《产品设计基础》 学习情境设计
《产品设计基础》 学习情境设计
一、课程概述 《产品设计基础》课程以工业产品造型设计人员的岗位技能需求为核心】 以设计工业产品造型为主要教学内容,遵循“科学顶层设计、系统架构搭建, 理论实践结合、融入行企标准”的教学理念,培养学生能够设计工业产品造型 的课程目标。本课程是工业设计专业的专业核心课程,对学生职业技能培养和 职业素养养成有非常重要的基础支撑作用。 实施本课程以前,学生应具有效果图表现的能力、平面与立体构成的能力、 产品调研的能力、Photoshop图像处理与Rhino三维建模的能力等基本知识 和技能。学生学习完本课程,能够熟练掌握产品造型设计的各要素,通过继续 学习产品开发与创新、产品逆向工程等课程,还应获得工业产品造型设计师职 业技能证书,为今后从事产品设计岗位工作打下必要的基础。 序号前期课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 构成艺术 具备基本的平面、色彩与立体造型能力 2 效果图表现技法 具备绘制产品手绘效果图的能力 产品设计程序与方法 具备市场调研和数据分析整理的能力 计算机二维设计 具备Photoshop图像处理能力 计算机三维造型 具备Rhino三维建模和Keyshot渲染能力 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 产品开发与创新设计 具备工业产品创意设计的基本能力 2 产品造型设计与逆向工程 具备工业产品造型设计的基本能力
一、课程概述 《产品设计基础》课程以工业产品造型设计人员的岗位技能需求为核心, 以设计工业产品造型为主要教学内容,遵循“科学顶层设计、系统架构搭建、 理论实践结合、融入行企标准”的教学理念,培养学生能够设计工业产品造型 的课程目标。本课程是工业设计专业的专业核心课程,对学生职业技能培养和 职业素养养成有非常重要的基础支撑作用。 实施本课程以前,学生应具有效果图表现的能力、平面与立体构成的能力、 产品调研的能力、Photoshop 图像处理与 Rhino 三维建模的能力等基本知识 和技能。学生学习完本课程,能够熟练掌握产品造型设计的各要素,通过继续 学习产品开发与创新、产品逆向工程等课程,还应获得工业产品造型设计师职 业技能证书,为今后从事产品设计岗位工作打下必要的基础。 序号 前期课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 构成艺术 具备基本的平面、色彩与立体造型能力 2 效果图表现技法 具备绘制产品手绘效果图的能力 3 产品设计程序与方法 具备市场调研和数据分析整理的能力 4 计算机二维设计 具备 Photoshop 图像处理能力 5 计算机三维造型 具备 Rhino 三维建模和 Keyshot 渲染能力 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 1 产品开发与创新设计 具备工业产品创意设计的基本能力 2 产品造型设计与逆向工程 具备工业产品造型设计的基本能力
二、课程设计思路 本课程的设计思路是与企业紧密合作,以工业产品研发项目为导向,基于 工作过程系统化的课程开发与设计。课程将依照设计公司的营运模式将学生按 能力特长分成若干设计项目小组,授课教师模拟甲方以实际或虚拟的产品设 计任务为载体,将小组选题、人员分工、工作流程、工作内容、各阶段成果等在 课程开始时以”设计任务书”的形式发放给各项目小组。 学生在学习产品设计基础知识的同时按照产品调研分析、产品创意草图、产 品方案细化、产品外观三维模型构建、产品效果图渲染、产品模型、产品展板及 展示PPT制作的实际工作流程分阶段完成对应成果。