《恶乎往而不可》教案4.doc_大学文库

集体研讨式备课提纲年级_高二年级科目语文主备人王军儒时间2014年5月20日课《恶乎往而不可》(第一课时) 教学学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等目的/2、了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。 3、学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑课标1正确文言文翻译,并能了解文字背后的含义,接受传统文化的教育考纲2培养学生正确的人生观和价值观。要求教学 1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等重点2、理解庄子“安时而处顺的思想及其启发意义。 3、领会庄子的奇思奇想教学1、结合寓言故事和生活实际了解庄子的哲思,学会在困境面前应有巨大的精神力量支难点撑教法译写法,点读法,讲授法学法教学过程教师活动学生活动时间设计理由第一教时与意见一.导入在人生的道路上,人们总会遇到种种困难,有思考老师问2分的人天生丑陋,有的人身有残疾,有的人因罪受过刑题,建立知|钟罚,有的人心理遭受过创伤。当遇到这种种不如人意问题导入识联系依据教学的事情时,我们该怎么办呢?在现实生活中,我们应大纲和本该如何面对身体的残缺和心理的创伤?我们应该如单元要何选择自己的人生之路? 求,本课归纳:无论人生遇到什么情况,世界上总有路可的教学重教师范读自读,齐读,5分难点,以主要=:检查预习,整体感知强调字注意生僻字钟及学生的讲解文章第一部分音,扫清|音及难写字学习现环节(-);生儕字音字词障碍|形尻(kao) 间分曲偻(16u) 颐(yi) 句(gou)赘配诊(1i) 群( p l an x I an) 鹗(xiao)炙(zhi) 怛(da) 蘧(qu) (二):疏通文意,讲解文言知识教师强调师生互动,积累关键词重点实词 1、重点词语莫逆于心:内心相契,心照不宣。及虚词、拘拘:曲屈不伸的样子时夜:司夜,即报晓的公鸡文言句式结合课文注胼:蹒跚,行步倾倒不稳的样子等,扫清释,自主翻|10分诊:阳阳之气不和而生出的灾害字词障译文章。钟根据学生曲偻:弯腰。发背:背骨外露碍,夯实的课堂反得:指得到生命,与下句的“失”表示死亡相对应,文言基础应,可灵

集体研讨式备课提纲年级高二年级科目语文主备人王军儒时间 2014 年 5 月 20 日课题《恶乎往而不可》（第一课时）教学目的 1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。 2、了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。 3、学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。课标考纲要求 1 正确文言文翻译，并能了解文字背后的含义，接受传统文化的教育。 2 培养学生正确的人生观和价值观。教学重点 1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。 2、理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。 3、领会庄子的奇思奇想。教学难点 1、结合寓言故事和生活实际了解庄子的哲思，学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。教法学法译写法，点读法，讲授法主要环节及时间分配教学过程第一教时一.导入在人生的道路上，人们总会遇到种种困难，有的人天生丑陋，有的人身有残疾，有的人因罪受过刑罚，有的人心理遭受过创伤。当遇到这种种不如人意的事情时，我们该怎么办呢？在现实生活中，我们应该如何面对身体的残缺和心理的创伤？我们应该如何选择自己的人生之路？归纳：无论人生遇到什么情况，世界上总有路可走。二：检查预习，整体感知讲解文章第一部分（一）：生僻字音尻（ｋāｏ）曲偻（ｌóｕ）颐（ｙí）句（ｇōｕ）赘沴（ｌì）跰（ｐｉáｎｘｉāｎ）鸮（ｘｉāｏ）炙（ｚｈì）怛（ｄá）蘧（ｑú）（二）：疏通文意，讲解文言知识师生互动，积累关键词 1、重点词语莫逆于心：内心相契，心照不宣。拘拘：曲屈不伸的样子时夜：司夜，即报晓的公鸡跰：蹒跚，行步倾倒不稳的样子沴：阳阳之气不和而生出的灾害曲偻：弯腰。发背：背骨外露。得：指得到生命，与下句的“失”表示死亡相对应，教师活动问题导入教师范读强调字音，扫清字词障碍教师强调重点实词及虚词、文言句式等，扫清字词障碍，夯实文言基础学生活动思考老师问题，建立知识联系自读，齐读，注意生僻字音及难写字形结合课文注释，自主翻译文章。时间 2 分钟 5 分钟 10 分钟设计理由与意见依据教学大纲和本单元要求，本课的教学重难点，以及学生的学习现状。根据学生的课堂反应，可灵

