《产品设计基础》 学习情境设计
《产品设计基础》 学习情境设计
一、课程概述 《产品设计基础》课程以工业产品造型设计人员的岗位技能需求为核心】 以设计工业产品造型为主要教学内容，遵循“科学顶层设计、系统架构搭建， 理论实践结合、融入行企标准”的教学理念，培养学生能够设计工业产品造型 的课程目标。本课程是工业设计专业的专业核心课程，对学生职业技能培养和 职业素养养成有非常重要的基础支撑作用。 实施本课程以前，学生应具有效果图表现的能力、平面与立体构成的能力、 产品调研的能力、Photoshop图像处理与Rhino三维建模的能力等基本知识 和技能。学生学习完本课程，能够熟练掌握产品造型设计的各要素，通过继续 学习产品开发与创新、产品逆向工程等课程，还应获得工业产品造型设计师职 业技能证书，为今后从事产品设计岗位工作打下必要的基础。 序号前期课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 构成艺术 具备基本的平面、色彩与立体造型能力 2 效果图表现技法 具备绘制产品手绘效果图的能力 产品设计程序与方法 具备市场调研和数据分析整理的能力 计算机二维设计 具备Photoshop图像处理能力 计算机三维造型 具备Rhino三维建模和Keyshot渲染能力 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 产品开发与创新设计 具备工业产品创意设计的基本能力 2 产品造型设计与逆向工程 具备工业产品造型设计的基本能力
一、课程概述 《产品设计基础》课程以工业产品造型设计人员的岗位技能需求为核心， 以设计工业产品造型为主要教学内容，遵循“科学顶层设计、系统架构搭建、 理论实践结合、融入行企标准”的教学理念，培养学生能够设计工业产品造型 的课程目标。本课程是工业设计专业的专业核心课程，对学生职业技能培养和 职业素养养成有非常重要的基础支撑作用。 实施本课程以前，学生应具有效果图表现的能力、平面与立体构成的能力、 产品调研的能力、Photoshop 图像处理与 Rhino 三维建模的能力等基本知识 和技能。学生学习完本课程，能够熟练掌握产品造型设计的各要素，通过继续 学习产品开发与创新、产品逆向工程等课程，还应获得工业产品造型设计师职 业技能证书，为今后从事产品设计岗位工作打下必要的基础。 序号 前期课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 构成艺术 具备基本的平面、色彩与立体造型能力 2 效果图表现技法 具备绘制产品手绘效果图的能力 3 产品设计程序与方法 具备市场调研和数据分析整理的能力 4 计算机二维设计 具备 Photoshop 图像处理能力 5 计算机三维造型 具备 Rhino 三维建模和 Keyshot 渲染能力 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 1 产品开发与创新设计 具备工业产品创意设计的基本能力 2 产品造型设计与逆向工程 具备工业产品造型设计的基本能力
二、课程设计思路 本课程的设计思路是与企业紧密合作，以工业产品研发项目为导向，基于 工作过程系统化的课程开发与设计。课程将依照设计公司的营运模式将学生按 能力特长分成若干设计项目小组，授课教师模拟甲方以实际或虚拟的产品设 计任务为载体，将小组选题、人员分工、工作流程、工作内容、各阶段成果等在 课程开始时以”设计任务书”的形式发放给各项目小组。 学生在学习产品设计基础知识的同时按照产品调研分析、产品创意草图、产 品方案细化、产品外观三维模型构建、产品效果图渲染、产品模型、产品展板及 展示PPT制作的实际工作流程分阶段完成对应成果。