恐龙的灭绝(第一课时)课堂实录 执教者:李碧记录整理:夏凌黎 【执教者简介】 李碧,小学高级教师,教育硕士,现任温州市百里路小学校长助理,系省教坛新 秀,省名师培养对象,浙师大语文教育研究中心兼职副研究员,省青硏会委员。 热爱语文教学工作,一直执着追求“亲和、自然、扎实”的教学风格。曾获全国 中小学优质录象课评比一等奖,赴北京、西安、杭州、诸暨及温州各县市区公开 教学,并应邀为“省农村素质提升工程”和青海省的青年骨干教师作专题讲座, 撰写的多篇论文在公开刊物发表。 【教学过程】: 课前谈话 师:刚才李老师看见很多孩子很开心,在这个屏幕上玩手影游戏呢! 师:认识我是谁吗? 生:不认识。 师:你知道我姓什么? 生:李。 师:你不认识我怎么知道的呀 生:刚刚老师自己说的。 师:你真会倾听。那我叫什么名字呢? 生:李碧,大屏幕上写着。 师:看大屏幕 起亲切地叫一叫 生:李碧! 师:你们不仅会听,还很会观察。老师也认识你们其中的几个,你信吗?他叫 盛岩心(音同) 生:对!
恐龙的灭绝（第一课时）课堂实录 执教者：李碧 记录整理：夏凌黎 【执教者简介】： 李碧，小学高级教师，教育硕士，现任温州市百里路小学校长助理，系省教坛新 秀，省名师培养对象，浙师大语文教育研究中心兼职副研究员，省青研会委员。 热爱语文教学工作，一直执着追求“亲和、自然、扎实”的教学风格。曾获全国 中小学优质录象课评比一等奖，赴北京、西安、杭州、诸暨及温州各县市区公开 教学，并应邀为“省农村素质提升工程”和青海省的青年骨干教师作专题讲座， 撰写的多篇论文在公开刊物发表。 【教学过程】： 课前谈话 师：刚才李老师看见很多孩子很开心，在这个屏幕上玩手影游戏呢！ 师：认识我是谁吗？ 生：不认识。 师：你知道我姓什么？ 生：李。 师：你不认识我怎么知道的呀？ 生：刚刚老师自己说的。 师：你真会倾听。那我叫什么名字呢？ 生：李碧，大屏幕上写着。 师：看大屏幕——一起亲切地叫一叫 生：李碧！ 师：你们不仅会听，还很会观察。老师也认识你们其中的几个，你信吗？他叫—— 盛岩心（音同） 生：对！
师:知道为什么我认识他吗?因为呀,他刚刚就在那里高兴地玩手影游戏呢!我 还认识一个叫张冀云的小朋友,你们信吗?知道为什么吗?昨天老师在翻我们班 小朋友的作业时看到他的字写得非常漂亮。还有一个叫殷善,知道我为什么认识 你吗?李老师看到你的画画得可真漂亮呀!老师希望这堂课后能认识更多的好朋 友,好吗? 生:好! 开始上课 谈话激趣,以“谜”入题 师:今天这节课呀,我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。他们是谁呢? (出示恐龙的图片)认识吗?叫出来 生:剑龙、三角龙、翼龙 师:真棒!你们真了不起,知道它们有一个共同的名字叫什么吗? 生:恐龙! 师:是的,真棒!看老师写字。(师板书:恐龙)一起亲热地打个招呼吧!一起 来 生:恐龙。 师:你了解恐龙吗?谁来说说恐龙的知识? 生:我知道有的恐龙是食肉类的,有的恐龙是食草类的。 师:真好!那你能告诉我你是怎么知道的吗? 生:我从是一本书里知道的 师:你从书里学到了知识。你说? 生:我知道三角龙是最后灭绝的。 师:你从哪里知道的? 生:电脑里查到的。 师:是呀,电脑能帮助我们查阅资料。小朋友,你知道吗?恐龙和其他动物相比, 他们最大的特点就是 起说 生:大!