“得”、“失”也即生、死。时：适时。叱：呵叱之声怛：惊扰。化：变化，这里指人之将死。翅：这里讲作“啻”，“不翅”就是不啻。成然：安闲熟睡的样子。寐：睡着，这里实指死亡。蘧然：惊喜的样子。觉：睡醒，这里喻指生还。 2、通假字让学生找出下列句子中的通假字颐隐于齐不翅于父母女恶之乎亡，予何恶予因以求时夜此古之所谓县解也佚我以老 3、试解释下句中的古今异义词其妻子环而泣之（古义:妻子和儿女;今义:男女两人结婚后，女子是男子的妻子）今一犯人之形而日（古义:犯，承受;“人”不与“犯” 连读，应读为“人之形”;今义:犯人是指犯罪的人，特指在押的。) 夫大块载我以形（古义:大地;今义:相对较大的部分) 金踊跃曰（古义：向上跳起；今义：情绪热烈，争先恐后 4、讲讲下句中词类活用的用法劳我以生，佚我以老，息我以死（使动，使……辛劳； “逸”，使……安逸；使……休息）故善吾生者，乃所以善吾死也（“善”形作动，善待）今一犯人之形而曰，人耳人耳（“人耳”的“人”名作动，成了人）其妻子环而泣之泣为动，（为……而哭泣）东西南北，唯命之从（东西南北名作动，向东向西向南向北）彼近吾死而我不听(近使动，使……接近) 5、讲讲下句中句式特点跰鲜而鉴于井（状语后置）亡，予何恶（宾语前置）又将奚以汝为？将奚以汝适？（宾语前置）唯命之从（宾语前置）劳我以生，佚我以老，息我以死（状语后置）翻译句子今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可？三分析文本、文意理解讲解重点文言知识讲清翻译注意事项学生分组讨论译文，重点为自己翻译时感到困难的句子。小组互动，讨论重点文言知识在语境中翻译文本汇报交流小组讨论分析交流 10 分钟活处理、安排时间

集体研讨式备课提纲科目语文主备人王军儒时间2014年5月20日《恶乎往而不可》(第二课时) 教学/1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。目的 3、学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。课标1正确文言文翻译,并能了解文字背后的含义,接受传统文化的教育考纲2培养学生正确的人生观和价值观要求学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等教学重点理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义 3、领会庄子的奇思奇想教学4、结合寓言故事和生活实际了解庄子的哲思学会在困境面前应有巨大的精神力量支难点撑教法译写法,点读法,讲授法第二课时教师活动学生活动时间设计理导入 1有没有同学由与意以问题导入。为自己的容讨论交流3分见二:检查预习,整体感知貌或家庭、父学习第二则母等而难过 (一):生僻字音的? 哀骀它() 眴若() 自读,齐依据教婴资()刖()者之屦()教师范读强读,注意生5分学大纲使日夜无郤() 豚()子调字音,扫清|僻字音及钟和本单 (二):疏通文意,讲解文言知识字词障碍难写字形元要师生互动,积累关键词主要鲁哀公问于仲尼日课的教环节|卫有恶人焉结合课文学重难及时丈夫与之处者注释,自主点,以间分/与为人妻,宁为夫子妾翻译文章及学生未尝有闻其唱者也的学习配又以恶骇天下教师强调重且而雌雄合乎前点实词及虚学生分组是必有异乎人者也词、文言句式讨论译文不至乎期年等,扫清字词重点为自寡人丑乎,卒授之国无几何也障碍,夯实文己翻译时寡人卹焉若有亡也适见豚子食于其死母者言基础感到困难15分是必才全而德不形者也不爪剪的句子。钟取妻者止于外所爱其母者,非爱其形也,爱使其形者也死生存亡,穷达贫富,贤与不肖毁誉,饥渴寒暑,讲解重点文小组互动是事之变,命之行也而知不能规乎其始者也|言知识讨论重点故不足以滑和使之和豫,通而不失于兑文言知识

