的无穷的灾难,为下文抒情做好充分铺垫 通感 感觉互换,化抽象为具体,让读者更好地理解;能由此及彼,引起人们丰富的联 想;能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。(郎士元《听邻家吹笙》)诗人用通感的修 辞写了寻访不得之后的想象,通过花的繁盛烂漫,写出乐声的明丽、热烈和欢快 顶真(针) 用上一句的结尾部分做下一句的开头部分,使前后两句首尾相连,上递下接,具 有回环跌宕的旋律美返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒 房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蟹;泣寒蟹,绿纱窗;绿纱窗,不 思量!(马致远《汉宫秋》第三折)顶真手法的使用不仅让此曲具有回环跌宕的 韵律美,更表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪 类型三表现手法 狭义的表现手法,常见的有赋比兴、象征、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对 比、衬托、以小见大等等。但在实际做题中,当问到表现手法的时候,往往把表 达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中,即借景抒情、寓情于景、用典 抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等,这 就是广义的表现手法。而以下所讲的表现手法则是狭义的,是除修辞手法、表达 方式外的常用的诗歌表达技巧 1.烘托。本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使 物象明显突出。用于艺术创作,指从侧面着意描写,使所要表现的事物鲜明突出 可以是人烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊 人的美貌。也可以是物烘托物,如“月出惊山鸟”。更多的是物烘托人,如《琵 琶行并序》中多次写江中之月,烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、 孤独、悲伤等心情。 2.用典。即在诗歌中援引史实,使用典故。古诗很讲究用典,这既可使诗歌语言 精练,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰 耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭 怀古》中成功地运用了五个典故,孙权、刘裕、刘义隆等,词人借助这些历史事 实,含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。 3.联想和想象
用来加强语气，表达强烈的感情，给读者留下深刻印象 江东子弟今虽在，肯为 君王卷土来？(王安石《叠题乌江亭》) 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史 之必然 双关 语意含蓄，发人深思，节省笔墨 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出 西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词(其一)》] 诗中“晴”为双关词， 一方面关照着第三句，说晴雨的“晴”；一方面又关照着第二句，说情感的 “情”，这是谐音双关 互文 语简而意丰，有强调作用；使行文错落有致，读起来朗朗上口，富有情趣和节奏 感秦时明月汉时关，万里长征人未还。[王昌龄《出塞(其一)》] 第一句合起来 解释为：秦汉时的明月，秦汉时的关。这就突出了边境的长期战争给征人及其家 庭带来的无穷的灾难，为下文抒情做好充分铺垫 通感 感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，引起人们丰富的联 想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。(郎士元《听邻家吹笙》) 诗人用通感的修 辞写了寻访不得之后的想象，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈和欢快 顶真(针) 用上一句的结尾部分做下一句的开头部分，使前后两句首尾相连，上递下接，具 有回环跌宕的旋律美返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒 房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不 思量！(马致远《汉宫秋》第三折) 顶真手法的使用不仅让此曲具有回环跌宕的 韵律美，更表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪 类型三 表现手法 狭义的表现手法，常见的有赋比兴、象征、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对 比、衬托、以小见大等等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表 达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典 抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这 就是广义的表现手法。而以下所讲的表现手法则是狭义的，是除修辞手法、表达 方式外的常用的诗歌表达技巧。 1.烘托。本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使 物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，使所要表现的事物鲜明突出。 可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊 人的美貌。也可以是物烘托物，如“月出惊山鸟”。更多的是物烘托人，如《琵 琶行并序》中多次写江中之月，烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、 孤独、悲伤等心情。 2.用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言 精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭 怀古》中成功地运用了五个典故，孙权、刘裕、刘义隆等，词人借助这些历史事 实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。 3.联想和想象
(1)联想。由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起 来 (②)想象。人们在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创 造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水 翠,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度,通 过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 4.渲染。对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。“风 急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》),首联俯仰所见所闻,一连出 现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。 5.抑扬。