人教新目标Go For It!（2012）初中英语九年级全册Unit 1 How can we become good learners$%Section A教案(1)

Unit! ection A(1ad)教案 【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册 【单元名称】 Unit I How can we become good learners? 课时】 Sectiona la-2d(第1课时) 【课型】 Listening and Speaking(听说课) 【本课时教学设计】 教材版本:新目标 册数:第5册 年级:九年级 单元:Unt1 课型(课时): Section a1a-2d听说课 【本单元话题】 围绕学习本身,讲述了学习的障碍及对应的解决方法,对学生有重要意义。 【本单元重点掌握目标】 用"by+动词ng形式”结构来表达方式方法。 【教材内容拆分分析】 Section a内容上侧重英语学习的方法,需要学生学习、训练相关语言内容及技能。 la主题图及其中的by+动词ng形式”呈现了英语学习的几种常见方法,如: by working with friends, rby making word cards, by asking the teacher for help等。通过对学习方法的呈现及表达,引导学生认识-by+动词-ing形式 结构。 lb和lc分别通过听力练习及口语交流活动,为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征 2a-2d通过新一轮的听说活动,丰富英语学习话题下的语言输入内容,侧重听说技能的训练和提升学生的语言表 第1页

第 1 页 Unit1 SectionA（1a-2d） 教案 【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册 【单元名称】Unit 1 How can we become good learners? 【课时】Section A 1a-2d （第 1 课时） 【课型】Listening and Speaking（听说课） 【本课时教学设计】 教材版本：新目标 册数：第 5 册 年级：九年级 单元：Unit 1 课型(课时)：Section A 1a--2d 听说课 【本单元话题】 围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。 【本单元重点掌握目标】 用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。 【教材内容拆分分析】 Section A 内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。 1a 主题图及其中的“by + 动词-ing 形式”呈现了英语学习的几种常见方法 ，如：by working with friends, by making word cards, by asking the teacher for help 等。通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by + 动词-ing 形式” 结构。 1b 和 1c 分别通过听力练习及口语交流活动，为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征。 2a-2d 通过新一轮的听说活动，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表

达能力。 2a2c围绕教师和几名学生的对话,讨论了学生英语中的具体问题以及各种应付的方法 教材分析|2d围绕英语学习中的阅读能力提了几项建议。 【综合技能】 通过本单元的学习,使学生学会谈论自己和别人的学习方式,掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表 达英语学习方法短语。 语言知识目标: 1通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求 知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型: Bia: textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient AiA: work with friends, ask the teacher for help, have conversation with, read aloud, look up, practice pronunciation, with ord by word 句型: How do you study English? I learn by ou eam English by read ing aloud I do. It helps my pro How can I read faster? You can read faster by reading word groups n I mprove my pronunc to tapes 听说训练: 页

第 2 页 教材分析 达能力。 2a-2c 围绕教师和几名学生的对话，讨论了学生英语中的具体问题以及各种应付的方法。 2d 围绕英语学习中的阅读能力提了几项建议。 【综合技能】 通过本单元的学习，使学生学会谈论自己和别人的学习方式，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表 达英语学习方法短语。 语言知识目标： 1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求 知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： 单词：text book, conversation, aloud, pronunciation , sentence, patient 短语：work with friends, ask the teacher for help, have conversation with, read aloud, look up, practice pronunciation, connect…with…, pay attention to, word by word 句型： How do you study English? I learn by … Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation? One way is by listening to tapes. 2.听说训练：

教学目标 通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息,学生能掌握该听力略。通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和 本再构,学生能进一步去判断并思考表达观点,发展了口语技能。 情感态度价值观目标 通过教师的引导,学生在学习中的讨论、总结,了解英语学习的方法,用正确的学习方法指导英语学习 教学重点: 1掌握 Section a la-2d所有重点单词,短语和句型。 2学会运用how来询问做事方式。 3.学会运用y+ doing的结构表达做事方式。by介词,表示通过……方法或途径"’译成“靠、通过”。by后面 可以加名词或动名词短语。 教学重难点4动名词的构成:动词后加动名词dong,相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 教学难点: 1学会运用how来询问做事方式 2介词by引导的方式状语的合理运用。 情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P教学模式 P-呈现(语言输入) P-操练(L机械操练2听力训练) 建议教法P-运用(语言输出) 设置情景意义操练 设计听后活动任务,先模仿再迁移 总结,听后设置任务提升学生语言运用能力 页