课程结束时各组组长代 表本组汇报最终设计方案，授课教师和学生代表组成评审团对方案进行评议、 打分。课程按产品设计规律和学生的认知特点，由浅入深编排课程内容，促进 学生掌握必备的产品设计基础知识及技能 三、课程目标 (一)总目标 通过本课程的学习，学生能够明白工业产品设计的基本工作内容，理解产 品设计与开发的基本理论，掌握产品造型设计的基础技能，并将其应用在具 体的工业产品设计与表现工作当中，从而提高学生产品设计与开发的水平， 并着力培养学生善于沟通和合作的团队意识，成为具有可持续发展能力的高 素质高技能型人才，以适应市场对工业设计人才的需求。 （二)分目标 1.专业能力目标： (1)掌握产品造型设计师岗位必备的产品设计基础知识；
二、课程设计思路 本课程的设计思路是与企业紧密合作，以工业产品研发项目为导向，基于 工作过程系统化的课程开发与设计。课程将依照设计公司的营运模式将学生按 能力特长分成若干设计项目小组，授课教师模拟甲方以实际或虚拟的产品设 计任务为载体，将小组选题、人员分工、工作流程、工作内容、各阶段成果等在 课程开始时以“设计任务书”的形式发放给各项目小组。 学生在学习产品设计基础知识的同时按照产品调研分析、产品创意草图、产 品方案细化、产品外观三维模型构建、产品效果图渲染、产品模型、产品展板及 展示 PPT 制作 的实际工作流程分阶段完成对应成果。课程结束时各组组长代 表本组汇报最终设计方案，授课教师和学生代表组成评审团对方案进行评议、 打分。课程按产品设计规律和学生的认知特点，由浅入深编排课程内容，促进 学生掌握必备的产品设计基础知识及技能。 三、课程目标 （一）总目标 通过本课程的学习，学生能够明白工业产品设计的基本工作内容，理解产 品设计与开发的基本理论，掌握产品造型设计的基础技能，并将其应用在具 体的工业产品设计与表现工作当中， 从而提高学生产品设计与开发的水平， 并着力培养学生善于沟通和合作的团队意识，成为具有可持续发展能力的高 素质高技能型人才，以适应市场对工业设计人才的需求。 （二）分目标 1．专业能力目标： （1）掌握产品造型设计师岗位必备的产品设计基础知识；
(2)具备将产品创意概念转化为实际造型的能力； (3)具备产品功能分解和绘制功能树的能力； (4)掌握产品设计五大常用材料的特性； (5)具备设计产品配色方案的能力； (6)具备综合运用产品设计基本要素完成设计任务的能力。 2.方法能力目标： （1)具备科学的创新精神和创新方法； （2)具备制定工作计划的能力； (3)具备良好的语言及文字表达能力， (4)具备利用网络等现代技术手段等获取信息的能力： (5)具备评估工作结果（自我、他人）的能力 3.社会能力目标 (1)培养学生团队协作、交流与沟通的能力； （2)培养学生团队合作中包容与批评的能力： (3)培养学生的知识产品保护意识。 4.个人能力目标： （1)培养学生对自身工作及生活的责任感； （2)培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的职业品德
（2）具备将产品创意概念转化为实际造型的能力； （3）具备产品功能分解和绘制功能树的能力； （4）掌握产品设计五大常用材料的特性； （5）具备设计产品配色方案的能力； （6）具备综合运用产品设计基本要素完成设计任务的能力。 2．方法能力目标： （1）具备科学的创新精神和创新方法； （2）具备制定工作计划的能力； （3）具备良好的语言及文字表达能力； （4）具备利用网络等现代技术手段等获取信息的能力； （5）具备评估工作结果（自我、他人）的能力。 3．社会能力目标: （1）培养学生团队协作、交流与沟通的能力； （2）培养学生团队合作中包容与批评的能力； （3）培养学生的知识产品保护意识。 4．个人能力目标： （1）培养学生对自身工作及生活的责任感； （2）培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的职业品德