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个 方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先抑后扬和先扬后抑(欲扬先抑,欲 抑先扬)之分。如“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教 夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知 愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因 触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题 6.象征。借助于特定具体的事物,寄寓某种精神品质或抽象事理。如“青山似欲 留人住,百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》)这两句描写青山环绕,层 峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害 的景况,书写思归不得的忧伤。 7.衬托又称“映衬”“陪衬”。为了表现、突出主要的人或物,诗人常常用另 种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬,分为正衬、反衬两 种。正衬,就是用次要内容从正面衬托主要内容,也叫“旁衬”,如李白《赠汪 伦》中“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,用“桃花潭水”形象地衬托出汪 伦对诗人的深厚情谊。 反衬,就是用次要内容从反面衬托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相 衬、明暗相衬、有无相衬等。 8.对比(对照)。把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互 比较。运用对比,或使对立的事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示 或使事物对立的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象。如“越王勾践破 吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览 古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉,形成强烈的对比,使 读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考 9.托物言志。托,寄托,借助;物,客观外物;言,表达:志,志向,志愿;托 物言志,指的是诗人不直接表露自己的思想、感情,而是采用象征、兴寄等手法, 把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。 10.借古讽今(借古喻今、借古伤今)。借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的, 借对历史上的人、事的评价来讽喻时事,表达情感,向当权者提出忠告等。 例如《赤壁》:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春 深锁二乔。”面对赤壁之战怀古,实则是预感到唐朝将亡,发出慨叹。诗中含 哲理:兴盛与衰亡,有着历史的必然,但是谁成谁败,何时成何时败,也有偶然 性 11.赋、比、兴。“赋、比、兴”是对中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗 歌表现手法的总结。其后的诗歌继承了赋、比、兴的表现手法
(1)联想。由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起 来。 (2)想象。人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创 造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水 翠，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度，通 过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 4.渲染。对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风 急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(杜甫《登高》)，首联俯仰所见所闻，一连出 现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 5.抑扬。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个 方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先抑后扬和先扬后抑(欲扬先抑，欲 抑先扬)之分。如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教 夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知 愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因 触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 6.象征。借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。如“青山似欲 留人住，百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》)这两句描写青山环绕，层 峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害 的景况，书写思归不得的忧伤。 7.衬托又称“映衬”“陪衬”。为了表现、突出主要的人或物，诗人常常用另一 种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两 种。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“旁衬”，如李白《赠汪 伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地衬托出汪 伦对诗人的深厚情谊。 反衬，就是用次要内容从反面衬托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相 衬、明暗相衬、有无相衬等。 8.对比(对照)。把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互 比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示； 或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如“越王勾践破 吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览 古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉，形成强烈的对比，使 读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。 9.托物言志。托，寄托，借助；物，客观外物；言，表达；志，志向，志愿；托 物言志，指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法， 把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。 10.借古讽今(借古喻今、借古伤今)。借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的， 借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。 例如《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春 深锁二乔。”面对赤壁之战怀古，实则是预感到唐朝将亡，发出慨叹。诗中含一 哲理：兴盛与衰亡，有着历史的必然，但是谁成谁败，何时成何时败，也有偶然 性。 11.赋、比、兴。“赋、比、兴”是对中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗 歌表现手法的总结。其后的诗歌继承了赋、比、兴的表现手法