第 3 页 教学目标 通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力略。通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和 文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。 情感态度价值观目标： 通过教师的引导，学生在学习中的讨论、总结，了解英语学习的方法，用正确的学习方法指导英语学习。 教学重难点 教学重点： 1.掌握 Section A 1a-2d 所有重点单词，短语和句型。 2.学会运用 how 来询问做事方式。 3. 学会运用“by + doing”的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过”。by 后面 可以加名词或动名词短语。 4. 动名词的构成：动词后加动名词 doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 教学难点： 1.学会运用 how 来询问做事方式。 2.介词 by 引导的方式状语的合理运用。 建议教法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练 2.听力训练） P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

教学流程(详见活动设计) 1本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 教学评价2听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程 3听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。 附:教学活动设计 步骤过程 措施(教师活动与学生活动) 目的 持续性评价 StepI Greet the class, talk about the summer|l利用IQE策略运用旧的词汇来与1通过课前的预习 DELCA Greeting holiday with them 本堂课的话题词汇建立起记忆连接。培养学生的QEE 11| and Leading T. How do you study English? Do you study简单有效的激活学生与此话题相关|学习策略 预备与m(3mis) English by the following ways?( (Show some的背景知识激活学生的前期知识,培|2.学生利用老师提供 激活先 pictures and present the important phrases. ) I养学生良好的预习惯 的信息对老师进行提 期知识 How do you study English? 2真实情景式导入话题,激发学生的问 Help them answer the question: by working|学习兴趣 with friends/by making word cards/by asking for help/by reading the 页

第 4 页 教学流程 （详见活动设计） 教学评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 附：教学活动设计 步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 DELC4 1 预备与 激活先 期知识 Step 1 Greeting and Leading in ( 3mins ) Greet the class, talk about the summer holiday with them. T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) How do you study English? Help them answer the question: by working with friends/by making word cards/by asking the teacher for help/by reading the textbook… 1.利用 IQEE 策略运用旧的词汇来与 本堂课的话题词汇建立起记忆连接。 简单有效的激活学生与此话题相关 的背景知识激活学生的前期知识，培 养学生良好的预习习惯。 2.真实情景式导入话题，激发学生的 学习兴趣。 1.通过课前的预习， 培养学生的 “IQEE” 学习策略 2.学生利用老师提供 的信息对老师进行提 问

Step2 la T: How do you study english? Pre-listening S: I study English by 教授核心句型1 study English by1学是否能熟悉核 (听前) by working with friends by working with friends 心短语和句型。 mins by making word cards by making word cards 2学生两人一组能利 by asking the teacher for help by asking the teacher for help目标句型进行对话 by reading the textbook by reading the textbook. 展示 by working with a group by working with a group 3部分学生应该能利 by listening tapes 用此策略获取有效信 la Check the ways you study english.复习巩固目标句型,为后续听力做准息 Then add other ways you study 备和铺垫 a. by working with friend 句型 I study English by b by making word card by working with friends c. by reading the textbook by making word cards DELOS d. by listening to tap by asking the teacher for help e. by asking the teacher for help by read ing the textbook 获取新 by working with a group 知识 by listening to tapes 培养学生听前预测和聚焦关键 信息和关注细节问题的听力策略 Step 3 1b Listen. How do these students study I通过听力练习,达到语言输入的目1学生是否能听懂目 页

第 5 页 DELC5 2 获取新 知识 Step2 1a Pre-listening （听前） (3 mins) Step 3 1b T: How do you study English? S: I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening tapes. 1a Check the ways you study English. Then add other ways you study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word card. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes ___ e. by asking the teacher for help. 1. Listen. How do these students study 1. 教授核心句型 I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening to tapes. 复习巩固目标句型，为后续听力做准 备和铺垫 句型 I study English by ____ by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening to tapes. 培养学生听前预测和聚焦关键 信息和关注细节问题的听力策略 1. 通过听力练习，达到语言输入的目 1.学生是否能熟悉核 心短语和句型。 2.学生两人一组能利 用目标句型进行对话 展示。 3.部分学生应该能利 用此策略获取有效信 息. 1.学生是否能听懂目

