《哦!冬夜的灯光》教学设计 课题 《哦!冬夜的灯光》 授课人 王某某 授课年级 九年级授课类型新授课授课时间 教材分析 《哦!冬夜的灯光》出自九年制义务教材(语文),八年级第一学期 的第一单元“爱在人间”,它是一篇带★号的自读课文。从字面的理解层 面而言,全文篇幅短小,词义简单,的确适合学生自己自学。但它又是 一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章,从朴实无华的文字里,读者可以 感受到医生和农家的平凡和真情。如何让学生学会在朴实的词句中挖掘 出情感的力量,领悟出主旨的深刻,这就是学生自主阅读的难点,也是 教师利用本文教授学生阅读方法的重点所在 学情分析 九(2)班共9名学生,为低视力班级,学生借助助视器等工具可独 立完成对文字的阅读,但阅读速度稍慢。班级学生年龄在14至16周岁 之间,已经具备一定的语文基础知识和阅读语感。对于九年级的学生, 从语文阅读的技巧上,已初步掌握了一定的朗读、圈划关键词句的阅读 方法,那么,这堂课旨在进一步巩固学生在朗读、圈划关键词句的基础 上,教会学生注重阅读的细节,从小的切入点,词语、词组甚至标点入 手,提炼出有效信息,配合语言分析和自身经验的情感体悟,挖掘文字 的情感力量和文章主旨。 教学目标 1、知识和技能:比较字词的语序及标点的不同,所造成表达效果的不同 2、过程和方法:通过关键词句的朗读、圈划,以及重点词语的分析、品 读,理解作者的复杂情感。 3、情感、态度和价值观:引导学生体会作者笔下所表现出的美好情感: 温暖、友谊和爱 教学重点 1、学会在朴实的词句中挖掘情感的力量,领悟主旨的内涵 教学难点 2、通过揣摩作者朴实的语言,挖掘作者深藏的情感。 教学技术与 明眼大字材料、PPT等多媒体材料 学习资源应用 教学时间 1课 教学过程 教师活动 计意图 导入 1、出示词:“哦”、“冬|1、按列分组完成游戏。游戏导入法,用于 夜”、“灯光”、“的” 活跃课堂气氛,让 标点:“,”、“。”“!”, 学生获得“做中学” 利用以上素材,组织 的乐趣 同学完成连词成句的 小游戏。 2、交流游戏结果。通过不同语序、不 2、请同学读一读连词成句3、回答教师提问。 同标点句子的比 后出现的不同语序、不同 较,让学生对其不 标点的句子,说说其表达 同的表达效果有 效果的的不同。 个初步认识,进而 关注到课 授 哪一句跟本文的课题是一「学生齐读课题“哦!冬 样的?范读课题 夜的灯光
《哦！冬夜的灯光》教学设计 课题 《哦！冬夜的灯光》 授课人 王某某 授课年级 九年级 授课类型 新授课 授课时间 教材分析 《哦！冬夜的灯光》出自九年制义务教材（语文），八年级第一学期 的第一单元“爱在人间”，它是一篇带＊号的自读课文。从字面的理解层 面而言，全文篇幅短小，词义简单，的确适合学生自己自学。但它又是 一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章，从朴实无华的文字里，读者可以 感受到医生和农家的平凡和真情。如何让学生学会在朴实的词句中挖掘 出情感的力量，领悟出主旨的深刻，这就是学生自主阅读的难点，也是 教师利用本文教授学生阅读方法的重点所在。 学情分析 九（2）班共 9 名学生，为低视力班级，学生借助助视器等工具可独 立完成对文字的阅读，但阅读速度稍慢。班级学生年龄在 14 至 16 周岁 之间，已经具备一定的语文基础知识和阅读语感。对于九年级的学生， 从语文阅读的技巧上，已初步掌握了一定的朗读、圈划关键词句的阅读 方法，那么，这堂课旨在进一步巩固学生在朗读、圈划关键词句的基础 上，教会学生注重阅读的细节，从小的切入点，词语、词组甚至标点入 手，提炼出有效信息，配合语言分析和自身经验的情感体悟，挖掘文字 的情感力量和文章主旨。 教学目标 1、知识和技能：比较字词的语序及标点的不同，所造成表达效果的不同。 2、过程和方法：通过关键词句的朗读、圈划，以及重点词语的分析、品 读，理解作者的复杂情感。 3、情感、态度和价值观：引导学生体会作者笔下所表现出的美好情感： 温暖、友谊和爱。 教学重点 1、 学会在朴实的词句中挖掘情感的力量，领悟主旨的内涵。 教学难点 2、 通过揣摩作者朴实的语言，挖掘作者深藏的情感。 教学技术与 学习资源应用 明眼大字材料、PPT 等多媒体材料 教学时间 1 课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、 出示词：“哦”、“冬 夜”、“灯光”、“的”， 标点：“，”、“。”、“！”， 利用以上素材，组织 同学完成连词成句的 小游戏。 2、请同学读一读连词成句 后出现的不同语序、不同 标点的句子，说说其表达 效果的的不同。 1、按列分组完成游戏。 2、 交流游戏结果。 3、回答教师提问。 游戏导入法，用于 活跃课堂气氛，让 学生获得“做中学” 的乐趣。 通过不同语序、不 同标点句子的比 较，让学生对其不 同的表达效果有一 个初步认识，进而 关注到课题。 二、新授 哪一句跟本文的课题是一 样的？范读课题。 学生齐读课题“哦！冬 夜的灯光
