教学目标] 1.了解杨振宁的相关知识 2.了解二百年来,世界科学发展的历史 3.了解中美教育在鼓励创新上的异同。 4、了解课文解说的事理,并能联系自身的学习实践作深入地思考。 5、了解中美科技发展及教育哲学上的差异 6、学习本文层次清晰地说明事理的方法 [重难点 重点:了解作者解说的事理(包括新事物新发明层出不穷原因,科和技的关 系两方面) 难点:中美教育在鼓励创新上的异同比较。 教材分析: 此文是语文版教材八年级上学期第五单元自读课文。本单元主要了解事理说 明文的特点和写作方法,培养关心自然、热爱科学、崇尚科学的意识。在前几篇 文章精讲的基础上,本节棵主要理解各部分内容之间的内在联系,体味文章思维 的严密,培养创新意识、科技意识。 学情分析 学生对事理说明文的学习有一定的认识,但对阅读事理说明文要注意目的 性,阐释的是什么事理,想要引起人们关注的是什么问题及怎样解决问题,还需 要强化训练 教学思路 本文是大家手笔,是作者站在科学家的高度,面对世纪之交这个特定历 史阶段,分析近二百年新事物层出不穷的原因,并提出“科”与“技”哪一个更重要 的问题,进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。中学生作 为跨世纪的人才,创新意识和创新能力都不强,借本文鼓励学生敢于标新立异 常存好奇之心 [教学过程] 导入:从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手,引入本文《世纪之交的 科学随想》。 作者简介 杨振宁,美籍华人,1922年出生安徽省,1938-1944年在中国西南联合 大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学,1948年芝加哥大学哲学博士学 位,1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论,因此与 李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来,他多次到中国探亲、访
教学目标] ⒈了解杨振宁的相关知识。 ⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。 ⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。 4、了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入地思考。 5、了解中美科技发展及教育哲学上的差异 6、 学习本文层次清晰地说明事理的方法 [重难点] 重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关 系两方面） 难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。 教材分析： 此文是语文版教材八年级上学期第五单元自读课文。本单元主要了解事理说 明文的特点和写作方法，培养关心自然、热爱科学、崇尚科学的意识。在前几篇 文章精讲的基础上，本节棵主要理解各部分内容之间的内在联系，体味文章思维 的严密，培养 创新意识、科技意识。 学情分析 学生对事理说明文的学习有一定的认识，但对阅读事理说明文要注意目的 性，阐释的是什么事理，想要引起人们关注的是什么问题及怎样解决问题，还需 要强化训练。 教学思路 本文是大家手笔，是作者站在科学家的高度，面对世纪之交这个特定历 史阶段，分析近二百年新事物层出不穷的原因，并提出“科”与“技”哪一个更重要 的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。中学生作 为跨世纪的人才，创新意识和创新能力都不强，借本文鼓励学生敢于标新立异， 常存好奇之心。 [教学过程] 一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的 科学随想》。 二、作者简介 杨振宁，美籍华人，1922 年出生安徽省，1938—1944 年在中国西南联合 大学物理系读书获硕士学位。1945 年赴美求学，1948 年芝加哥大学哲学博士学 位，1957 年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与 李政通共同获 1957 年诺贝尔物理学奖。1971 年以来，他多次到中国探亲、访
问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流 和合作中起了重要作用,还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。 三、整体感知,理清结构。 1.读音几乎(j)光纤(xian)趋势(q)芯片(xn)挠头(nao)聘用 (pin)着眼点(zhuo)弥补(m)胆怯(qe) 注意下列加粗字的写法 与日俱增(俱:都、全,不要写成“具”)聘用(右上部为由”) 辩证(不要写成“辨”)按部就班竞争(注意和“竟"”字形的区别) 2、词语积累 无穷无尽:没有穷尽;没有限度。归根到底(也可作归根结蒂、归根结底): 归结到根本上。 与日俱增:都、全。随着时间增长而增长。层出不穷:接连不断地出现。 创新:抛开旧的,创造新的。辩证:辨析考证;合乎辩证法的。文中取第 二个意思。 弥补:把不够的部分补足。着眼:从某方面观察、考虑 背景知识随着知识经济的发展,90年代,越来越多的世界组织和国家关注 创新,关注“国家创新体系”。1994年,世界合作与发展组织,启动了“国家创新 系统项目”,对多个国家的创新体系进行了大规模的研究。1998年10月4日世 界银行、国际货币组织公布了题为《知识促进发展的98~99年度报告》的结论 是:发展中国家与发达 3、整体感知 (1)学生默读课文,思考:本文向我们介绍了什么事理? (2)作者认为两百年来产生许多新事物的原因是什么? (3)作者由这些原因推测,产生了哪些随想? 4、理清文章结构 第一部分(1~9)回顾近两百年来出现了哪些新事物,并分析出现许多新 事物的原因 第一层(1~2)近两百年来新发明屡屡出现,新事物层出不穷 第二层(3~9)分析出现新发明、新事物的原因。 第二部分(10~17)循因推测分析世界现状,指出中美科技发展及教育哲学 上的差异,鼓励人们创新,从根本上提高国民素质和民族创新能力 第一层(10~13)说明“科”和“技”的关系 第二层(14-17)分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异