(1)赋,就是详细地叙事写景,并表示出作者的态度。如《诗经·伐檀》中,“坎 坎伐檀兮,置之河之干兮”“不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭 有县貊兮?彼君子兮,不素餐兮!”描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木制造 车子,在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获,抑制不住内心的愤怒 (2)比,就是把一物比作另一物。《诗经·硕鼠》中把奴隶主比作大老鼠,用的就 是比的手法。 (3)兴,是先言他物以引起所咏之辞。如《诗经·伐檀》中的“河水清且涟猗”就 属于“兴”,它引出了下面的叙述。“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运 用。如《孔雀东南飞并序》开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”,既是“兴”, 又是“比”。 12.对写法(对面落笔、一笔两面)。对写法是指诗人在写人叙事时不从自己角度 着笔,而从对方角度入手,进行悬想揣测,从而曲折达意,收到委婉旁衬的艺术 效果。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲,只是一层意 思。如果转换角度,写出两地的思念,情感的表现将更加细腻动人,耐人寻味。 如柳永《八声甘州》的下片:“不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来 踪迹,何事苫淹留。想佳人、妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干 处,正恁凝愁。”由于思归心切,联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家, 想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船,多少次误以为丈夫乘着帆船 归来了,然而船到近前带来的却是无尽的失望,此时的妻子一定会产生埋怨之情 怨丈夫长久滞留在外不想家。至此,词人由联想又回到现实,道出自己也如此的 愁苦。本是自己望乡怀人,却说“佳人”盼望自己回去:本是自己倚栏凝愁,却 说“佳人”不知自己的愁苦 因为对写法主要是悬想,所以也叫“折绕联想”。 前几种考查较多,后三种考查较少。 考向二表达技巧之“构思技巧” 所谓构思技巧是指诗歌的结构安排方面的技巧。古代诗歌在行文安排与结构处理 上都是有讲究的。结构上的“起一承一转一合”,行文上的由“景”到“情”, 由“景”到“理”,由“事”到“理”,都显示出诗歌行文结构上的艺术,即行 文构架的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体等。 结构方面的技巧主要有卒章显志、以景结情、首尾呼应等,鉴赏诗词中的结构技 巧往往是提问思路特征或是考査关键诗句的作用 古诗词中行文结构的考査角度,包括诗眼与诗题的暗合,上下诗句内容的衔接、 过渡、铺垫,首尾或前后题意的照应,叙事与抒情议理的转折,以及近体诗的“起 承转合”等。 古诗词行文结构的常用术语有: 1.开宗明义。直接点题,诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角,直接点明题旨或表 达情感。 2.曲笔入题。曲笔入题,造成悬念。诗歌开头先来一个开端,不直接触到本题, 这样使作品有跌宕起伏之感,吸引读者 3.承上启下。这是古代诗歌最常见的方法,指上下文之间的衔接转换。在文中起 过渡作用的语句,使前后相邻的两层意思上下连贯,前后衔接,以保证诗歌结构 的严谨 4.伏笔照应。伏笔即在故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺 排。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通作品内部联系、逆转人物关系等作用,使
(1)赋，就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。如《诗经•伐檀》中，“坎 坎伐檀兮，置之河之干兮”“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭 有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！”描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木制造 车子，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获，抑制不住内心的愤怒。 (2)比，就是把一物比作另一物。《诗经•硕鼠》中把奴隶主比作大老鼠，用的就 是比的手法。 (3)兴，是先言他物以引起所咏之辞。如《诗经•伐檀》中的“河水清且涟猗”就 属于“兴”，它引出了下面的叙述。“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运 用。如《孔雀东南飞 并序》开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”， 又是“比”。 12.对写法(对面落笔、一笔两面)。对写法是指诗人在写人叙事时不从自己角度 着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术 效果。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意 思。如果转换角度，写出两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。 如柳永《八声甘州》的下片：“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来 踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干 处，正恁凝愁。”由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家， 想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫乘着帆船 归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望，此时的妻子一定会产生埋怨之情， 怨丈夫长久滞留在外不想家。至此，词人由联想又回到现实，道出自己也如此的 愁苦。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却 说“佳人”不知自己的愁苦。 因为对写法主要是悬想，所以也叫“折绕联想”。 前几种考查较多，后三种考查较少。 考向二 表达技巧之“构思技巧” 所谓构思技巧是指诗歌的结构安排方面的技巧。古代诗歌在行文安排与结构处理 上都是有讲究的。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”， 由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌行文结构上的艺术，即行 文构架的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体等。 