今天我们就来学习这篇文 章,来品味一下这冬夜的 灯光究竟是怎样一种灯 光?这个“哦”字又蕴藏 了哪些情感? (一)一读课文,1、教师稍慢且有感情地范1、学生听范读,标注教师适度放慢范读 理解“冬夜的灯读全文。 小节号,并圈划描速度是基于学生的 光 写灯光的相关句视力缺陷,帮助他 们更有效阅读课 提问: ①课文中的“灯光”究竟2、结合所圈划的语 有什么特别之处,值得作句,自读课文,思圈划则是巩固学生 者对它特别使用“哦!”来考并回答教师提基本的阅读方法, 感叹一番呢? 问 培养良好的阅读习 3、结合学生的回答,教 师通过追问、提示等 方式帮助学生理解相 关语句 (二)再读课文,原来冬夜的灯光是如此的1、学生齐读课题 体会“哦!”的情|温暖,如此的珍贵。我们 一起再来读一下课题,注 意要把我们的感受放进 1、请一位学生朗读课2、学生代表朗读课文 文,要求边听边圈划其他学生圈划表示“我” 有关“我”的感受的感受的相关句子 语句。 2、提问: 3、学生朗读文中自己 ②根据所圈划的句子,说找到的语句,交流 说你认为课题中的“哦!”分享自己的看法 字究竟包含了哪些不同的 情感? 3、结合学生的回答,教师 通过追问、提示等方式帮 助学生分析、体会情感 (三)三读课文,谢谢同学们的解读,原来 通过小组成员动手 探索主旨 个简简单单的“哦”字 作图,其实是学生 包含了那么复杂的情感 把自己对文章主旨 的理解外化的过
今天我们就来学习这篇文 章，来品味一下这冬夜的 灯光究竟是怎样一种灯 光？这个“哦”字又蕴藏 了哪些情感？ （一）一读课文， 理解“冬夜的灯 光”。 1、教师稍慢且有感情地范 读全文。 2、提问： ①课文中的“灯光”究竟 有什么特别之处，值得作 者对它特别使用“哦！”来 感叹一番呢？ 3、 结合学生的回答，教 师通过追问、提示等 方式帮助学生理解相 关语句。 1、 学生听范读，标注 小节号，并圈划描 写灯光的相关句 子。 2、 结合所圈划的语 句，自读课文，思 考并回答教师提 问。 教师适度放慢范读 速度是基于学生的 视力缺陷，帮助他 们更有效阅读 课 文。 圈划则是巩固学生 基本的阅读方法， 培养良好的阅读习 惯。 （二）再读课文， 体会“哦！”的情 感 原来冬夜的灯光是如此的 温暖，如此的珍贵。我们 一起再来读一下课题，注 意要把我们的感受放进 去。 1、 请 一 位 学生 朗读 课 文，要求边听边圈划 有关“我”的感受的 语句。 2、 提问： ②根据所圈划的句子，说 说你认为课题中的“哦！” 字究竟包含了哪些不同的 情感？ 3、结合学生的回答，教师 通过追问、提示等方式帮 助学生分析、体会情感。 1、学生齐读课题。 2、学生代表朗读课文， 其他学生圈划表示“我” 感受的相关句子。 3、 学生朗读文中自己 找到的语句，交流 分享自己的看法。 （三）三读课文， 探索主旨 谢谢同学们的解读，原来 一个简简单单的“哦”字 包含了那么复杂的情感。 通过小组成员动手 作图，其实是学生 把自己对文章主旨 的理解外化的过
提问 1、学生自读课文,回程。同时对此进行 ③请同学散读课文,说说答教师提问 阐释和交流又训练 作者是想表达对谁的情 了学生的口头表达 2、提问并组织小组活2、按行分组,合作完 动: 成画图任务,小组 ④你能用一张简图来说明 代表展示本组图 他们之间的关系吗? 示,其余小组成员 解释交流图示的成 因和组员的理解。 ⑤如果老师要大家填一个3、小组代表填空,并简 字或一个词来概括这种关单阐述理由 系,你们会填什么呢? 小结 正因为有了这些可爱的学生有感情地朗读课文 人,加拿大西部的小镇即结尾的诗句。(机动) 使再偏僻荒凉,冬夜的天 气即使再恶劣恐怖,也阻 挡不住灯的温暖,爱的步 伐。温暖和友谊,终会覆 盖在这篇辽阔无垠的土地 上,因为“爱在人间” 四、布置作业1、请以《哦 》回家完成此作业 以所学为范本,趁 为题,完成本周的随笔 热打铁练习写作方 文章写作的重点是:在字 里行间务必体现“哦”字 所含的情感
1、 提问： ③请同学散读课文，说说 作者是想表达对谁的情 感？ 2、 提 问 并 组织 小组 活 动： ④你能用一张简图来说明 他们之间的关系吗？ ⑤如果老师要大家填一个 字或一个词来概括这种关 系，你们会填什么呢？ 1、 学生自读课文，回 答教师提问。 2、 按行分组，合作完 成画图任务，小组 代表展示本组图 示，其余小组成员 解释交流图示的成 因和组员的理解。 3、小组代表填空，并简 单阐述理由。 程。同时对此进行 阐释和交流又训练 了学生的口头表达 能力。 三、小结 正因为有了这些可爱的 人，加拿大西部的小镇即 使再偏僻荒凉，冬夜的天 气即使再恶劣恐怖，也阻 挡不住灯的温暖，爱的步 伐。温暖和友谊，终会覆 盖在这篇辽阔无垠的土地 上，因为“爱在人间”。 学生有感情地朗读课文 结尾的诗句。（机动） 四、布置作业 1、请以《哦！__________》 为题，完成本周的随笔。 文章写作的重点是：在字 里行间务必体现“哦”字 所含的情感。 回家完成此作业。 以所学为范本，趁 热打铁练习写作方 法