师：知道为什么我认识他吗？因为呀，他刚刚就在那里高兴地玩手影游戏呢！我 还认识一个叫张冀云的小朋友，你们信吗？知道为什么吗？昨天老师在翻我们班 小朋友的作业时看到他的字写得非常漂亮。还有一个叫殷善，知道我为什么认识 你吗？李老师看到你的画画得可真漂亮呀！老师希望这堂课后能认识更多的好朋 友，好吗？ 生：好！ 开始上课： 一、谈话激趣，以“谜”入题 师：今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。他们是谁呢？ （出示恐龙的图片）认识吗？叫出来 生：剑龙、三角龙、翼龙…… 师：真棒！你们真了不起，知道它们有一个共同的名字叫什么吗？ 生：恐龙！ 师：是的，真棒！看老师写字。（师板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！一起 来—— 生：恐龙。 师：你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？ 生：我知道有的恐龙是食肉类的，有的恐龙是食草类的。 师：真好！那你能告诉我你是怎么知道的吗？ 生：我从是一本书里知道的。 师：你从书里学到了知识。你说？ 生：我知道三角龙是最后灭绝的。 师：你从哪里知道的？ 生：电脑里查到的。 师：是呀，电脑能帮助我们查阅资料。小朋友，你知道吗？恐龙和其他动物相比， 他们最大的特点就是——一起说 生：大！
师:你知道有多大吗?李老师也查阅了资料,最大的恐龙大约有一百三十吨重 到底130吨有多重呢?我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。恩,真 是太大了!这么大,李老师送给你们一个词“庞大”,来,读! 生:庞大 师:注意这个“庞”是后鼻音。庞大,你来! 生1:庞大。生2:庞大。生3:庞大。 师:真好!一起来 生:庞大。 师:庞大的恐龙已经有两亿多年的历史,人类的历史却只有三四百万年,人类的 历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机,到两亿多年前的地方去看一看 好吗?准备好了吗?(出示:恐龙繁盛时期的图片) 师:哇,你们看到了什么?这些恐龙有的在地上走着,有的在天上飞着,有的在 水里嬉戏。在那个时候,恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的 现象吗? 生:见不到了。 师:这只不见了,这只也不见了,这一只只恐龙都不见了,最后一只恐龙也不见 了,我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”(板书:灭绝,补全课题。) 师:此时此刻,你最想问的问题是什么? 生:恐龙为什么会灭绝? 师:是呀,恐龙到底是怎样灭绝的?大家都想知道这个谜。(出示句子:庞大的 恐龙为什么会消失了呢?)谁来读一读? 生1:读。 师:有点遗憾。 生2:读。 师:你心情怎么样啊? 生2:有点难过 师:我们一起来读一读
师：你知道有多大吗？李老师也查阅了资料，最大的恐龙大约有一百三十吨重。 到底 130 吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。恩，真 是太大了！这么大，李老师送给你们一个词“庞大”，来，读！ 生：庞大。 师：注意这个“庞”是后鼻音。庞大，你来！ 生 1：庞大。生 2：庞大。生 3：庞大。 师：真好！一起来—— 生：庞大。 师：庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的 历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看 好吗？准备好了吗？（出示：恐龙繁盛时期的图片） 师：哇，你们看到了什么？这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在 水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的 现象吗？ 生：见不到了。 师：这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见 了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。） 师：此时此刻，你最想问的问题是什么？ 生：恐龙为什么会灭绝？ 师：是呀，恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜。（出示句子：庞大的 恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？ 生 1：读。 师：有点遗憾。 生 2：读。 师：你心情怎么样啊？ 生 2：有点难过。 师：我们一起来读一读