集体研讨式备课提纲年级高二年级科目语文主备人王军儒时间 2014 年 5 月 20 日课题《恶乎往而不可》（第二课时）教学目的 1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。 2、了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。 3、学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。课标考纲要求 1 正确文言文翻译，并能了解文字背后的含义，接受传统文化的教育。 2 培养学生正确的人生观和价值观。教学重点 1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。 2、理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。 3、领会庄子的奇思奇想。教学难点 4、结合寓言故事和生活实际了解庄子的哲思，学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。教法学法译写法，点读法，讲授法主要环节及时间分配第二课时一：.导入以问题导入。二：检查预习，整体感知学习第二则（一）：生僻字音哀骀它（）眴若（）翣资（）刖（）者之屦（）使日夜无郤（）豚（）子（二）：疏通文意，讲解文言知识师生互动，积累关键词鲁哀公问于仲尼曰卫有恶人焉丈夫与之处者与为人妻，宁为夫子妾未尝有闻其唱者也又以恶骇天下且而雌雄合乎前是必有异乎人者也不至乎期年寡人丑乎，卒授之国无几何也寡人卹焉若有亡也适见豚子食于其死母者是必才全而德不形者也不爪剪取妻者止于外所爱其母者，非爱其形也，爱使其形者也死生存亡，穷达贫富，贤与不肖毁誉，饥渴寒暑，是事之变，命之行也而知不能规乎其始者也故不足以滑和使之和豫，通而不失于兑教师活动 1 有没有同学为自己的容貌或家庭、父母等而难过的？教师范读强调字音，扫清字词障碍教师强调重点实词及虚词、文言句式等，扫清字词障碍，夯实文言基础讲解重点文言知识学生活动讨论交流自读，齐读，注意生僻字音及难写字形结合课文注释，自主翻译文章。学生分组讨论译文，重点为自己翻译时感到困难的句子。小组互动，讨论重点文言知识时间 3 分钟 5 分钟 15 分钟设计理由与意见依据教学大纲和本单元要求，本课的教学重难点，以及学生的学习现状

平者,水停之盛也德不形者,物不能离也吾以南面而君天下生的课恐吾无其实,轻用吾身而亡其国讲清翻译注在语境中堂反注:上述句子中,大都有特殊的文言知识,或通假,意事项翻译文本或古今异义、或词类活用、或文言句式,加黑者师灵活处生须重点讲解理、安三理解文本,文意理解排时面对世人认为无可奈何的死与生、贫穷和富有、毁谤和赞誉、饥和渴、寒和暑等一切变化,他的内1、哀骀相貌心不为所动,平和、快乐、通畅而不失于愉悦,充丑陋骇天下,小组讨论满盎然的生机。他高超的德行就在于养成了这种外为什么那么分析交流在事物无法摇荡的内心的纯和。而正是由于他的德多女孩子想行大大超越了常人,人们都忘记了他形体的残缺和嫁给她? 15分丑陋,感受到一种异乎寻常的巨大魅力 2、孔子用比兴手法说明:哀骀它丑陋无比,受人爱戴,是因为他内心不因死生、存亡、穷富、困达、2、说说你对小组讨论饥渴、寒暑等外在因素的影响而有所动,平和、快“才全而德分析交流乐、在巨大的内心作用下有的不外显,自然赢得了不形”的理解别人敬重 3、鲁哀公醒悟:君位、权利的影响不及道德四写法小结 3、孔子讲解 (1)寓言中蕴哲思。的哀骀它故 (2)夸张手法的运用。事对鲁哀公代表发言五:拓展延伸,合作探究产生了什么合作探究老师示例:贝多芬、史铁生、刘伟、桑兰归纳:庄子力图以他特有的方式和观念,为世人解脱生命的负累,对大多数人来说,人生最大的困境就是病和死,尤其是死。人固有一死,死永远都是人生不可改变的结局,然而,如果对死亡的忧惧成本文阐述了联系现实为人们生活中不可承受的重压的话,那么生命就丧那些为人处学生谈谈|5分失了强度和韧性。庄子认为,被生死的哀乐捆缚住事的道理?自己的收钟的人其实在承受着倒悬之苦。那么,怎么去解决这谈谈自己的获一倒悬之苦呢?答案是,要在自己的心上下功夫。看法要做到心安。“知其不可奈何而安之若命,德之至也。”也就是要安然的去领受人生的无奈,顺从命运的安排。六、小结当无可奈何之事不能扰乱你内心的安静提问:你学组内小结,2分课时和美的时候,这无可奈何之事对你就无可奈何了。从到了什汇报交流。钟小结精神上说你就赢了,从实际上说,你的生命显示出了么? 更大的强度和韧性。庄子的思想蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。作业本文阐述了那些为人处事的道理?谈谈自己的看法设计困惑与问