(产品设计基础》学习情境设计 《产品设计基础》学习情境设计一 题目 学习情境一：绪论—课程概述 课时4 1. 本节课是针对教材《工业设计造型基础》第一章的内容进行的教学设 计。根据大纲要求，本节课的任务是使学生明确课程基本信息和学 习要求。 析 教材分析 2.在教材基础上，选用五个产品案例诠释本课程主要研究和学习的内 容—产品设计五大要素，并通过《设计任务书》的形式帮助学生明 确课程学习任务、要求和考核办法。 1. 学生已有知识与技能：通过前期课程《产品设计程序与方法》的学 习，学生已掌握产品设计的流程及产品调研报告的制作方法， 学情分析 2.学生学习风格和需求：高职的教学特点是注重培养学生的实际动手 能力，应多安排教学互动活动，调动学生学习兴趣，引导学生主动 思考，把理论和实践紧密结合。 1.知识与技能：明确课程的学习内容、任务、形式及考核办法 教学目的 2 态度与价值观：引导学生思考产品设计师的工作内容和自身定位 1.课程基本信息（课程性质、学时、主要教学内容） 教学内容 2.课程学习要求（学生学习任务、方法及考核方式） 教学重点 重点：明确课程的教学内容和学习要求 1
《产品设计基础》学习情境设计 《产品设计基础》 学习情境设计一 题目 学习情境一：绪论——课程概述 课时 4 教 学 分 析 教材分析 1. 本节课是针对教材《工业设计造型基础》第一章的内容进行的教学设 计。根据大纲要求，本节课的任务是使学生明确课程基本信息和学 习要求。 2. 在教材基础上，选用五个产品案例诠释本课程主要研究和学习的内 容——产品设计五大要素，并通过《设计任务书》的形式帮助学生明 确课程学习任务、要求和考核办法。 学情分析 1. 学生已有知识与技能：通过前期课程《产品设计程序与方法》的学 习，学生已掌握产品设计的流程及产品调研报告的制作方法。 2. 学生学习风格和需求：高职的教学特点是注重培养学生的实际动手 能力，应多安排教学互动活动，调动学生学习兴趣，引导学生主动 思考，把理论和实践紧密结合。 教学目的 1. 知识与技能：明确课程的学习内容、任务、形式及考核办法 2. 态度与价值观：引导学生思考产品设计师的工作内容和自身定位 教学内容 1. 课程基本信息（课程性质、学时、主要教学内容） 2. 课程学习要求（学生学习任务、方法及考核方式） 教学重点 重点：明确课程的教学内容和学习要求 1
《广产品设计基础》学习情地授计 和难点 难点：理解产品（助理）设计师与产品研发中其他岗位的关系 满足高职学生对于技能的实战需求：通过与企业开展设计项目活 动，帮助学生将课堂优秀设计成果直接孵化为实际产品 2.充分利用现代信息手段：建立“产品设计基础课程微信群聊”，辅 敦学思想 助课堂教学及课后作业辅导 3. 积极采用启发式教学：从解决实际问题出发，通过提问和案例展示 两种手段启发学生独立思考，调动学生课堂学习的主动性与积极性 教学方法：案例启发、问题启发、小组讨论 教学策略： 1.环节一：回顾前期课程内容，提出问题，导入新课程 教学方法和策略 2.环节二：通过五组产品设计案例诠释课程主要教学内容 3.环节三：借助往届学生的作品案例明确课程学习要求 4. 环节四：开展课堂讨论活动，解决教学难点 5.环节五：小结本堂课讲授的内容，布置课后练习题 教学安排 功能 绪论 课程概述 材料 课程基本信息 形态 1课程教学内容：产品设计五大要素-一 色彩 结构