生:齐读。 师:老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀,恐龙的灭绝一直都是一个谜。让 我们来写一写这个谜。(老师边说边写“谜”字。)对于这个谜,科学家有哪些 说法呢?让我们走进课文,一起读 生:恐龙的灭绝。 初读课文,整体感知 师:打开课文,自由读三分钟 生:自由读。 师:那恐龙的灭绝到底有几种说法呢?谁来读读第一种说法。 生:读。 师:你读的很流利,还能自己纠正错误,真好!刚刚读的时候,这个词读得特别 好一一出示词卡:躲避 生:个别读,齐读。 师:还有一个词一一出示词卡:耐不住 生:读 师:中间要读得轻而短,耐不住 生:个别读,齐读 师:谁愿意来读一读第二种说法。 生:读。 师:有问题吗?谁听出来了?这个句子特别特别长,要读好这个句子要先读好两 个生字一—(出示词卡:枯萎) 生:个别读,齐读 师:看看这两个字“枯萎”,你就应该知道是什么枯萎了?为什么呀? 生:植物枯萎了
生：齐读。 师：老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让 我们来写一写这个谜。（老师边说边写“谜”字。）对于这个谜，科学家有哪些 说法呢？让我们走进课文，一起读—— 生：恐龙的灭绝。 二、初读课文，整体感知 师：打开课文，自由读三分钟。 生：自由读。 师：那恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁来读读第一种说法。 生：读。 师：你读的很流利，还能自己纠正错误，真好！刚刚读的时候，这个词读得特别 好——出示词卡：躲避。 生：个别读，齐读。 师：还有一个词——出示词卡：耐不住。 生：读。 师：中间要读得轻而短，耐不住。 生：个别读，齐读。 师：谁愿意来读一读第二种说法。 生：读。 师：有问题吗？谁听出来了？这个句子特别特别长，要读好这个句子要先读好两 个生字——（出示词卡：枯萎） 生：个别读，齐读。 师：看看这两个字“枯萎”，你就应该知道是什么枯萎了？为什么呀？ 生：植物枯萎了
师:你怎么知道的呀? 生:枯是木字旁,萎是草字头。 师:你从字形发现字义的秘密,真了不起!原来是植物枯萎了 师:出示词卡:死亡 生:个别读,齐读 师:(出示句子:因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物 的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。) 这么长的句子要读好它我们要在这两个地方停顿一下,在“那些”“恐龙”后面 停顿一下,吸口气就好多了。自己试一下。 生:读 师:你读得很努力 生:读。 师:真不错,听李老师来念一念。(师范读)一起来一次好吗? 生:齐读。 师:这里还有一个词一—(出示词卡:尘埃) 生:读 你能看着这两个字说说它的意思吗? 生:尘埃就是小小的尘土。 师:你真能干,马上就能根据字形来知道它的意思了。是的,尘埃就是漂浮在空 中的小土粒。这两种说法说得都比较具体,那么还有几种说法就比较简单了,在 哪里呢?谁愿意来读一读第三种说法? 生:读。 师:第四种你来读。 生:读。 师:第五种说法谁来读
