26悬崖边的树 学习目标 体会诗歌的特点,感受诗歌的节奏感和音乐美 2学习托物言志的方法,思考作者借悬崖边的树 的生活态度讴歌了怎样的人生 3注意通过朗读把握诗歌的思想内涵
26 悬崖边的树 学习目标 1 体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美 2 学习托物言志的方法，思考作者借悬崖边的树 的生活态度讴歌了怎样的人生 3 注意通过朗读把握诗歌的思想内涵
作者及写作背景 曾卓14岁开始写作,17岁正式发 表作品,是在抗日救亡运动中成长 起来的一代诗人。诗人一生境遇坎 坷,1955年诗人被卷入所谓的“反 党集团”,整整做了25年的囚犯。 文化大革命中再次受迫害,诗人经 受着灵魂和肉体的双重煎熬。在这 种境遇中,他没有停止对生活的思 考,没有停止抒写最真切的感受。 本诗创作于1970年,那时中国正处 于文化大革命时期,这首诗是正直 而勇敢的诗人面对厄运时的内心独 白,表现了一个强者的信念与追求
作者及写作背景 曾卓 14岁开始写作，17岁正式发 表作品，是在抗日救亡运动中成长 起来的一代诗人。诗人一生境遇坎 坷，1955年诗人被卷入所谓的“反 党集团”，整整做了25年的囚犯。 文化大革命中再次受迫害，诗人经 受着灵魂和肉体的双重煎熬。在这 种境遇中，他没有停止对生活的思 考，没有停止抒写最真切的感受。 本诗创作于1970年，那时中国正处 于文化大革命时期，这首诗是正直 而勇敢的诗人面对厄运时的内心独 白，表现了一个强者的信念与追求
朗读要求 给读不准的字注音。 、注意老师范读时句子的节奏并 标出重音 三、感知本诗所描绘的内容
朗读要求 一、给读不准的字注音。 二、注意老师范读时句子的节奏并 标出重音。 三、感知本诗所描绘的内容
悬崖边的树 曾卓 不知道是什么倚异的风 将一棵树吹到了那边 平原的尽头 临近深谷的悬崖上
悬崖边的树 曾卓 不知道/是什么/奇异的/风 将一棵树 /吹到了/那边—— 平原的/尽头 临近/深谷的/悬崖上
合作探究 1.树植根于大地,除非是连根拔起,否则是不会被 风吹走的。然而在诗中,树却被风吹到了悬崖边,而 且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪 个词?联系诗的写作背景,你想到了什么? 2.本诗写树其实是写人,第二节描绘了树的神态、 处境,请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人? 3.结尾两句,作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔ˆ展望 了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局?
１．树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被 风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而 且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪 个词？联系诗的写作背景，你想到了什么？ ２．本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、 处境，请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？ ３．结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望 了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？ 合作探究
探究、赏析 1.树植根于大地,除非是连根拔起,否则是不会被风吹 走的。然而在诗中,树却被风吹到了悬崖边,而且站在那 里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词?联系诗 的写作背景,你想到了什么? 2.本诗写树其实是写人,第二节描绘了树的神态、处境, 请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人? 3.结尾两句,作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔展望了树 的两种可能的结局。你如何理解这两种结局?
１．树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹 走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那 里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？联系诗 的写作背景，你想到了什么？ ２．本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境， 请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？ ３．结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树 的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？
托物言志 文学作品创作中,作者经常借某物来 喻义,来抒发自己的思想感情,这是 种托物言志的写作手法。运用这种 手法能更好地体现文学作品的含蓄美, 更有力于表达作者的情感
文学作品创作中，作者经常借某物来 喻义，来抒发自己的思想感情，这是 一种托物言志的写作手法。运用这种 手法能更好地体现文学作品的含蓄美， 更有力于表达作者的情感。 托物言志
诗意联想 作者将生命浓缩成一棵树,用 这独特的比喻告诉人们:生命 象一棵树,注定要狐独地承受 许多风雨,美好的结局往往在 惊心动魄的经历之后,关键就 在于我们有足够的毅力和胆量 去奋战,去拼搏!
作者将生命浓缩成一棵树，用 这独特的比喻告诉人们：生命 象一棵树，注定要孤独地承受 许多风雨，美好的结局往往在 惊心动魄的经历之后，关键就 在于我们有足够的毅力和胆量 去奋战，去拼搏！