紫幕爹瀑布 教作检听∏品课‖拓 学者查读味∏堂∏展 目简预感语小阅 标介习知言结读 05/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 紫藤萝瀑布 作者简介 拓展阅读 听读感知 品味语言 课堂小结 检查预习 教学目标
()诵读课文,慰知整体内容。 (2品析好词佳句,体会作者数 感情变化。 学 ()领悟文章主旨,体味人生,标? 感悟生命。 (4)学习并运用观察、感受思 考的学习方法。 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 ⑴诵读课文，感知整体内容。 ⑵品析好词佳句，体会作者 感情变化。 ⑶领悟文章主旨，体味人生， 感悟生命。 ⑷学习并运用观察、感受思 考的学习方法。 教 学 目 标
rang zhan cou niang 嚷绽凑酿 beng jian tiao dou zhu li 0公 迸溅挑逗伫立 long zhao ling ding 笼罩伶仃 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 嚷 绽 凑 酿 迸溅 挑逗 伫立 笼罩 伶仃 rǎng zhàn còu niàng bèng jiàn tiăo dòu zhùlì lŏng zhào líng dīng
作者介绍 宗璞pu,当代 女作家,原名冯钟 璞。她出身学者世 0公 家,细腻儒雅的气 质使她的文章明朗 而又含蓄,流畅而 有余韵。 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 作者介绍 宗璞 pú，当代 女作家，原名冯钟 璞。她出身学者世 家，细腻儒雅的气 质使她的文章明朗 而又含蓄，流畅而 有余韵
写作背景简介 宗璞一家,在“文化大革命”纩 中受迫害,“焦虑和悲痛”“-直 压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月,当时 作者的小弟身患绝症,作者非常悲 痛(1982年10月小弟病逝),徘徊 于庭中,见一树盛开的紫藤萝花, 睹物释怀,写成此文。 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 写作背景简介 宗璞一家，在“文化大革命” 中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直 压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月，当 时 作者的小弟身患绝症，作者非常悲 痛（1982年10月小弟病逝），徘徊 于庭中，见一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，写成此文
听读课文。整体感矢 (1)说说本文的内容: (2)谈谈作者感情的变化: (3)找找文中语句:作者 由紫藤萝瀑布对生命产 生了怎样的感悟? 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 听读课文，整体感知： ⑴说说本文的内容： ⑵谈谈作者感情的变化： ⑶找找文中语句：作者 由紫藤萝瀑布对生命产 生了怎样的感悟？
说说内容 看花忆花 悟花 谈谈感情: 焦虑 宁静 悲痛 振作数 喜悦 向前 找找句子: 花和人都会遇到各种各样的 不幸,但是生命的长河是无止 境的。 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 说说内容： 看 花—— 忆 花 —— 悟 花 谈谈感情： 焦虑 悲痛 找找句子： 花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止 境的。 宁静 喜悦 振作 向前
本文以“紫藤萝瀑布”为题, 但文章的主要内容显然不仅仅是 描写紫藤萝。作者面对盛开的紫 藤萝花,深受启示,抚今追昔, 感悟出深刻的人生哲理。这种写 法称之“托物言志”或曰“借景 抒情”。 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 本文以“紫藤萝瀑布”为题， 但文章的主要内容显然不仅仅是 描写紫藤萝。作者面对盛开的紫 藤萝花，深受启示，抚今追昔， 感悟出深刻的人生哲理。这种写 法称之“托物言志”或曰“借景 抒情”
读赏美文佳句 0公 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 读赏美文佳句
品工笔写景之妙句 “像张满了的小小的帆,帆下带 着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像 个忍俊不禁的笑容,就要绽开 似的。” 用帆和船舱作比喻,细致地描 绘了紫藤萝盛开的状态,给人以微 型机勃勃的感受;比作笑容,拟人 化,有美好可爱的感觉,也抒发了 喜悦之情。 2005/3 鹤壁四中吕娟
2005/3 鹤壁四中吕娟 “像张满了的小小的帆，帆下带 着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开 似的。” 品工笔写景之妙句： 用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微 型机勃勃的感受；比作笑容，拟人 化，有美好可爱的感觉，也抒发了 喜悦之情