师：你怎么知道的呀？ 生：枯是木字旁，萎是草字头。 师：你从字形发现字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。 师：出示词卡：死亡 生：个别读，齐读。 师：（出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物 的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） 这么长的句子要读好它我们要在这两个地方停顿一下，在“那些”“恐龙”后面 停顿一下，吸口气就好多了。自己试一下。 生：读 师：你读得很努力。 生：读。 师：真不错，听李老师来念一念。（师范读）一起来一次好吗？ 生：齐读。 师：这里还有一个词——（出示词卡：尘埃） 生：读。 你能看着这两个字说说它的意思吗？ 生：尘埃就是小小的尘土。 师：你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。是的，尘埃就是漂浮在空 中的小土粒。这两种说法说得都比较具体，那么还有几种说法就比较简单了，在 哪里呢？谁愿意来读一读第三种说法？ 生：读。 师：第四种你来读。 生：读。 师：第五种说法谁来读
生:读。 师:那也就是说书上讲了几种恐龙灭绝的说法? 生:5种。 师:那是不是只有这五种呢? 生:不是! 师:你发现什么秘密了?很多科学创造就是从发现开始的。 你从哪个词知道? 生:还有。 师:你从文字知道了。 生:省略号。 师:呦,他从文字当中知道了秘密,你从这六个小点当中知道了秘密,看来呀, 读书不仅要读文字,还要读标点。你们真棒,给自己来点掌声。(掌声) 、以读促物。入文揭“谜” 师:恐龙灭绝的说法这么多,让我们先来看看前两种说的具体的说法。谁来读 读第一种,其他孩子想一想:庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢? 生:生读第2段。 师:读得真好,其他的孩子想到了吗?庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢? 生1:因为恐龙没有皮毛来保暖。 师:(板书:没有)还有吗?谁接着说 生2:因为恐龙没有冬眠的习惯 师:谁能连起来说,因为恐龙没有……没有……所以… 生:因为恐龙没有皮毛来保暖,也没有冬眠的习惯,所以恐龙灭绝了。 师:看来恐龙的灭绝跟它自身的原因有关系。还跟什么有关系呢?我们一起来看 看(出示图片:冰天雪地的情景配合呼呼北风)
生：读。 师：那也就是说书上讲了几种恐龙灭绝的说法？ 生：5 种。 师：那是不是只有这五种呢？ 生：不是！ 师：你发现什么秘密了？很多科学创造就是从发现开始的。 你从哪个词知道？ 生：还有。 师：你从文字知道了。 生：省略号。 师：呦，他从文字当中知道了秘密，你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀， 读书不仅要读文字，还要读标点。你们真棒，给自己来点掌声。（掌声） 三、以读促物。入文揭“谜” 师：恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看前两种说的具体的说法。谁来读一 读第一种，其他孩子想一想：庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？ 生：生读第 2 段。 师：读得真好，其他的孩子想到了吗？庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢？ 生 1：因为恐龙没有皮毛来保暖。 师：（板书：没有）还有吗？谁接着说。 生 2：因为恐龙没有冬眠的习惯。 师：谁能连起来说，因为恐龙没有……没有……所以…… 生：因为恐龙没有皮毛来保暖，也没有冬眠的习惯，所以恐龙灭绝了。 师：看来恐龙的灭绝跟它自身的原因有关系。还跟什么有关系呢？我们一起来看 看（出示图片：冰天雪地的情景配合呼呼北风）
师:你听到了什么?看到了什么?谁来说一说 生:风 师:你看到了还是听到了? 生:听到了风呼呼地刮着。 师:是呀,好大的风!你还看到了什么? 生:雪下得很大! 师:是呀,大雪纷飞。这样的天气书上有一个词,什么词来说呢? 生:严寒。 师:除了严寒,还有一个词和它的意思是一样的 生:十分寒冷。 师:对呀,十分寒冷就是严寒。谁能读好这句话? (出示:有一段时间,地球上变得十分寒冷。) 生:读。 师:发现什么秘密了对不对?有什么不一样了? 生:突然。这里没有突然这个词了。 师:为什么加个突然?不加可以吗?从这个突然你看出来了什么? 生:快。 师:是呀,正因为天气变得这么快,所以恐龙来不及 生:恐龙来不及躲避。 师:恐龙来不及准备一一 生:来不及准备保暖。 师:是呀,原来书中的这个词是十分重要的。(课件加入:突然)有了它就准确 多了。我们一起来读读这个句子。 生:读