《产品设计基础》学习情境设计 和难点 难点：理解产品（助理）设计师与产品研发中其他岗位的关系 教学思想 1. 满足高职学生对于技能的实战需求：通过与企业开展设计项目活 动，帮助学生将课堂优秀设计成果直接孵化为实际产品 2. 充分利用现代信息手段：建立“产品设计基础课程微信群聊”，辅 助课堂教学及课后作业辅导 3. 积极采用启发式教学：从解决实际问题出发，通过提问和案例展示 两种手段启发学生独立思考，调动学生课堂学习的主动性与积极性 教学方法和策略 教学方法：案例启发、问题启发、小组讨论 教学策略： 1. 环节一：回顾前期课程内容，提出问题，导入新课程 2. 环节二：通过五组产品设计案例诠释课程主要教学内容 3. 环节三：借助往届学生的作品案例明确课程学习要求 4. 环节四：开展课堂讨论活动，解决教学难点 5. 环节五：小结本堂课讲授的内容，布置课后练习题 教学安排 绪论——课程概述 一、课程基本信息 1.课程教学内容：产品设计五大要素---→ 2
《产品设计基础》学习情地设计 2.课程教学安排 二、课程学习要求 1.学习任务及成果 2.设计任务书（学习形式、考核方式）》 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 【导入】 在老师引导下回顾前期支撑 回顾：《产品设计程序与方法》课程中学 积极回忆相关 课程的内容 环节一 到的产品设计流程 知识 提出问题，引 导入 提问：产品设计程序解决了设计流程问 出学习《产品 题，但是产品设计到底要设计些什么 设计基础》的 呢？ 目的 环节二 【小组讨论】 积极思考提※启发式教学 讲授新课 回鉴：要求学生思考刚才的提问，将学生 问，分组讨通过提问引导 回答的关键词写到黑板上，总结并提出本门论，回答提问 学生主动思考 课程主要教学内容 产品设计的因 素，引出本门 造型、颜色、材料、结构、性价比、安全、环保、成本 销售、售后、广告、包装等 课程的主要学 3
《产品设计基础》学习情境设计 2.课程教学安排 二、课程学习要求 1.学习任务及成果 2.设计任务书（学习形式、考核方式） 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 环节一 导入 【导入】 回顾：《产品设计程序与方法》课程中学 到的产品设计流程 提问：产品设计程序解决了设计流程问 题，但是产品设计到底要设计些什么 呢？ 在老师引导下 积极回忆相关 知识 回顾前期支撑 课程的内容， 提出问题，引 出学习《产品 设计基础》的 目的 环节二 讲授新课 【小组讨论】 回答：要求学生思考刚才的提问，将学生 回答的关键词写到黑板上，总结并提出本门 课程主要教学内容。 造型、颜色、材料、结构、性价比、安全、环保、成本、 销售、售后、广告、包装等 积 极 思 考 提 问 ， 分 组 讨 论，回答提问 ※启发式教学 通过提问引导 学生主动思考 产品设计的因 素，引出本门 课程的主要学 3
《产品设计基础》学习情设计 习内容 老、课程基本信息（板书） 学生听老师讲※案例分析法 课程性质：专业基础课 解，积极思※讨论法 学时安排：48学时 考，踊跃回答 ※多媒体教学 1.主要教学内容：产品设计五大要素（板 1.设置问题 提问，并做好 书) 调动学生学习 设置问题情境：如何通过设计解决家中头 课堂笔记 兴趣，主动思 发丝缠绕地漏、扫帚等问题？展示五组产品案 考解决方案， 例引出本课程的主要教学内容一产品设计 再给出五组产 五大基本要素。 品案例引出课 1 形态要素：产品的形体与神态（板书） 程学习内容 【案例：梳齿状地漏(2014红点奖)】 -产品设计的 将地漏形态设计成开放的梳齿状，直接用水 五大要素 一冲，发丝就会被轻松冲洗下来 功能要素：产品的能力和作用（板书） 2.同时通过案 【案例：吸尘吹风两用机HairfalI】 例的解读使学 给吹风机一头加入吸尘功能，直接利用吹风 生明白五个要 机的真空吸尘器清理地面上的碎头发 素的基本含义