While-listening for a test? 标词汇与基本句型。 (听中) 2 Ss listen and write the letters from l a.|2能;步掌握利用听中聚焦关键信2学生是否能用目标 Then check the answers 息和关注细节的策略,容易地完成听|词汇回答问题。 3. Listen again and fill the blanks 力任务。 3学生是否能通过听 There 's a big test on On the|3.通过听音模仿,加大语言输入量以|音模仿朗读课文。 last English test Meiping studies by及强化语音语调学习。 Peter studies for it by 【提示:此处课堂上教师可让学生使 And Tony likes to study by Listen and read follow the tape 會 用优教同步学习卡进行抢答, Answers. 根据结果反馈,进行精准教学。】 There's a big On the last nglish test Meiping studies by making word cards peter studies it by asking teacher for help. And Tony likes to study by 第6页

第 6 页 While-listening （听中） (6mins) for a test? 2. Ss listen and write the letters from 1a. Then check the answers. 3. Listen again and fill the blanks. There’s a big test on _______. On the last English test Meiping studies by ______. Peter studies for it by _______. And Tony likes to study by __________. Listen and read follow the tape. Answers: There’s a big test on _Tuesday______. On the last English test Meiping studies by __making _word cards__. Peter studies for it by asking teacher for help. And Tony likes to study by ____listening to tape____________. 的。 2. 能逐步掌握利用听中聚焦关键信 息和关注细节的策略，容易地完成听 力任务。 3. 通过听音模仿，加大语言输入量以 及强化语音语调学习。 【提示：此处课堂上教师可让学生使 用优教同步学习卡进行抢答 ， 根据结果反馈，进行精准教学。】 标词汇与基本句型。 2.学生是否能用目标 词汇回答问题。 3.学生是否能通过听 音模仿朗读课文

Step 4 Ic 1 T. Let's practice the conversation with 1.进-步巩固听力内容,拓展学生思学生是能通过听音 your partner 与朗读,用目标词汇 listening(听后) Pair work 2结合听力内容,进行目标句型学习和句型创编新的对 (5 mins) Show some pictures. Make conversations I操练 about how you study for a tes A: How do you study for a test? B: I study by working with A: How do you study for a test? 1学生是否能用已学 Pre-listening Does any one leam English by watching 的目标词汇或句型回 (听前) 答问题 (mins) Do you have conversations with friends 2学生是否能朗读目 DELCO in English? 标句型 What about listening to tapes? 深度加 What about reading aloud to practice 工知识 pronunciation? Have you ever studied with a grou 第7页

第 7 页 DELC6 3 深度加 工知识 Step 4 1c Post￾listening（听后） (5 mins) Step 5 2a Pre-listening (听前) (3mins) 1. T: Let’s practice the conversation with your partner. Pair work Show some pictures. Make conversations about how you study for a test. A: How do you study for a test? B: I study by working with a group. A: How do you study for a test? 1. Present the questions: Does any one learn English by watching videos? Do you have conversations with friends in English? What about listening to tapes? What about reading aloud to practice pronunciation? Have you ever studied with a group? 1.进一步巩固听力内容，拓展学生思 维。 2.结合听力内容，进行目标句型学习与 操练。 1.学生是能通过听音 与朗读，用目标词汇 和 句 型 创编 新 的 对 话。 1.学生是否能用已学 的目标词汇或句型回 答问题 2.学生是否能朗读目 标句型

2 Let ss read these sentences sep62b1. T: Listen and check the questions you I.通过听力练习巩固并检测学生所1学生是否能听懂目 While -list( hear 的目标词汇及句型是否掌握 标词汇及句型 (听中) 2 Check the answers with the class2.通过听力原文听音模仿,进一步|2学生是否能通过听 3. Listen again. Match each answer with巩固所学的目标语言。 音模仿朗读课文。 【提示:此处课堂上教师可让学生使 4. Ss listen and match. Then play the recording for the Ss to check the用优教同步学习卡进行抢答 反馈,进行精准教学。】 √Does learn English by friends in English? 3 What about listening to tapes 4 What about read 第8页

第 8 页 2.Let Ss read these sentences Step 6 2b While-listening （听中） (10 mins) 1. T: Listen and check the questions you hear. 2. Check the answers with the class. 3. Listen again. Match each answer with a question. 4. Ss listen and match. Then play the recording for the Ss to check the answers. Answers:(2a) 1 __√__ Does anyone learn English by watching videos? 2 __√__ Do you have conversations with friends in English? 3 ____ What about listening to tapes? 4 _√___What about reading aloud to 1. 通过听力练习巩固并检测学生所学 的目标词汇及句型是否掌握。 2. 通过听力原文听音模仿，进一步 巩固所学的目标语言。 【提示：此处课堂上教师可让学生使 用优教同步学习卡进行抢答 ， 根据结果反馈，进行精准教学。】 1.学生是否能听懂目 标词汇及句型 2.学生是否能通过听 音模仿朗读课文