课程结束时各组组长代 表本组汇报最终设计方案,授课教师和学生代表组成评审团对方案进行评议、 打分。课程按产品设计规律和学生的认知特点,由浅入深编排课程内容,促进 学生掌握必备的产品设计基础知识及技能 三、课程目标 (一)总目标 通过本课程的学习,学生能够明白工业产品设计的基本工作内容,理解产 品设计与开发的基本理论,掌握产品造型设计的基础技能,并将其应用在具 体的工业产品设计与表现工作当中,从而提高学生产品设计与开发的水平, 并着力培养学生善于沟通和合作的团队意识,成为具有可持续发展能力的高 素质高技能型人才,以适应市场对工业设计人才的需求。 (二)分目标 1.专业能力目标: (1)掌握产品造型设计师岗位必备的产品设计基础知识;
二、课程设计思路 本课程的设计思路是与企业紧密合作,以工业产品研发项目为导向,基于 工作过程系统化的课程开发与设计。课程将依照设计公司的营运模式将学生按 能力特长分成若干设计项目小组,授课教师模拟甲方以实际或虚拟的产品设 计任务为载体,将小组选题、人员分工、工作流程、工作内容、各阶段成果等在 课程开始时以“设计任务书”的形式发放给各项目小组。 学生在学习产品设计基础知识的同时按照产品调研分析、产品创意草图、产 品方案细化、产品外观三维模型构建、产品效果图渲染、产品模型、产品展板及 展示 PPT 制作 的实际工作流程分阶段完成对应成果。课程结束时各组组长代 表本组汇报最终设计方案,授课教师和学生代表组成评审团对方案进行评议、 打分。课程按产品设计规律和学生的认知特点,由浅入深编排课程内容,促进 学生掌握必备的产品设计基础知识及技能。 三、课程目标 (一)总目标 通过本课程的学习,学生能够明白工业产品设计的基本工作内容,理解产 品设计与开发的基本理论,掌握产品造型设计的基础技能,并将其应用在具 体的工业产品设计与表现工作当中, 从而提高学生产品设计与开发的水平, 并着力培养学生善于沟通和合作的团队意识,成为具有可持续发展能力的高 素质高技能型人才,以适应市场对工业设计人才的需求。 (二)分目标 1.专业能力目标: (1)掌握产品造型设计师岗位必备的产品设计基础知识;
(2)具备将产品创意概念转化为实际造型的能力; (3)具备产品功能分解和绘制功能树的能力; (4)掌握产品设计五大常用材料的特性; (5)具备设计产品配色方案的能力; (6)具备综合运用产品设计基本要素完成设计任务的能力。 2.方法能力目标: (1)具备科学的创新精神和创新方法; (2)具备制定工作计划的能力; (3)具备良好的语言及文字表达能力, (4)具备利用网络等现代技术手段等获取信息的能力: (5)具备评估工作结果(自我、他人)的能力 3.社会能力目标 (1)培养学生团队协作、交流与沟通的能力; (2)培养学生团队合作中包容与批评的能力: (3)培养学生的知识产品保护意识。 4.个人能力目标: (1)培养学生对自身工作及生活的责任感; (2)培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的职业品德
(2)具备将产品创意概念转化为实际造型的能力; (3)具备产品功能分解和绘制功能树的能力; (4)掌握产品设计五大常用材料的特性; (5)具备设计产品配色方案的能力; (6)具备综合运用产品设计基本要素完成设计任务的能力。 2.方法能力目标: (1)具备科学的创新精神和创新方法; (2)具备制定工作计划的能力; (3)具备良好的语言及文字表达能力; (4)具备利用网络等现代技术手段等获取信息的能力; (5)具备评估工作结果(自我、他人)的能力。 3.社会能力目标: (1)培养学生团队协作、交流与沟通的能力; (2)培养学生团队合作中包容与批评的能力; (3)培养学生的知识产品保护意识。 4.个人能力目标: (1)培养学生对自身工作及生活的责任感; (2)培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的职业品德