平者，水停之盛也德不形者，物不能离也吾以南面而君天下恐吾无其实，轻用吾身而亡其国注：上述句子中，大都有特殊的文言知识，或通假，或古今异义、或词类活用、或文言句式，加黑者师生须重点讲解三理解文本，文意理解 1、面对世人认为无可奈何的死与生、贫穷和富有、毁谤和赞誉、饥和渴、寒和暑等一切变化，他的内心不为所动，平和、快乐、通畅而不失于愉悦，充满盎然的生机。他高超的德行就在于养成了这种外在事物无法摇荡的内心的纯和。而正是由于他的德行大大超越了常人，人们都忘记了他形体的残缺和丑陋，感受到一种异乎寻常的巨大魅力。 2、孔子用比兴手法说明：哀骀它丑陋无比，受人爱戴，是因为他内心不因死生、存亡、穷富、困达、饥渴、寒暑等外在因素的影响而有所动，平和、快乐、在巨大的内心作用下有的不外显，自然赢得了别人敬重。 3、鲁哀公醒悟：君位、权利的影响不及道德。四写法小结 (1)寓言中蕴哲思。 (2)夸张手法的运用。五：拓展延伸，合作探究老师示例：贝多芬、史铁生、刘伟、桑兰归纳：庄子力图以他特有的方式和观念，为世人解脱生命的负累，对大多数人来说，人生最大的困境就是病和死，尤其是死。人固有一死，死永远都是人生不可改变的结局，然而，如果对死亡的忧惧成为人们生活中不可承受的重压的话，那么生命就丧失了强度和韧性。庄子认为，被生死的哀乐捆缚住的人其实在承受着倒悬之苦。那么，怎么去解决这一倒悬之苦呢？答案是，要在自己的心上下功夫。要做到心安。“知其不可奈何而安之若命，德之至也。”也就是要安然的去领受人生的无奈，顺从命运的安排。讲清翻译注意事项 1、哀骀相貌丑陋骇天下，为什么那么多女孩子想嫁给她？ 2、说说你对 “才全而德不形”的理解 3、孔子讲解的哀骀它故事对鲁哀公产生了什么影响？本文阐述了那些为人处事的道理？谈谈自己的看法在语境中翻译文本小组讨论分析交流小组讨论分析交流代表发言合作探究联系现实，学生谈谈自己的收获 15 分钟 5 分钟根据学生的课堂反应，可灵活处理、安排时间。课时小结六、小结当无可奈何之事不能扰乱你内心的安静和美的时候，这无可奈何之事对你就无可奈何了。从精神上说你就赢了，从实际上说，你的生命显示出了更大的强度和韧性。庄子的思想蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。提问：你学到了什么？组内小结，汇报交流。 2 分钟作业设计本文阐述了那些为人处事的道理？谈谈自己的看法困惑与问题