语文园地二 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识11个生字词,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。 养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字 2.会认不同的职业名称 3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力,锻炼句子写作的能力。 4学习人物的写作。 5.积累谚语 【学习重点】 1.认识11个生字,正确认读词语。 2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用 3.能有效地进行课外阅读,培养学生的阅读兴趣。 4学会对人物作文的写作。 【学前准备】 1.查找搜索一些职业名称和日常用的谚语(学生) 2.制作课件,生字词卡片(教师) 【课时安排】 两课时 【教学环节】 第一课时 (识字加油站、字词句运用、展示台) 、识字加油站 1.谈话引入 (1)你都知道哪些职业? (2)说说你父母都是什么工作? (3)你将来想从事哪些工作?
1 。 。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 语文园地二 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识 11 个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 2.会认不同的职业名称。 3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。 4.学习人物的写作。 5.积累谚语。 【学习重点】 1.认识 11 个生字，正确认读词语。 2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。 3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。 4.学会对人物作文的写作。 【学前准备】 1.查找搜索一些职业名称和日常用的谚语（学生） 2.制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】 两课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站、字词句运用、展示台） 一、识字加油站 1.谈话引入： （1）你都知道哪些职业？ （2）说说你父母都是什么工作？ （3）你将来想从事哪些工作？
(4)除了课本上写的,你还知道哪些职业?能把它们写出来吗? 2.出示生字词卡片,老师带读。 3.教师引导:大致理解词意 4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读 5.老师指名读,检查认字情况。 6.根据“职业”这个主题扩展词语,比比谁的词汇多 、字词句运用 1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来 (1)试读句子,想一想例句运用了怎样的手法描写景物 (2)教师引导学生运用比喻句描写景物。 (3)给定学生景物,让学生运用比喻的手法描写景物。 (4)让学生自由选择景物并运用比喻句描写 2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现 (1)读句子说说每个词在句子中的意思 (2)体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思? (3)查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。 (4)在词典的帮助下再找出几个这样的词语,并分别造句。 三、展示台 1.学生观察生字。 (1)观察生字的字形结构,找出这些字的特点 (2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 (1)写字时正确的坐姿是怎样的? (2)写字时正确的执笔姿势是怎样的? 3.教师范写,学生描红、临写 第二课时 (写话、日积月累、我爱阅读) 日积月累 1.出示课件,指导学生认识三则谚语中的生字词 (1)学生正确朗读三则谚语,同桌互读
2 （4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？ 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词意。 4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。 二、字词句运用 1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。 （1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。 （2）教师引导学生运用比喻句描写景物。 （3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。 （4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。 2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 （1）读句子说说每个词在句子中的意思； （2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？ （3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。 （4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造句。 三、展示台 1.学生观察生字。 （1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 第二课时 （写话、日积月累、我爱阅读） 一、日积月累 1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。 （1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读
(2)指导学生理解每则谚语的意思,并指导用法 2.学生展示自己课前搜集的谚语,并解释大致意思。 二、我爱阅读 1.学生自由朗读,在老师指导下认识诗歌中的生字词。 (1)你能发现文中的生字都有什么特点吗?如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”,看看他们 的意思跟偏旁有什么关系 (2)辨别相近字踮/惦 栽/裁/载 疲/破/坡/婆 2.全班诵读。 3.(1)鼓励学生上台范读,展示自我 (2)分小组分段落有感情地朗读诗歌。 4.阅读交流。 (1)这首诗歌是写给谁的?他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?表达了作者怎样的 情感? (2)试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌 5.回顾总结,延伸阅读。 (1)你还看过哪些赞美老师的诗歌?找出来分享一下。 (2)教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品,并试着课下给自己的老师写一首小诗歌 三、写话 1.鼓励学生自由发言,说一说自己朋友的样子。 (1)小朋友们,你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗? (2)你们经常在一起做的事是什么? 2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文,给学生讲解人物作文的写作方法。如重点写 他面部的突出特点,可以使用比喻让描写更形象具体等。 3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写,看看谁的描写更贴切更漂亮。 4.布置一个小作文,让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文,包括长什么样子,在 一起时经常做得事
3 （2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。 2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。 二、我爱阅读 1.学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。 （1）你能发现文中的生字都有什么特点吗？如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他们 的意思跟偏旁有什么关系？ （2）辨别相近字 踮/惦 栽/裁/载 疲/破/坡/婆 2.全班诵读。 3.（1）鼓励学生上台范读，展示自我。 （2）分小组分段落有感情地朗读诗歌。 4.阅读交流。 （1）这首诗歌是写给谁的？他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？表达了作者怎样的 情感？ （2）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。 5.回顾总结，延伸阅读。 （1）你还看过哪些赞美老师的诗歌？找出来分享一下。 （2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，并试着课下给自己的老师写一首小诗歌。 三、写话 1.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。 （1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗？ （2）你们经常在一起做的事是什么？ 2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学生讲解人物作文的写作方法。如重点写 他面部的突出特点，可以使用比喻让描写更形象具体等。 3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，看看谁的描写更贴切更漂亮。 4.布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文，包括长什么样子，在 一起时经常做得事