(产品设计基础》学习情境设计 《产品设计基础》学习情境设计一 题目 学习情境一:绪论—课程概述 课时4 1. 本节课是针对教材《工业设计造型基础》第一章的内容进行的教学设 计。根据大纲要求,本节课的任务是使学生明确课程基本信息和学 习要求。 析 教材分析 2.在教材基础上,选用五个产品案例诠释本课程主要研究和学习的内 容—产品设计五大要素,并通过《设计任务书》的形式帮助学生明 确课程学习任务、要求和考核办法。 1. 学生已有知识与技能:通过前期课程《产品设计程序与方法》的学 习,学生已掌握产品设计的流程及产品调研报告的制作方法, 学情分析 2.学生学习风格和需求:高职的教学特点是注重培养学生的实际动手 能力,应多安排教学互动活动,调动学生学习兴趣,引导学生主动 思考,把理论和实践紧密结合。 1.知识与技能:明确课程的学习内容、任务、形式及考核办法 教学目的 2 态度与价值观:引导学生思考产品设计师的工作内容和自身定位 1.课程基本信息(课程性质、学时、主要教学内容) 教学内容 2.课程学习要求(学生学习任务、方法及考核方式) 教学重点 重点:明确课程的教学内容和学习要求 1
《产品设计基础》学习情境设计 《产品设计基础》 学习情境设计一 题目 学习情境一:绪论——课程概述 课时 4 教 学 分 析 教材分析 1. 本节课是针对教材《工业设计造型基础》第一章的内容进行的教学设 计。根据大纲要求,本节课的任务是使学生明确课程基本信息和学 习要求。 2. 在教材基础上,选用五个产品案例诠释本课程主要研究和学习的内 容——产品设计五大要素,并通过《设计任务书》的形式帮助学生明 确课程学习任务、要求和考核办法。 学情分析 1. 学生已有知识与技能:通过前期课程《产品设计程序与方法》的学 习,学生已掌握产品设计的流程及产品调研报告的制作方法。 2. 学生学习风格和需求:高职的教学特点是注重培养学生的实际动手 能力,应多安排教学互动活动,调动学生学习兴趣,引导学生主动 思考,把理论和实践紧密结合。 教学目的 1. 知识与技能:明确课程的学习内容、任务、形式及考核办法 2. 态度与价值观:引导学生思考产品设计师的工作内容和自身定位 教学内容 1. 课程基本信息(课程性质、学时、主要教学内容) 2. 课程学习要求(学生学习任务、方法及考核方式) 教学重点 重点:明确课程的教学内容和学习要求 1
《广产品设计基础》学习情地授计 和难点 难点:理解产品(助理)设计师与产品研发中其他岗位的关系 满足高职学生对于技能的实战需求:通过与企业开展设计项目活 动,帮助学生将课堂优秀设计成果直接孵化为实际产品 2.充分利用现代信息手段:建立“产品设计基础课程微信群聊”,辅 敦学思想 助课堂教学及课后作业辅导 3. 积极采用启发式教学:从解决实际问题出发,通过提问和案例展示 两种手段启发学生独立思考,调动学生课堂学习的主动性与积极性 教学方法:案例启发、问题启发、小组讨论 教学策略: 1.环节一:回顾前期课程内容,提出问题,导入新课程 教学方法和策略 2.环节二:通过五组产品设计案例诠释课程主要教学内容 3.环节三:借助往届学生的作品案例明确课程学习要求 4. 环节四:开展课堂讨论活动,解决教学难点 5.环节五:小结本堂课讲授的内容,布置课后练习题 教学安排 功能 绪论 课程概述 材料 课程基本信息 形态 1课程教学内容:产品设计五大要素-一 色彩 结构
