学科 语文 课题:我不是懦夫 日期:2007/1204 授课教师庄芳 班级:初三(3)班 教学目标: 1沉入文本,品读文本,通过抓住关键词句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受,以加深对课 文的理解 2学习通过心理描写表现人物的手法 3学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。 教学重点、难点 通过课文学习,引导学生走进文本,激起学生的情感共鸣,并在课堂的语言表述中有所表现。 教学设想 本文节选自宁夏“7.23”空难的受害者王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》的一篇文章。叙述了 王嘉鹏在恢复训练过程中的艰辛困苦,表达了他作为一个残疾人的悲郁于坚强。课文以第一人称叙 述事情的经过,读来感觉亲切,随着作者的笔墨,仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历 勇敢坚强。从情感角度来说,学生与主人公是同龄人,他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的 共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣,那就必须带领学生逐渐走进作者,走进文本,品味 语言,感受语言的精妙与情感。 教学过程 教学步骤 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放背景音乐 学生自读课文,初步创设情境,引发共鸣 介绍作者 认识作者 走进文本 引导 朗读、圈划、 把语言的品味融入到对人物 品味语言 点评、交流 情感的体会之中,提高学生 的语言感受能力,并通过诵 读,学习主人公面对灾难的 不屈不挠的精神。 小结 在学生点滴感受上小小结 提高语言表达能力,加深对 文章的理解 作业 课外阅读、写一篇读书笔记 阅读与写作结合起来 板书设计: 懦夫 妈妈的 慈爱 哥哥的 严苛之爱 勇敢面对、积极生活 我不是懦夫 我”的自强不息
学科 语文 课题：我不是懦夫 日期：2007/1204 授课教师 庄芳 班级：初三（3）班 教学目标： 1.沉入文本，品读文本，通过抓住关键词句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受，以加深对课 文的理解。 2.学习通过心理描写表现人物的手法。 3.学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。 教学重点、难点： 通过课文学习，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，并在课堂的语言表述中有所表现。 教学设想： 本文节选自宁夏“7.23”空难的受害者王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》的一篇文章。叙述了 王嘉鹏在恢复训练过程中的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁于坚强。课文以第一人称叙 述事情的经过，读来感觉亲切，随着作者的笔墨，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历 勇敢坚强。从情感角度来说，学生与主人公是同龄人，他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的 共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣，那就必须带领学生逐渐走进作者，走进文本，品味 语言，感受语言的精妙与情感。 教学过程 教学步骤 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放背景音乐 介绍作者 学生自读课文，初步 认识作者 创设情境，引发共鸣 走进文本 品味语言 引导 点拨 朗读、圈划、 点评、交流 把语言的品味融入到对人物 情感的体会之中，提高学生 的语言感受能力，并通过诵 读，学习主人公面对灾难的 不屈不挠的精神。 小结 在学生点滴感受上小 结 小结 提高语言表达能力，加深对 文章的理解 作业 课外阅读、写一篇读书笔记 阅读与写作结合起来 板书设计： 懦夫 妈妈的 慈爱 哥哥的 严苛之爱 勇敢面对、积极生活 我不是懦夫 “我”的自强不息