主题一：素养与情操一一美术鉴赏的意义教学目标了解美术鉴赏的基本概念，美术鉴赏和人们日常生活的关系。能够识读美术作品的基本信息，分析其艺术价值、历史价值和文化价值。识读不同表现形式语言的美术作品，探讨美术家与作品的关系、美术作品与时代的关系、美术作品自身的艺术美的表达。学生能够按照问题要点鉴赏美术作品。基本思路分析美术与历史文化、审美观念的关系以及视觉美感的获得与认知。阐述美术鉴赏活动对于人的思想行为的影响，总结出美术鉴赏活动本质上是对人类自身价值和命运的共同关照。重点美术鉴赏是提升审美素养和培养高尚情操的重要途径难点如何让感受到艺术家在作品中倾注的情感以及不同的表现语言的认知教材分析本主题分为三个议题。第一个议题“为何要专门学习美术鉴赏”，提供作品为《捣练图》《临流抚琴图》等。第二个议题“美术鉴赏活动与我们的生活的关系”，提供素材有：皮影、服饰、春联、印花布等。作品《采薇图卷》、《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》”。第三个议题：美术鉴赏对促进学生全面健康成长有哪些益处。提供作品《人民英雄纪念碑，胜利渡长江》《秋风执扇图》学情分析学生之前的美术学科素养普遍较低，图像识读能力差，更谈不上审美判断、美术表现、创意实践与文化理解。因此引导学生通过感知、体验、思考、探究、创造和评价等活动，发挥美术学科独特的育人作用，培养学生的学科核心素养，对于当前的高中学生来说，美术鉴赏教育更需要培养判断能力和批评能力。使学生对复杂的美术作品及美术现象做出积极正确的反映，最终树立正确的人生观和价值观
主题一：素养与情操——美术鉴赏的意义 教学目标 了解美术鉴赏的基本概念，美术鉴赏和人们日常生活的关系。能够识读美术作品 的基本信息，分析其艺术价值、历史价值和文化价值。识读不同表现形式语言的 美术作品，探讨美术家与作品的关系、美术作品与时代的关系、美术作品自身的 艺术美的表达。学生能够按照问题要点鉴赏美术作品。 基本思路 分析美术与历史文化、审美观念的关系以及视觉美感的获得与认知。阐述美术鉴 赏活动对于人的思想行为的影响，总结出美术鉴赏活动本质上是对人类自身价值 和命运的共同关照。 重点 美术鉴赏是提升审美素养和培养高尚情操的重要途径 难点 如何让感受到艺术家在作品中倾注的情感以及不同的表现语言的认知 教材分析 本主题分为三个议题。第一个议题“为何要专门学习美术鉴赏”，提供作品为《捣 练图》《临流抚琴图》等。第二个议题“美术鉴赏活动与我们的生活的关系”，提 供素材有：皮影、服饰、春联、印花布等。作品《采薇图卷》、《我们从哪里来？ 我们是谁？我们到哪里去？》”。第三个议题：美术鉴赏对促进学生全面健康成长 有哪些益处。提供作品《人民英雄纪念碑，胜利渡长江》《秋风纨扇图》 学情分析 学生之前的美术学科素养普遍较低，图像识读能力差，更谈不上审美判断、美术 表现、创意实践与文化理解。因此引导学生通过感知、体验、思考、探究、创造 和评价等活动，发挥美术学科独特的育人作用，培养学生的学科核心素养，对于 当前的高中学生来说，美术鉴赏教育更需要培养判断能力和批评能力。使学生对 复杂的美术作品及美术现象做出积极正确的反映，最终树立正确的人生观和价值 观
板书设计第一单元主题一美术鉴赏的意义第一：“为何要专门学习美术鉴赏”第二“美术鉴赏活动与我们的生活的关系”第三个议题：美术鉴赏对促进学生全面健康成长有哪些益处。教学过程环节教师活动要点学生活教学设计意图动知识点导入学生感学生初步感受美术美术与人们展示吴冠中作品《狮子受自由的日常生活林》，启发学生：你知道作品的形式语言，引发言这幅作品吗？喜欢导、启发学生探讨美息息相关。美吗？从中能读出什么术和日常生活的关术创作来源吗？系。美术鉴赏贴近生于生活，按照活，是一种情感体美的原则传《狮子林）园林狮子寸比，学生感验，以此营造基本的造出来的艺林的照片对教学情境。受到美大品的抽象术品，反过来美术语言形式表现对人们起到的运用。美的教育作用，从而提高视频展示：吴冠中的《狮子林》成交价1.4人们欣赏美亿元。的能力。美术欣赏能力的引发出吴冠中的话：现在文盲不多了，美盲却培养，主要是很多。那么问：美盲是通过美术鉴什么意思赏的实践进导入新课：行的。美术鉴赏在我们的生活中随时都会发生，当