《产品设计基础》学习情境设计 习内容 壱、 课程基本信息（板书） 课程性质：专业基础课 学时安排：48 学时 1. 主要教学内容：产品设计五大要素（板 书） 设置 问题情境：如何通过设计解决家中头 发丝缠绕地漏、扫帚等问题？展示五组产品案 例引出本课程的主要教学内容——产品设计 五大基本要素。 1 形态要素：产品的形体与神态（板书） 【案例：梳齿状地漏（2014 红点奖)】 将地漏形态设计成开放的梳齿状，直接用水 一冲，发丝就会被轻松冲洗下来 功能要素：产品的能力和作用（板书） 【案例：吸尘吹风两用机 Hairfall】 给吹风机一头加入吸尘功能，直接利用吹风 机的真空吸尘器清理地面上的碎头发 学生听老师讲 解 ， 积 极 思 考，踊跃回答 提问，并做好 课堂笔记 ※案例分析法 ※讨论法 ※多媒体教学 1.设置问题， 调动学生学习 兴趣，主动思 考解决方案， 再给出五组产 品案例引出课 程学习内容— —产品设计的 五大要素 2.同时通过案 例的解读使学 生明白五个要 素的基本含义 4
(产品设计基础》学习情境设计 2 材料要素：产品实现的物质载体（板书） 【案例：给扫帚穿上袜子】 将旧丝袜套在扫帚上扫地，利用丝袜材质的 吸附力，毛发灰尘等脏东西不会粘在扫帚上 3结构要素：产品功能实现的机构（板书）】 【案例：带锯齿的簸箕+防缠绕梳子】 从结构的角度入手，通过设计快速处理缠绕 梳子和扫帚的发丝 4 色彩要素：产品外观配色（板书） 【案例：美的吸尘器】 采用全自动的吸尘器来处理问题，用户依旧 会遇到选择何种颜色的吸尘器的问题 。 总结：五大要素都离不开一个主题一创 2. 课程教学章节安排 学生听老师讲 解，并做好课 堂笔记 5
《产品设计基础》学习情境设计 2 材料要素：产品实现的物质载体（板书） 【案例：给扫帚穿上袜子】 将旧丝袜套在扫帚上扫地，利用丝袜材质的 吸附力，毛发灰尘等脏东西不会粘在扫帚上 3 结构要素：产品功能实现的机构（板书） 【案例：带锯齿的簸箕+防缠绕梳子】 从结构的角度入手，通过设计快速处理缠绕 梳子和扫帚的发丝 4 色彩要素：产品外观配色（板书） 【案例：美的吸尘器】 采用全自动的吸尘器来处理问题，用户依旧 会遇到选择何种颜色的吸尘器的问题 总结：五大要素都离不开一个主题--创 新 2. 课程教学章节安排 学生听老师讲 解，并做好课 堂笔记 5
《广品设计基础》学习情设计 环节三 武、课程学习要求 学生听老师讲※案例启发 讲授新课 1. 学习任务（板书） 解，积极思通过往届学生 展示：往届学生结课作业一耳机设计，介 考，并做好课作品案例直观 绍课程的学习任务及对应的阶段成果 堂笔记 展示本门课的 【学生案例：耳机设计】 学习任务及成 香 08 奇0 果 ①需要完成的任务及成果 任务成果一：市场调研报告 任务成果二：方案创意及手绘效果图 任务成果三：三维软件建模 任务成果四：效果图渲染、平面展板设计 任务成果五：方案汇报PPT制作 任务成果六：模型制作 6
《产品设计基础》学习情境设计 环节三 讲授新课 弐、课程学习要求 1. 学习任务（板书） 展示：往届学生结课作业--耳机设计，介 绍课程的学习任务及对应的阶段成果 【学生案例：耳机设计】 ① 需要完成的任务及成果 任务成果一：市场调研报告 任务成果二：方案创意及手绘效果图 任务成果三：三维软件建模 任务成果四：效果图渲染、平面展板设计 任务成果五：方案汇报 PPT 制作 任务成果六：模型制作 学生听老师讲 解 ， 积 极 思 考，并做好课 堂笔记 ※案例启发 通过往届学生 作品案例直观 展示本门课的 学习任务及成 果 6