问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流 和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。 三、整体感知，理清结构。 ⒈读音 几乎（jī）光纤（xiān）趋势（qū）芯片（xīn） 挠头（náo）聘用 （pìn）着眼点（zhuó）弥补（mí） 胆怯（qiè） 注意下列加粗字的写法 与日俱增（俱：都、全，不要写成“具”） 聘用（右上部为“由”） 辩证（不要写成“辨”） 按部就班 竞争（注意和“竟”字形的区别） 2、词语积累 无穷无尽：没有穷尽；没有限度。 归根到底（也可作归根结蒂、归根结底）： 归结到根本上。 与日俱增：都、全。随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不断地出现。 创新：抛开旧的，创造新的。 辩证：辨析考证；合乎辩证法的。文中取第 二个意思。 弥补：把不够的部分补足。 着眼：从某方面观察、考虑。 背景知识 随着知识经济的发展，90 年代，越来越多的世界组织和国家关注 创新，关注“国家创新体系”。1994 年，世界合作与发展组织，启动了“国家创新 系统项目”，对多个国家的创新体系进行了大规模的研究。 1998 年 10 月 4 日世 界银行、国际货币组织公布了题为《知识促进发展的 98～99 年度报告》的结论 是：发展中国家与发达 3、整体感知 （1）学生默读课文，思考：本文向我们介绍了什么事理？ （2）作者认为两百年来产生许多新事物的原因是什么？ （3）作者由这些原因推测，产生了哪些随想？ 4、理清文章结构 第一部分（1~9）回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析出现许多新 事物的原因。 第一层（1~2）近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。 第二层（3~9）分析出现新发明、新事物的原因。 第二部分（10~17）循因推测分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学 上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。 第一层（10~13）说明“科”和“技”的关系 第二层（14~17）分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异
四、合作交流,解读探究 1、引导学生探究文章解说的事理 (1)、学生细读课文第3~9段,找出能概括说明两百年来产生许多新事物 的原因的语句,并做上记号。(或用自己的话来概括) (2)、细读课文第10~13段,并互相讨论交流:“科”与“技”哪个更重要 些?二者有什么关系? 明确:对“科”和技”哪一个更重要的问题,没有一个简单的答案,应因人而 异、因校而异、因国情制宜。就我国当前国情来讲,鉴于传统教育方式影响较大, 鉴于我国迎接世界挑战的需要,我国尤其需要有高水平的原始性创新,要加快国 家创新体系建设,加强基础研究和具有战略意义的髙新技术研究,增强自主创新 能力。与此同时,围绕产业升级和提高竞争力,也应加强关键技术和共性技术的 研究加快,加快科技成果产业化和推广应用。二者的关系是互为因果,相辅相成。 (3)、细读第14~17段,并讨论概括:中国和美国的教育哲学在鼓励创新 上有什么差异?在文中划出相应语句 第15段,分析问题。着重用辩证法的观点分析中、美在教育哲学上存在的 异同,提出这两种教育哲学都能够鼓励创新,只是它们对不同的学生产生的效应 是不同的。见下表格。 2教师出示结构图,学生找出文中相应段落。 美国教育哲学中国教育哲学 相同点 都能鼓励创新 不同点 适应对象及效果 对学习成绩排在前面30%~40%的学生是有益的。这种学生受到美国式的 教育训练,会比较快、比较容易成功 对学习成绩排在后面30%~40%的学生较有益处。也可以成才,而且成才 后可以跟比他聪明的人竞争 学习方式 跳跃式学习,有较大的自由度,可以自己发展出很多东西。但知识不可避 免的会有漏洞,但可以弥补 通过按部就班的训练,有扎扎实实的知识,可以了解很多不是几天就可以 学会的东西 第16段,用自己的亲身经历、体会,说明中、美在教育哲学上存在的差异 对不同的学生产了不同的效应。 第17段,得出结论:由于中美两国教育哲学在鼓励创新上存在差异,所以 对于不同对象的学生,应根据受教育背景的不同,区别对待
四、合作交流，解读探究 1、引导学生探究文章解说的事理 （1）、学生细读课文第 3~9 段，找出能概括说明两百年来产生许多新事物 的原因的语句，并做上记号。（或用自己的话来概括） （2）、细读课文第 10~13 段，并互相讨论交流：“科”与“技”哪个更重要一 些？二者有什么关系？ 明确：对“科”和“技”哪一个更重要的问题，没有一个简单的答案，应因人而 异、因校而异、因国情制宜。就我国当前国情来讲，鉴于传统教育方式影响较大， 鉴于我国迎接世界挑战的需要，我国尤其需要有高水平的原始性创新，要加快国 家创新体系建设，加强基础研究和具有战略意义的高新技术研究，增强自主创新 能力。与此同时，围绕产业升级和提高竞争力，也应加强关键技术和共性技术的 研究加快，加快科技成果产业化和推广应用。二者的关系是互为因果，相辅相成。 （3）、细读第 14~17 段，并讨论概括：中国和美国的教育哲学在鼓励创新 上有什么差异？在文中划出相应语句。 第 15 段，分析问题。着重用辩证法的观点分析中、美在教育哲学上存在的 异同，提出这两种教育哲学都能够鼓励创新，只是它们对不同的学生产生的效应 是不同的。见下表格。 ⒉教师出示结构图，学生找出文中相应段落。 美国教育哲学 中国教育哲学 相同点 都能鼓励创新 不同点 适应对象及效果 对学习成绩排在前面 30％～40％的学生是有益的。这种学生受到美国式的 教育训练，会比较快、比较容易成功 对学习成绩排在后面 30％～40％的学生较有益处。也可以成才，而且成才 后可以跟比他聪明的人竞争 学习方式 跳跃式学习，有较大的自由度，可以自己发展出很多东西。但知识不可避 免的会有漏洞，但可以弥补 通过按部就班的训练，有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以 学会的东西 第 16 段，用自己的亲身经历、体会，说明中、美在教育哲学上存在的差异 对不同的学生产了不同的效应。 第 17 段，得出结论：由于中美两国教育哲学在鼓励创新上存在差异，所以 对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待