《产品设计基础》学习情境设计 和难点 难点:理解产品(助理)设计师与产品研发中其他岗位的关系 教学思想 1. 满足高职学生对于技能的实战需求:通过与企业开展设计项目活 动,帮助学生将课堂优秀设计成果直接孵化为实际产品 2. 充分利用现代信息手段:建立“产品设计基础课程微信群聊”,辅 助课堂教学及课后作业辅导 3. 积极采用启发式教学:从解决实际问题出发,通过提问和案例展示 两种手段启发学生独立思考,调动学生课堂学习的主动性与积极性 教学方法和策略 教学方法:案例启发、问题启发、小组讨论 教学策略: 1. 环节一:回顾前期课程内容,提出问题,导入新课程 2. 环节二:通过五组产品设计案例诠释课程主要教学内容 3. 环节三:借助往届学生的作品案例明确课程学习要求 4. 环节四:开展课堂讨论活动,解决教学难点 5. 环节五:小结本堂课讲授的内容,布置课后练习题 教学安排 绪论——课程概述 一、课程基本信息 1.课程教学内容:产品设计五大要素---→ 2
《产品设计基础》学习情地设计 2.课程教学安排 二、课程学习要求 1.学习任务及成果 2.设计任务书(学习形式、考核方式)》 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 【导入】 在老师引导下回顾前期支撑 回顾:《产品设计程序与方法》课程中学 积极回忆相关 课程的内容 环节一 到的产品设计流程 知识 提出问题,引 导入 提问:产品设计程序解决了设计流程问 出学习《产品 题,但是产品设计到底要设计些什么 设计基础》的 呢? 目的 环节二 【小组讨论】 积极思考提※启发式教学 讲授新课 回鉴:要求学生思考刚才的提问,将学生 问,分组讨通过提问引导 回答的关键词写到黑板上,总结并提出本门论,回答提问 学生主动思考 课程主要教学内容 产品设计的因 素,引出本门 造型、颜色、材料、结构、性价比、安全、环保、成本 销售、售后、广告、包装等 课程的主要学 3
《产品设计基础》学习情境设计 2.课程教学安排 二、课程学习要求 1.学习任务及成果 2.设计任务书(学习形式、考核方式) 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 环节一 导入 【导入】 回顾:《产品设计程序与方法》课程中学 到的产品设计流程 提问:产品设计程序解决了设计流程问 题,但是产品设计到底要设计些什么 呢? 在老师引导下 积极回忆相关 知识 回顾前期支撑 课程的内容, 提出问题,引 出学习《产品 设计基础》的 目的 环节二 讲授新课 【小组讨论】 回答:要求学生思考刚才的提问,将学生 回答的关键词写到黑板上,总结并提出本门 课程主要教学内容。 造型、颜色、材料、结构、性价比、安全、环保、成本、 销售、售后、广告、包装等 积 极 思 考 提 问 , 分 组 讨 论,回答提问 ※启发式教学 通过提问引导 学生主动思考 产品设计的因 素,引出本门 课程的主要学 3
《产品设计基础》学习情设计 习内容 老、课程基本信息(板书) 学生听老师讲※案例分析法 课程性质:专业基础课 解,积极思※讨论法 学时安排:48学时 考,踊跃回答 ※多媒体教学 1.主要教学内容:产品设计五大要素(板 1.设置问题 提问,并做好 书) 调动学生学习 设置问题情境:如何通过设计解决家中头 课堂笔记 兴趣,主动思 发丝缠绕地漏、扫帚等问题?展示五组产品案 考解决方案, 例引出本课程的主要教学内容一产品设计 再给出五组产 五大基本要素。 品案例引出课 1 形态要素:产品的形体与神态(板书) 程学习内容 【案例:梳齿状地漏(2014红点奖)】 -产品设计的 将地漏形态设计成开放的梳齿状,直接用水 五大要素 一冲,发丝就会被轻松冲洗下来 功能要素:产品的能力和作用(板书) 2.同时通过案 【案例:吸尘吹风两用机HairfalI】 例的解读使学 给吹风机一头加入吸尘功能,直接利用吹风 生明白五个要 机的真空吸尘器清理地面上的碎头发 素的基本含义