结构方面的技巧主要有卒章显志、以景结情、首尾呼应等，鉴赏诗词中的结构技 巧往往是提问思路特征或是考查关键诗句的作用。 古诗词中行文结构的考查角度，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的衔接、 过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应，叙事与抒情议理的转折，以及近体诗的“起 承转合”等。 古诗词行文结构的常用术语有： 1.开宗明义。直接点题，诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，直接点明题旨或表 达情感。 2.曲笔入题。曲笔入题，造成悬念。诗歌开头先来一个开端，不直接触到本题， 这样使作品有跌宕起伏之感，吸引读者。 3.承上启下。这是古代诗歌最常见的方法，指上下文之间的衔接转换。在文中起 过渡作用的语句，使前后相邻的两层意思上下连贯，前后衔接，以保证诗歌结构 的严谨。 4.伏笔照应。伏笔即在故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺 排。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通作品内部联系、逆转人物关系等作用，使
文理通顺、合情合理。照应是篇章前后某点内容的衔接,又叫呼应。前面交代过 的话,后面得有照应;后面要照应的话,前边得先有个交代。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑。 5.卒章显志。诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀,点明主旨 6.画龙点睛。诗歌末尾点明主旨、亮明观点,让读者豁然开朗 7.以景结情。它是诗歌结句的一种技巧,也是借景抒情的方式之一,是指诗歌在 议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,结束诗句,使得诗 歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽,可以使读者在景物描写中,驰骋想象, 体味诗的意境,产生意味无穷的艺术效果。 、明辨题型一一掌握高考常见设问方式 1.两诗第三句都描写相对静止的画面,请分别说说它们在原诗结构中的作用。 2.你认为这首诗在写作上有什么特色? 3.分析诗歌在结构方面的技巧。 这首诗是以什么为线索来写的?请简要分析 5.这首诗在结构上有什么特点?试作简要分析。 6.诗歌的开篇具有怎样的特点?试结合全诗分析。 7.诗歌的结尾一联具有怎样的特点?请简要分析。 掌握技法一一找到解题钥匙 )作答古代诗歌结构技巧题的常规切入点 切入点一:明确思考问题的角度。 对这类题目,可从以下几个方面进行思考:①线索的设置。②顺序的安排:时间 顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。③过渡照应。④开头与结尾:前 后呼应、铺垫照应。⑤结构特点:倒叙、先抑后扬 切入点二:掌握一般规律性的知识。 例如:①问开篇诗句的作用,一般可回答:总领全篇、开篇点题、开门见山、照 应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。②问 诗中诗句的作用,一般可回答:承上启下、呼应前面内容。③问诗歌结尾的作用, 一般可回答:点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而 意无穷。 (二)答题步骤 第一步:指明行文构思的技巧; 第二步:阐述内容的转换,景情的关联 第三步:概述这种结构技巧的效果及在表情达意上的作用。 示例一 (高考大纲全国卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声②,云深无雁③影。 更深人去寂静,但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永! 【注】①周邦彦(1056~1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人 ②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能传书。 从上、下两阕的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要说明
文理通顺、合情合理。照应是篇章前后某点内容的衔接，又叫呼应。前面交代过 的话，后面得有照应；后面要照应的话，前边得先有个交代。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑。 5.卒章显志。诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 6.画龙点睛。诗歌末尾点明主旨、亮明观点，让读者豁然开朗。 7.以景结情。它是诗歌结句的一种技巧，也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在 议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗 歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者在景物描写中，驰骋想象， 体味诗的意境，产生意味无穷的艺术效果。 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1.两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。 2.你认为这首诗在写作上有什么特色？ 3.分析诗歌在结构方面的技巧。 4.这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。 5.这首诗在结构上有什么特点？试作简要分析。 6.诗歌的开篇具有怎样的特点？试结合全诗分析。 7.诗歌的结尾一联具有怎样的特点？请简要分析。 二、掌握技法——找到解题钥匙 (一)作答古代诗歌结构技巧题的常规切入点 切入点一：明确思考问题的角度。 对这类题目，可从以下几个方面进行思考：①线索的设置。②顺序的安排：时间 顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。③过渡照应。④开头与结尾：前 后呼应、铺垫照应。⑤结构特点：倒叙、先抑后扬。 切入点二：掌握一般规律性的知识。 例如：①问开篇诗句的作用，一般可回答：总领全篇、开篇点题、开门见山、照 应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。②问 诗中诗句的作用，一般可回答：承上启下、呼应前面内容。③问诗歌结尾的作用， 一般可回答：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而 意无穷。 (二)答题步骤 第一步：指明行文构思的技巧； 第二步：阐述内容的转换，景情的关联； 第三步：概述这种结构技巧的效果及在表情达意上的作用。 示例一 (高考大纲全国卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 关 河 令 周邦彦① 秋阴时晴渐向 暝，变一庭凄 冷。伫听寒声②，云深无雁③影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 【注】 ①周邦彦(1056～1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。 ②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。 从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。 答：