板书设计 第一单元主题一 美术鉴赏的意义 第一：“为何要专门学习美术鉴赏” 第二“美术鉴赏活动与我们的生活的关系” 第三个议题：美术鉴赏对促进学生全面健康成长有哪些益处。 教学过程 环 节 知 识 点 教师活动 学生活 动 教学设计意图 要点 导入 展示吴冠中作品《狮子 林》，启发学生：你知道 这 幅 作 品 吗 ？ 喜 欢 吗？从中能读出什么 吗？ 《狮子林》与园林狮子 林的照片对比，学生感 受到美术作品的抽象 形式表现的美术语言 的运用。 视频展示：吴冠中的 《狮子林》成交价 1.4 亿元。 引发出吴冠中的话：现 在文盲不多了，美盲却 很多。那么问：美盲是 什么意思？ 导入新课： 美术鉴赏在我们的生 活中随时都会发生，当 学生感 受自由 发言 学生初步感受美术 作品的形式语言，引 导、启发学生探讨美 术和日常生活的关 系。美术鉴赏贴近生 活，是一种情感体 验，以此营造基本的 教学情境。 美 术 与 人 们 的 日 常 生 活 息息相关。美 术 创 作 来 源 于生活，按照 美 的 原 则 传 造 出 来 的 艺 术品，反过来 对 人 们 起 到 美 的 教 育 作 用，从而提高 人 们 欣 赏 美 的能力。美术 欣 赏 能 力 的 培养，主要是 通 过 美 术 鉴 赏 的 实 践 进 行的
我们漫步在美术馆，为一件美术作品而驻足和思考的时，当我们打开手机或者是印映入眼帘的美而惊喜个建筑时为其精义者美和而感叹时。。。。无论何时何可地，当一件美术作品或是它的图片或给我们我们就近保种入力美术赏的世界。展示《溪行旅图》讲授学生思活动一：情境和视频引学生以直观感性的根据以往的考，分入张萱《捣练图》，看视角度去感知作品的知识储备，能组讨频前布置女好问题：作结合文学历信息，如题材、画种、论，陈史的学科知者、尺寸画面展开形人物形象、动态及服述观识对作品有式、题材、场景、人物饰特征、画家所在的点，允直观感性的形象特征发、服饰、国家及时代等。许争识读后再深体态、动申态）、细通过对美术鉴赏的辩。完节刻画，画面哪些地方化概念和要求的了解，你最有感受？成学习学生再次深入图像单任务同学们刚才读出了那识读，了解美术作品么多作品的相关信息，的时代性和地域性一。是不是就是进行了美对审美观念的影响，术鉴赏了呢。并能勇于发表对这
我们漫步在美术馆，为 一件美术作品而驻足 和思考的时，当我们打 开手机、网页或者是印 刷精美的书籍，映入眼 帘的美术图片而惊喜 时，当我们与某个建筑 或者雕塑合影，为其精 美和宏伟而感叹 时。 无论何时何地，当一件 美术作品或是它的图 片或复制品带给我们 某种感受时，我们就近 入力美术鉴赏的世界。 展示《溪山行旅图》 讲授 活动一：情境和视频引 入张萱《捣练图》，看视 频前布置好问题：作 者、尺寸、画面展开形 式、题材、场景、人物 形象特征（头发、服饰、 体态、动态、神态）、细 节刻画，画面哪些地方 你最有感受？ 同学们刚才读出了那 么多作品的相关信息， 是不是就是进行了美 术鉴赏了呢。 学生思 考，分 组 讨 论，陈 述 观 点，允 许 争 辩。 完 成学习 单任务 一。 学生以直观感性的 角度去感知作品的 信息，如题材、画种、 人物形象、动态及服 饰特征、画家所在的 国家及时代等。 通过对美术鉴赏的 概念和要求的了解， 学生再次深入图像 识读，了解美术作品 的时代性和地域性 对审美观念的影响， 并能勇于发表对这 根 据 以 往 的 知识储备，能 结 合 文 学 历 史 的 学 科 知 识 对 作 品 有 直 观 感 性 的 识 读 后 再 深 化