lation Have you ever studied with a Answers: (2b): bd c Make conversations using the创编新的对话,巩固拓展学生词汇及学生能运用所学目标 Post-listening information in 2a and 2b 言能力 词汇,创编新的对话 (听后) A: Have you ever studied with a (5 mins) group? B: Yes i have. I've learned a lot that Ss make their own conversations with his or her partner. Then let some pairs act out their conversations sep82d1 et Ss read the words and phrases: have to.|1.通过阅读 Role play,学生能通过寻通过思维导图形式能 Role-play word by word, word groups, be patient in 2d.|细节,达到掌握对话大意 让大多数学生清晰回 2. Let ss read the dialogue in 2d 2.通过模仿朗读,以及表演对话,达顾本堂课的课脉结 DEC7| summary3. Let Ss practice the conversation in pairs|言真实运用的目的。 构,通过课后对朋友 (5mins) Then try to act out the conversation in front of]3有能力的学生可以在对话原文的基的调查报告,检测学 评价学 the class 创编新的对话,并进行表演,进一步生在课后是否能基本 第9页

第 9 页 practice pronunciation? 5 __√__ Have you ever studied with a group? Answers:(2b): b d c a Step 7 2c Post-listening （听后） (5 mins) Make conversations using the information in 2a and 2b. A: Have you ever studied with a group? B: Yes, I have. I’ve learned a lot that way. Ss make their own conversations with his or her partner. Then let some pairs act out their conversations. 创编新的对话，巩固拓展学生词汇及语 言能力。 学生能运用所学目标 词汇，创编新的对话。 DELC7 4 评价学 Step 8 2d Role-play and summary （5 mins） 1. Let Ss read the words and phrases: have to, word by word, word groups, be patient in 2d . 2. Let Ss read the dialogue in 2d. 3. Let Ss practice the conversation in pairs. Then try to act out the conversation in front of the class. 1. 通过阅读 Role play，学生能通过寻找 细节，达到掌握对话大意。 2. 2. 通过模仿朗读，以及表演对话，达到 语言真实运用的目的。 3. 3.有能力的学生可以在对话原文的基础 上创编新的对话，并进行表演，进一步培 通过思维导图形式能 让大多数学生清晰回 顾 本 堂 课的 课 脉 结 构，通过课后对朋友 的调查报告，检测学 生在课后是否能基本

生学习 4 Tuses a simple mind-map to let Ss reviev固学生英语学习兴趣,也检查学生运用本堂课的目标语 hat they have learned this class and check F掌握当堂课要求达到的教学目标。言,体现对学生的可 whether they can say the topic words or not4.培养学生学会总结归纳并形成判持续性评价 s: Ss remember what they have learned and断的思维品质,培养学生们小组合作 say the key words by thinking over 意识,学会向别人求助,取长补短, By reading the textbook 养成一种良好的学习习惯 【提示:此处课堂上教师可让学生使 By watching videos By listening to tapes 會 用优教同步学习卡进行抢答, Learning ways 根据结果反馈,进行精准教学。】 By making word cards By working with friends 当堂检测: 单项选择 ()1. Liu Chang thinks with friends English is very helpful A talk B talks C talked D talking (2. -I argued with my parents last night. I can't stand them 第10页

第 10 页 生学习 4.T: T uses a simple mind-map to let Ss review what they have learned this class and check whether they can say the topic words or not. S: Ss remember what they have learned and say the key words by thinking over. 当堂检测： 一、 单项选择 ( ) 1.Liu Chang thinks _____with friends in English is very helpful. A. talk B. talks C. talked D. talking ( ) 2. ---I argued with my parents last night. I can’t stand them! 养巩固学生英语学习兴趣，也检查学生是 否掌握当堂课要求达到的教学目标。 4. 培养学生学会总结归纳并形成判 断的思维品质，培养学生们小组合作 意识，学会向别人求助，取长补短， 养成一种良好的学习习惯。 【提示：此处课堂上教师可让学生使 用优教同步学习卡进行抢答 ， 根据结果反馈，进行精准教学。】 运用本堂课的目标语 言，体现对学生的可 持续性评价。 By watching videos By reading the textbook Learning ways By working with friends rffriends By making word cards By listening to tapes By