师：你听到了什么？看到了什么？谁来说一说。 生：风。 师：你看到了还是听到了？ 生：听到了风呼呼地刮着。 师：是呀，好大的风！你还看到了什么？ 生：雪下得很大！ 师：是呀，大雪纷飞。这样的天气书上有一个词，什么词来说呢？ 生：严寒。 师：除了严寒，还有一个词和它的意思是一样的。 生：十分寒冷。 师：对呀，十分寒冷就是严寒。谁能读好这句话？ （出示：有一段时间，地球上变得十分寒冷。） 生：读。 师：发现什么秘密了对不对？有什么不一样了？ 生：突然。这里没有突然这个词了。 师：为什么加个突然？不加可以吗？从这个突然你看出来了什么？ 生：快。 师：是呀，正因为天气变得这么快，所以恐龙来不及—— 生：恐龙来不及躲避。 师：恐龙来不及准备—— 生：来不及准备保暖。 师：是呀，原来书中的这个词是十分重要的。（课件加入：突然）有了它就准确 多了。我们一起来读读这个句子。 生：读
师:来得快吗?来得猛吗?来,自己试一下。 生:自由读。 师:谁来读读这个句子,能让人觉得很冷。 生1读 师:我感觉到一点点冷了。 生2读 师:冷得好快呀! 生3读 师:十分寒冷。谁能让我们感觉好冷呀? 生4读 生5读 师:是呀,恐龙来不及准备了,现在我们知道了,原来是因为天气原因,突然变 得十分寒冷,(指板书)恐龙没有一—(生接:皮毛来保暖)没有——(生接: 冬眠的习惯)所以一一(生接:恐龙渐渐灭绝了。) 师:你们真厉害,用了“渐渐”这个词,书上用了“慢慢地”(出示第二段)让 我们一起来读一读这一段。 生:齐读。 师:恐龙的灭绝还有很多说法,还有哪些说法呢? (录象:行星撞击地球)你看到了什么? 生:从天上掉下来一个东西 师:是宇宙行星对吗?这是科学家的猜想,让我们看看书上是怎么写的?请你读 一读。 生:自由读。 师:读了还不算,这有四张词卡(出示:太阳、植物、食草动物、食肉动物)请 你根据课文内容能给它们排排队吗? 生:一个个举手,越来越多的手在举起来
师：来得快吗？来得猛吗？来，自己试一下。 生：自由读。 师：谁来读读这个句子，能让人觉得很冷。 生 1 读 师：我感觉到一点点冷了。 生 2 读 师：冷得好快呀！ 生 3 读 师：十分寒冷。谁能让我们感觉好冷呀？ 生 4 读 生 5 读 师：是呀，恐龙来不及准备了，现在我们知道了，原来是因为天气原因，突然变 得十分寒冷，（指板书）恐龙没有——（生接：皮毛来保暖）没有——（生接： 冬眠的习惯）所以——（生接：恐龙渐渐灭绝了。） 师：你们真厉害，用了“渐渐”这个词，书上用了“慢慢地”（出示第二段）让 我们一起来读一读这一段。 生：齐读。 师：恐龙的灭绝还有很多说法，还有哪些说法呢？ （录象：行星撞击地球）你看到了什么？ 生：从天上掉下来一个东西。 师：是宇宙行星对吗？这是科学家的猜想，让我们看看书上是怎么写的？请你读 一读。 生：自由读。 师：读了还不算，这有四张词卡（出示：太阳、植物、食草动物、食肉动物）请 你根据课文内容能给它们排排队吗？ 生：一个个举手，越来越多的手在举起来
师:我们在等等其他孩子。好,请你上台排一排。 生:上台排词卡。 师:对吗?你们是这样排吗?你能不能像小小科学家一样来说一说恐龙是怎样灭 绝的? 生:小声准备。 师:谁愿意来试试? 生:宇宙行星 师:(打断)小小科学家施艳冰说一一 生:宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了。植物没了阳光枯萎了,食草恐龙 渐渐地死去了。食肉动物找不到食物,也渐渐地灭绝了。 师:真好,用了两个渐渐地。用词很准确。谁再来试下? 生:宇宙行星撞上了地球……食肉动物找不到食物,也渐渐地灭绝了。 师:请一个同学上台看着词卡来说,先告诉大家我说小小科学家谁。 生:我是小小科学家 (掌声) 师:说得真好,给点掌声。原来呀恐龙的灭绝有可能是找不到食物。就是这样, 课文一步一步告诉我们恐龙灭绝的原因。 四、复习巩固、书写、总结 师:我们回过头来再看看这些词语。(黑板上的词卡:庞大、死亡、躲避、枯萎、 尘埃)读一读 生:齐读。 师:读得很正确,这不够,你发现这些词语里有什么秘密吗? 生:庞大,庞里面有个龙,说明很大。 师:谁还发现秘密了?