幅作品个人感受美术欣赏和美术鉴赏有什么区别，重点强调了美术鉴赏要用已学的知识对作品内涵及价值做深入的探究和评判。学生思活动二：语言情境引入学生在感性识读美重点在探讨考讨论八大山人，视频简介其术作品的基础上，进作品的内涵生平和成就，探讨八大八大山价值，如画家一步探讨作品的内人的作山人的作品。涵及价值。通过对八的人生经历问题：1、八大山人画的品，在大山人生平的介绍对美术作品识读中鸟、鱼等动物有什么特和他画面的诗文落的影响。美术抓住必作品的艺术点？你觉种形象款、构图、笔墨的探要信美不等同于好看吗？审美判断，讨，可以识读出其绘自然引入艺术美概念息。小画作品的艺术特色现实中的“漂组代表亮”和“好的学习。）和所寄寓的思想情发表观感。问题：2、八山人的作看”。而是艺如何鉴赏点，允品嗨涩难懂，学生初步了解艺术术家利用美呢？许不同美和形式美术的语言，并简述艺术美和形式美的见按照美的规的概念。解，完律和法则对成学习现实生活进单任务行抽离、集2。中、概括、综合以及改之改造的结果，反映了艺术家的个人和时代的精神
美术欣赏和美术鉴赏 有什么区别，重点强调 了美术鉴赏要用已学 的知识对作品内涵及 价值做深入的探究和 评判。 幅作品个人感受 活动二：语言情境引入 八大山人，视频简介其 生平和成就，探讨八大 山人的作品。 问题：1、八大山人画的 鸟、鱼等动物有什么特 点？你觉得这种形象 好看吗？（审美判断， 自然引入艺术美概念 的学习。） 问题：2、八大山人的作 品晦涩难懂，如何鉴赏 呢？ 简述艺术美和形式美 的概念 。 学生思 考讨论 八大山 人的作 品， 在 识读中 抓住必 要 信 息。小 组代表 发表观 点，允 许不同 的 见 解，完 成学习 单任务 2。 学生在感性识读美 术作品的基础上，进 一步探讨作品的内 涵及价值。通过对八 大山人生平的介绍 和他画面的诗文落 款、构图、笔墨的探 讨，可以识读出其绘 画作品的艺术特色 和所寄寓的思想情 感。 学生初步了解艺术 美和形式美 重 点 在 探 讨 作 品 的 内 涵 价值，如画家 的 人 生 经 历 对 美 术 作 品 的影响。美术 作 品 的 艺 术 美 不 等 同 于 现实中的“漂 亮 ” 和 “ 好 看”。而是艺 术 家 利 用 美 术的语言，并 按 照 美 的 规 律 和 法 则 对 现 实 生 活 进 行 抽 离 、 集 中、概括、综 合 以 及 改 之 改造的结果， 反 映 了 艺 术 家 的 个 人 和 时 代 的 精 神
和审美理想。课堂学生用总结要点，激发学习美术鉴赏的知识点、知识结构：小一句话兴趣素养指向人的能力素学习关系到结写出人的素养和质，在核心素养中体现在图像识读和文化理对美术情操，关系到人的生活品解上；情操指向人的情鉴赏可质的感感、价值在核心素受，完养中体现王审美判断成学习和文化理解上。美术鉴单任务赏不但帮助我们认识三美、评价美，提高审美素养。知识让学生再次观看《溪山学生观激发学习兴趣“四步法”鉴赏巩固看，课行旅图》布置学习任情况务，下节课讲学美术简后完成章的过程和方法，请同任务单学们按照学习任务单理解与提做好预习升情况拓展与开拓情况
和审美理想。 课 堂 小 结 知识点、知识结构： 素养指向人的能力素 质，在核心素养中体现 在图像识读和文化理 解上；情操指向人的情 感、价值观，在核心素 养中体现在审美判断 和文化理解上。美术鉴 赏不但帮助我们认识 美、评价美，提高审美 素养。 学生用 一句话 写出 对美术 鉴赏可 的 感 受，完 成学习 单任务 三 总结要点，激发学习 兴趣 美 术 鉴 赏 的 学 习 关 系 到 人 的 素 养 和 情操，关系到 人 的 生 活 品 质 知 识 巩 固 情况 理 解 与 提 升 情 况 拓 展 与 开 拓 情 况. 让学生再次观看《溪山 行旅图》布置学习任 务，下节课讲学美术简 章的过程和方法，请同 学们按照学习任务单 做好预习 学生观 看，课 后完成 任务单 激发学习兴趣 “四步法”鉴 赏