《产品设计基础》学习情境设计 习内容 壱、 课程基本信息(板书) 课程性质:专业基础课 学时安排:48 学时 1. 主要教学内容:产品设计五大要素(板 书) 设置 问题情境:如何通过设计解决家中头 发丝缠绕地漏、扫帚等问题?展示五组产品案 例引出本课程的主要教学内容——产品设计 五大基本要素。 1 形态要素:产品的形体与神态(板书) 【案例:梳齿状地漏(2014 红点奖)】 将地漏形态设计成开放的梳齿状,直接用水 一冲,发丝就会被轻松冲洗下来 功能要素:产品的能力和作用(板书) 【案例:吸尘吹风两用机 Hairfall】 给吹风机一头加入吸尘功能,直接利用吹风 机的真空吸尘器清理地面上的碎头发 学生听老师讲 解 , 积 极 思 考,踊跃回答 提问,并做好 课堂笔记 ※案例分析法 ※讨论法 ※多媒体教学 1.设置问题, 调动学生学习 兴趣,主动思 考解决方案, 再给出五组产 品案例引出课 程学习内容— —产品设计的 五大要素 2.同时通过案 例的解读使学 生明白五个要 素的基本含义 4
(产品设计基础》学习情境设计 2 材料要素:产品实现的物质载体(板书) 【案例:给扫帚穿上袜子】 将旧丝袜套在扫帚上扫地,利用丝袜材质的 吸附力,毛发灰尘等脏东西不会粘在扫帚上 3结构要素:产品功能实现的机构(板书)】 【案例:带锯齿的簸箕+防缠绕梳子】 从结构的角度入手,通过设计快速处理缠绕 梳子和扫帚的发丝 4 色彩要素:产品外观配色(板书) 【案例:美的吸尘器】 采用全自动的吸尘器来处理问题,用户依旧 会遇到选择何种颜色的吸尘器的问题 。 总结:五大要素都离不开一个主题一创 2. 课程教学章节安排 学生听老师讲 解,并做好课 堂笔记 5
《产品设计基础》学习情境设计 2 材料要素:产品实现的物质载体(板书) 【案例:给扫帚穿上袜子】 将旧丝袜套在扫帚上扫地,利用丝袜材质的 吸附力,毛发灰尘等脏东西不会粘在扫帚上 3 结构要素:产品功能实现的机构(板书) 【案例:带锯齿的簸箕+防缠绕梳子】 从结构的角度入手,通过设计快速处理缠绕 梳子和扫帚的发丝 4 色彩要素:产品外观配色(板书) 【案例:美的吸尘器】 采用全自动的吸尘器来处理问题,用户依旧 会遇到选择何种颜色的吸尘器的问题 总结:五大要素都离不开一个主题--创 新 2. 课程教学章节安排 学生听老师讲 解,并做好课 堂笔记 5
《广品设计基础》学习情设计 环节三 武、课程学习要求 学生听老师讲※案例启发 讲授新课 1. 学习任务(板书) 解,积极思通过往届学生 展示:往届学生结课作业一耳机设计,介 考,并做好课作品案例直观 绍课程的学习任务及对应的阶段成果 堂笔记 展示本门课的 【学生案例:耳机设计】 学习任务及成 香 08 奇0 果 ①需要完成的任务及成果 任务成果一:市场调研报告 任务成果二:方案创意及手绘效果图 任务成果三:三维软件建模 任务成果四:效果图渲染、平面展板设计 任务成果五:方案汇报PPT制作 任务成果六:模型制作 6
《产品设计基础》学习情境设计 环节三 讲授新课 弐、课程学习要求 1. 学习任务(板书) 展示:往届学生结课作业--耳机设计,介 绍课程的学习任务及对应的阶段成果 【学生案例:耳机设计】 ① 需要完成的任务及成果 任务成果一:市场调研报告 任务成果二:方案创意及手绘效果图 任务成果三:三维软件建模 任务成果四:效果图渲染、平面展板设计 任务成果五:方案汇报 PPT 制作 任务成果六:模型制作 学生听老师讲 解 , 积 极 思 考,并做好课 堂笔记 ※案例启发 通过往届学生 作品案例直观 展示本门课的 学习任务及成 果 6