师：我们在等等其他孩子。好，请你上台排一排。 生：上台排词卡。 师：对吗？你们是这样排吗？你能不能像小小科学家一样来说一说恐龙是怎样灭 绝的？ 生：小声准备。 师：谁愿意来试试？ 生：宇宙行星…… 师：（打断）小小科学家施艳冰说—— 生：宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了。植物没了阳光枯萎了，食草恐龙 渐渐地死去了。食肉动物找不到食物，也渐渐地灭绝了。 师：真好，用了两个渐渐地。用词很准确。谁再来试下？ 生：宇宙行星撞上了地球……食肉动物找不到食物，也渐渐地灭绝了。 师：请一个同学上台看着词卡来说，先告诉大家我说小小科学家谁。 生：我是小小科学家…… （掌声） 师：说得真好，给点掌声。原来呀恐龙的灭绝有可能是找不到食物。就是这样， 课文一步一步告诉我们恐龙灭绝的原因。 四、复习巩固、书写、总结 师：我们回过头来再看看这些词语。（黑板上的词卡：庞大、死亡、躲避、枯萎、 尘埃）读一读。 生：齐读。 师：读得很正确，这不够，你发现这些词语里有什么秘密吗？ 生：庞大，庞里面有个龙，说明很大。 师：谁还发现秘密了？
生:死亡的死 (这里好多学生说了几个字形和字义的关系,声音太轻没记全) 师:你们都能从字形中发现字的意思了,老师来告诉你们这些词语还藏着的秘密, 你们看庞大,庞就是大,两个字的意思一样,这些词都是由意思相同的两个字组 成的。其实题目中也有这样的词一一灭绝。 师:还有一些词会读吗?后面还藏着一个秘密呢!我们来进行一个词语揭谜游戏 吧!(出示词语所有读过的词语) (生读对一个,词语消失一个,最后出现了一只恐龙。) 师:原来说一只恐龙呀!随着科学技术的发展,说不定会有真正的恐龙回到我们 身边呢! 师:我们最后来写几个字吧!看老师写“寒” (老师范写,学生跟着书空。学生在纸上书写,老师边巡视边提醒:眼离桌子一 尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。) 师:(等学生写完)让我们来看看这个同学写的字。(投影出示学生的字,点评: 这个“谜”走之要是写在竖中线上就更好了。“寒”的第三横在横中线上……) 师:看看你的字能不能再改进些,在下面的格子里再写一个。 生:书写。 师:科学使一切皆有可能,关于恐龙的灭绝还有很多很多说法,让我们下节课再 继续去“揭谜”吧!下课! 板书设计: 恐龙的灭绝
生：死亡的死…… （这里好多学生说了几个字形和字义的关系，声音太轻没记全） 师：你们都能从字形中发现字的意思了，老师来告诉你们这些词语还藏着的秘密， 你们看庞大，庞就是大，两个字的意思一样，这些词都是由意思相同的两个字组 成的。其实题目中也有这样的词——灭绝。 师：还有一些词会读吗？后面还藏着一个秘密呢！我们来进行一个词语揭谜游戏 吧！（出示词语所有读过的词语） （生读对一个，词语消失一个，最后出现了一只恐龙。） 师：原来说一只恐龙呀！随着科学技术的发展，说不定会有真正的恐龙回到我们 身边呢！ 师：我们最后来写几个字吧！看老师写“寒” （老师范写，学生跟着书空。学生在纸上书写，老师边巡视边提醒：眼离桌子一 尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。） 师：（等学生写完）让我们来看看这个同学写的字。（投影出示学生的字，点评： 这个“谜”走之要是写在竖中线上就更好了。“寒”的第三横在横中线上……） 师：看看你的字能不能再改进些，在下面的格子里再写一个。 生：书写。 师：科学使一切皆有可能，关于恐龙的灭绝还有很多很多说法，让我们下节课再 继续去“揭谜”吧！下课！ 板书设计： 恐龙的灭绝