2、引导学生探究文章的题目 文章标题有什么特点?全班深入讨论,并推选代表发表看法。 点拨:文题本身就非常大气,“世纪之交”标明了作者的立足点在整个20 世纪结束和21世纪的开始,表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里 人类科学发展的历史,更要展望21世纪科学的发展。没有科学家的风范是断不 敢写这篇文章的。“随想”又带有一定的抒情性和历史的沧桑之感。 五、课堂练习 1用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。(第 3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”) 2.第4段综合运用了哪些说明方法?作用? 3作者对于“科”与“技”的关系持什么看法? (明确:二者谁更重要些的问题,没有简单答案,要因地制宜,因人制宜, 因国家制宜。) 4文中第6段作者指出,世界是由三个互相关联的环节推动前进的,用“→、 ←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环 5阅读课文第15段,完成下列问题 ①解释词语:按部就班: ②本段主要谈什么问题?(明确:分析中美两国的异同及适应对象)。 ③中美教育哲学的共同点是什么?(都能鼓励创新) ④就适应对象而言,中美教育各适合哪一部分学生? ⑤就学习方式而言,中美教育有何不同? (中国教育的学习方式属按部就班的训练,美国是跳跃式学习) 六、总结反思,拓展延伸 这篇科学随想,回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物,分析了 近两百年特别是近二三十年新事物层出不穷的原因,并循此提出了“科”和“技”哪 个更重要的问题,进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新的异同。 通过课文说明的事理,我们明白一点,科学就是第一生产力。但是, 目前我国在经济、文化等方面,与西方发达国家相比,的确存在着较大的差异 作为跨世纪的新一代,我们将肩负着“发展科技事业,振兴祖国经济”的伟大而艰 巨的使命。同学们,为实现这一远大目标,努力学习吧 七、阅读附文,加深认识。 给合你自身素质及学习成绩,你认为自己更适合哪种学习方式,应注意哪些 关键能力的培养。 板书设计:
2、引导学生探究文章的题目 文章标题有什么特点？全班深入讨论，并推选代表发表看法。 点拨：文题本身就非常大气，“世纪之交”标明了作者的立足点在整个 20 世纪结束和 21 世纪的开始，表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里 人类科学发展的历史，更要展望 21 世纪科学的发展。没有科学家的风范是断不 敢写这篇文章的。“随想”又带有一定的抒情性和历史的沧桑之感。 五、课堂练习 ⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。（第 3 段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”） ⒉第 4 段综合运用了哪些说明方法？作用？ ⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？ （明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜， 因国家制宜。） ⒋文中第 6 段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、 ←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。 ⒌阅读课文第 15 段，完成下列问题。 ①解释词语：按部就班： ②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。 ③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新） ④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？ ⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？ （中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习） 六、总结反思，拓展延伸 这篇科学随想，回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了 近两百年特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪 一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新的异同。 通过课文说明的事理，我们明白一点，科学就是第一生产力。但是， 目前我国在经济、文化等方面，与西方发达国家相比，的确存在着较大的差异； 作为跨世纪的新一代，我们将肩负着“发展科技事业，振兴祖国经济”的伟大而艰 巨的使命。同学们，为实现这一远大目标，努力学习吧。 七、阅读附文，加深认识。 给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些 关键能力的培养。 板书设计：
世纪之交:新事物层出不穷 新发明屡屡出现 科学随想:“科”与“技”关系 中美教育哲学差异
世纪之交：新事物层出不穷 新发明屡屡出现 科学随想：“科”与“技”关系 中美教育哲学差异